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摘要：新的课程标准要求教师必须树立以人为本的教育理念，好教师应能充分相信学生的潜力，挖掘孩子的优点和长处，在课堂上塑造学生完整健全的人格，帮助孩子找到学习的兴趣。把物理课堂变成欢乐、高效的课堂。
关键词：以人为本；学习兴趣；高效课堂
怎样在日常的物理教学中帮助学生找到学习物理兴趣，提高物理成绩的呢？这就需要教师要认真领会所教课程的育人理念和学科核心素养把物理课堂变成欢乐、高效的课堂。下面我就来谈谈自己的一点做法。
一、亲其师信其道，课上传知育人
按照孔子的说法：“亲其师才能信其道”所以在我的教学中我备课时不仅要备一节课的重难点，还要备学生的心理，根据一节课的内容怎样设计才能形象生动的让学生感兴趣，怎样用通俗易懂的语言让学生能够听懂，做好与学生的思想交流和沟通工作。努力做到传知育人。
1、课上做好与学生心灵上的沟通。
我在课上总是把学生当成是自己的朋友或者自己的孩子，学生在课堂是难免会犯一些错误，那么我只会幽默善意的提醒，从来不会恶语训斥。当我发现学生们不会听课，静静的一言不发时我就会告诉孩子们怎样听课才能让自己变得聪明，那就是首先要把耳朵竖起来认真听老师的话，我一边说一边在黑板上写下了耳刀旁。其次就是把眼睛瞪起来认真看老师讲的内容，我就在耳刀旁的右上边写两个点，接下来就是告诉学生张开嘴巴用心回答老师的每个问题，此时在两点下面写上一个口，口下面再写个心字，写出来学生一看就知道是个“聪”字。接下来我又告诉学生一节课，一天做到了老师的要求还不能变聪明，必须日日做，月月坚持做才能让自己变得聪明，这时候我在聪字后面写个“明”字，这样孩子们非常容易接受，效果非常好。
课上学生们经常把老师讲得问题答错，尤其是你在课上刚刚强调过的，他们仿佛没有学过一样，这时候我会忍住怒火，跟学生说“老师就是这样被你们征服的”将来等你们谁要当了导演一定要把你们课上征服老师的素材收集起来，拍一部电影名字叫《征服》由全班同学主演。老师会友情出演。我的怒火也因为这部电影消去了很多。所以学生课上极少听见我的严厉训斥，更多的是这种保护了学生自尊心的教导，这对于学生人格的形成有着重要的意义。真正的做到教书又育人。
2、让物理课堂成为一个欢乐的课堂。
教师应该把学生当成是一个火把，用智慧的火花点燃它，而不是把学生当成容纳知识的容器一味的往里面塞知识。学生在欢乐地课堂里才能主动获取知识。
我在讲新课之前总是会给学生留有动手作业，让学生利用生活中的物品动手实验，观察现象，发现问题。这样在我们学习新课前学生们就针对动手作业中的问题进行交流质疑，学生总是能带着好奇心在课堂中寻找答案。
例如：讲解光的直线传播一课中的小孔成像时，我让学生用带小孔的纸板去观察家里不同形状的光源，体会小孔成像的形状只与光源的形状有关，与孔的形状无关。结果有的学生就不服气，说他每次实验的形状都跟孔的形状有关，于是我就组织同学们一起交流实验帮助他寻找答案，课堂一下子热闹起来，看到他们找到了答案，胜利的喜悦洋溢在脸上，我觉得这才是一节成功的物理课。
又如讲解《透镜》一课时，我让学生做好观察近视镜和老花镜在阳光下的光斑有什么不同，第二天在课堂上与同学们分享。课上学生带着疑问分别探究两种透镜对光线的作用，这一节课下来每个环节都是水到渠成，学生们真正成为了课堂的主人，在物理学习中乐此不疲。知识是靠积极的努力去获得的。把课堂还给学生，教师只负责用幽默通俗的语言深入浅出的引导学生。只有让他们尝试过胜利的滋味，他们才能鼓起勇气去征服那堆单调乏味的教科书，物理课堂才能成为孩子们向往的欢乐的课堂。
3、闯关、竞争，让习题课不再枯燥。
习题课如果教师一味的讲解就会变得枯燥无味。我通常会把习题分成两部分，一部分是有难度的一部分是简单的，有难度的题又按照难易分成梯度然后带着全班学生去“闯关”就像学生玩游戏一样，从第一题游戏开始到最后一题游戏结束，只要有一个题出错那么这个学生就“OVER”了，闯关成功的，老师会给一次“记功”。我还根据学生的成绩把实力相当的两个学生结成学习的伙伴，让他们互相挑战，习题中简单的部分就让他们在课堂测试中PK，做完后互相批改，分数高者获胜。这样一来，习题课不再枯燥，做题如同游戏。
二、乐其友而信其道，课下交心解惑。
1、精心布置作业，以业会友。
根据学科特点，我会给学生布置两种作业，一个是动手体验作业，让他们利用身边的物品动手实验，感受物理就在身边，从而真正的体现从生活中走进物理这一课改理念。另一种作业就是动笔完成的作业，不会超过10分钟，以减少学生对物理的厌倦之意。提高了作业的质量。我会根据学生的作业情况，批改时与他们及时沟通交流，好的就点赞鼓励，有问题的就引导改正。让学生愿意跟我交朋友，从而更好的交心解惑。
2、紧密跟踪成绩，以分论优
紧密跟踪随堂测，单元测等测试成绩，把他们的成绩录入电脑中，及时对比他们名次的浮动变化，发现成绩下降的孩子会单独辅导沟通，指导学生取得更优秀的成绩。考的好老师赞扬鼓励，考的不好老师站在后面默默支持辅导，学生就会乐其友而信其道，真正实现教书育人
以上就是我个人在物理教学中的点滴做法，不仅要传授知识还要关注孩子的身心健康，只有让物理课堂變成欢乐、高效的课堂我们的教学才能取得成功。在今后工作中我要学习更精深的专业知识，从而更好的教书传知，育人感人。
关键词：以人为本；学习兴趣；高效课堂
怎样在日常的物理教学中帮助学生找到学习物理兴趣，提高物理成绩的呢？这就需要教师要认真领会所教课程的育人理念和学科核心素养把物理课堂变成欢乐、高效的课堂。下面我就来谈谈自己的一点做法。
一、亲其师信其道，课上传知育人
按照孔子的说法：“亲其师才能信其道”所以在我的教学中我备课时不仅要备一节课的重难点，还要备学生的心理，根据一节课的内容怎样设计才能形象生动的让学生感兴趣，怎样用通俗易懂的语言让学生能够听懂，做好与学生的思想交流和沟通工作。努力做到传知育人。
1、课上做好与学生心灵上的沟通。
我在课上总是把学生当成是自己的朋友或者自己的孩子，学生在课堂是难免会犯一些错误，那么我只会幽默善意的提醒，从来不会恶语训斥。当我发现学生们不会听课，静静的一言不发时我就会告诉孩子们怎样听课才能让自己变得聪明，那就是首先要把耳朵竖起来认真听老师的话，我一边说一边在黑板上写下了耳刀旁。其次就是把眼睛瞪起来认真看老师讲的内容，我就在耳刀旁的右上边写两个点，接下来就是告诉学生张开嘴巴用心回答老师的每个问题，此时在两点下面写上一个口，口下面再写个心字，写出来学生一看就知道是个“聪”字。接下来我又告诉学生一节课，一天做到了老师的要求还不能变聪明，必须日日做，月月坚持做才能让自己变得聪明，这时候我在聪字后面写个“明”字，这样孩子们非常容易接受，效果非常好。
课上学生们经常把老师讲得问题答错，尤其是你在课上刚刚强调过的，他们仿佛没有学过一样，这时候我会忍住怒火，跟学生说“老师就是这样被你们征服的”将来等你们谁要当了导演一定要把你们课上征服老师的素材收集起来，拍一部电影名字叫《征服》由全班同学主演。老师会友情出演。我的怒火也因为这部电影消去了很多。所以学生课上极少听见我的严厉训斥，更多的是这种保护了学生自尊心的教导，这对于学生人格的形成有着重要的意义。真正的做到教书又育人。
2、让物理课堂成为一个欢乐的课堂。
教师应该把学生当成是一个火把，用智慧的火花点燃它，而不是把学生当成容纳知识的容器一味的往里面塞知识。学生在欢乐地课堂里才能主动获取知识。
我在讲新课之前总是会给学生留有动手作业，让学生利用生活中的物品动手实验，观察现象，发现问题。这样在我们学习新课前学生们就针对动手作业中的问题进行交流质疑，学生总是能带着好奇心在课堂中寻找答案。
例如：讲解光的直线传播一课中的小孔成像时，我让学生用带小孔的纸板去观察家里不同形状的光源，体会小孔成像的形状只与光源的形状有关，与孔的形状无关。结果有的学生就不服气，说他每次实验的形状都跟孔的形状有关，于是我就组织同学们一起交流实验帮助他寻找答案，课堂一下子热闹起来，看到他们找到了答案，胜利的喜悦洋溢在脸上，我觉得这才是一节成功的物理课。
又如讲解《透镜》一课时，我让学生做好观察近视镜和老花镜在阳光下的光斑有什么不同，第二天在课堂上与同学们分享。课上学生带着疑问分别探究两种透镜对光线的作用，这一节课下来每个环节都是水到渠成，学生们真正成为了课堂的主人，在物理学习中乐此不疲。知识是靠积极的努力去获得的。把课堂还给学生，教师只负责用幽默通俗的语言深入浅出的引导学生。只有让他们尝试过胜利的滋味，他们才能鼓起勇气去征服那堆单调乏味的教科书，物理课堂才能成为孩子们向往的欢乐的课堂。
3、闯关、竞争，让习题课不再枯燥。
习题课如果教师一味的讲解就会变得枯燥无味。我通常会把习题分成两部分，一部分是有难度的一部分是简单的，有难度的题又按照难易分成梯度然后带着全班学生去“闯关”就像学生玩游戏一样，从第一题游戏开始到最后一题游戏结束，只要有一个题出错那么这个学生就“OVER”了，闯关成功的，老师会给一次“记功”。我还根据学生的成绩把实力相当的两个学生结成学习的伙伴，让他们互相挑战，习题中简单的部分就让他们在课堂测试中PK，做完后互相批改，分数高者获胜。这样一来，习题课不再枯燥，做题如同游戏。
二、乐其友而信其道，课下交心解惑。
1、精心布置作业，以业会友。
根据学科特点，我会给学生布置两种作业，一个是动手体验作业，让他们利用身边的物品动手实验，感受物理就在身边，从而真正的体现从生活中走进物理这一课改理念。另一种作业就是动笔完成的作业，不会超过10分钟，以减少学生对物理的厌倦之意。提高了作业的质量。我会根据学生的作业情况，批改时与他们及时沟通交流，好的就点赞鼓励，有问题的就引导改正。让学生愿意跟我交朋友，从而更好的交心解惑。
2、紧密跟踪成绩，以分论优
紧密跟踪随堂测，单元测等测试成绩，把他们的成绩录入电脑中，及时对比他们名次的浮动变化，发现成绩下降的孩子会单独辅导沟通，指导学生取得更优秀的成绩。考的好老师赞扬鼓励，考的不好老师站在后面默默支持辅导，学生就会乐其友而信其道，真正实现教书育人
以上就是我个人在物理教学中的点滴做法，不仅要传授知识还要关注孩子的身心健康，只有让物理课堂變成欢乐、高效的课堂我们的教学才能取得成功。在今后工作中我要学习更精深的专业知识，从而更好的教书传知，育人感人。