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摘要：新课程改革推动着我国小学素质教学的进步，小学语文是一门语言学科，在传统的教学中往往以“学语言”为主，语文课的主要内容是认字和识字。然而，语文作为我国传统国学文化传承的主要科目，教师不仅要培养学生的基本文字习得能力，更关键在于让学生学会运用语言知识。在日常教学中不仅要传授基本的语文知识，更要让学生学会在生活中的运用，进而达到学以致用的最终目标。
关键词：小学语文；学以致用；引导
小学语文科目是一门语言学科，在课堂教学中不仅要提高学生的语文素养，更需要让学生在学习中懂得如何运用，如此才能发挥出语文课堂教学的最大意义。语文作为一门庞大的学科，其中渗透着生活中的人际交往、信息的传达和情感上的交流，这些均与语文学科相关。为此，教师在必须在教学中加强引导工作，让学生在学习语文知识的同时又能运用语文知识，最终达到学以致用的目的。
一、考察学生语言文字组织能力，提高学生语文学习兴趣
只有参与实践活动才能让学生真正有机会将语文知识学以致用。然而，实践的前提是提高学生对活动的兴趣，在活动中培养学生的参与积极性能够让学生在日后的学习中变被动为主动，从而提高语文知识学以致用的效果。小学生的年龄跨度较大，教师在组织语文课堂实践活动时需要根据不同年龄段进行创设。例如：在对二年级的小学生而言，教师便可以举办一些知识点比较简单的词语造句和改错等竞赛活动，一方面提高学生对基础生字和词语的熟练度，另一方面让教师对不同学生的语文基础水平有个清晰的认识，从而针对性的进行教学任务的制定，保证每个学生都能在本身的语文基础上得到提高。此外，教师还可以创设某个主题，让学生在某个主题中表达自己的观点，这样的活动还能让学生自身的表达能力与语言组织能力得到提升，并以此来激发其学习兴趣[1]。
二、课文教学注重练习实际，引导学生在课堂中学以致用
若想让学会真正做到学习致用还需教师在课堂教学中便将语文知识融入到实际生活中去。孔子曰：“三人行，必有我师焉。”语文课程的讲解结合实际才能让学生的语文素养在实际中得以彰显，此外，学生在学习中必须时刻保持着谦虚的心理，积极与同学们进行讨论，并做到取长补短。教师在课堂教学中为了让学生充分了解孔子这句话的含义，便可通过提问的方式引导学生进行发言，例如：“同学们，请看看你的前后左右同桌，他们有什么地方值得你去学习的呀？”这时学生们便会争先恐后的进行回答，将他人的长处和有点进行表达。通过这样的实践学习，学生们不仅会增进彼此的同学感情，更能切实的了解到别人身上的长处，从而谦虚的相互学习。
三、强化学生阅读自主性，激发学生阅读素养
语文素养的培养不仅需要学生在课堂上认真听讲，更需要学生在提高实践训练量，无论是精品文章的阅读还是基础书法练习都需要学生全身心投入到自主学习实践中去。例如，教师可以每周固定抽取以此课堂实践对学生进行阅读训练，让学生在阅读的过程中提高对语文知识的感悟和理解，并在班级中开展小组阅读比赛，小学生的比较爱攀比，在比赛的激励下便会更好的表现自己，从而将自己对语文文章内容更用心的剖析，让自身的思想感情完全融入到阅读中去。此外，教师还可以组织语文作文比赛，对作文进行题材的限定，让学生根据自己日常知识的积累进行协作，便能够将所习得的字词基础知识进行实践运用个[2]。每个学生的想法存在差异性，在文章的表写中亦会添加各种个性化的观点，在课后让学生彼此通读对方的作文能促进各自相互借鉴和学习，使各自的表达更加丰富多彩。
四、避免机械抄写和死记硬背，引导学生学以致用
考试不仅能够对学生的学习情况进行检验，更能通过考试对学生学习之用的能力进行引导。传统的语文考试注重词义解析类的题目创设，学生在考试中单纯的对死记硬背的“死知识”进行填写。而现代语文考试要注重应用型和实践性，教师在对语文试卷进行题目创设时要尽可能与当下的热点话题进行融合。例如，教师可以对某类药物的说明书进行出题，让学生根据其说明书的要求进行字词的填写，并严格按照正常的说明书书写格式进行填写。药品说明书与学生们的生活息息相关，学生在此类型的考试中不仅能够提高答题的积极性和趣味性，更能将其知识运用到实际生活中去。在药品说明书出题过程中，教师可以在注意事项中的“慎用”和“禁用”做出选择判断，再或者对“服用”和“食用”进行词语辨析，通过这样的词语选择让学生一方面提高对药品谨记等事项的认识，从而在日后的生活中重点关注药品说明，保证服药的安全性，更让学生认为如此考試形式的新颖，从而提高学生学以致用的兴趣[3]。
五、结语
新课程改革对我国传统素质教育的要求和标准不断提高，其实质上强调的是理论与实践相结合，让我国素质教育打破传统理论为王的教学理论。在小学语文教学工作中，教师必须突破传统教学限制，在积极传授语文基础知识的同时，更要引导学生将课堂中所习得的知识运用到实践中，从而让学生在生活实践中更深刻的领悟语文知识的内涵，做到真正意义上的学以致用。
（作者单位：余江县潢溪镇中心小学）
参考文献
[1]朱秀丽.浅谈小学语文实践教学的重要性[J].现代交际，2016，02（06）：253-253.
[2]强丽.谈小学语文教学中如何引导学生学以致用[J].旅游纵览（下半月），2016，11（01）：243.
[3]徐春琴.浅谈小学语文教学中如何引导学生学以致用[J].学周刊，2015，06（29）：120-120.
关键词：小学语文；学以致用；引导
小学语文科目是一门语言学科，在课堂教学中不仅要提高学生的语文素养，更需要让学生在学习中懂得如何运用，如此才能发挥出语文课堂教学的最大意义。语文作为一门庞大的学科，其中渗透着生活中的人际交往、信息的传达和情感上的交流，这些均与语文学科相关。为此，教师在必须在教学中加强引导工作，让学生在学习语文知识的同时又能运用语文知识，最终达到学以致用的目的。
一、考察学生语言文字组织能力，提高学生语文学习兴趣
只有参与实践活动才能让学生真正有机会将语文知识学以致用。然而，实践的前提是提高学生对活动的兴趣，在活动中培养学生的参与积极性能够让学生在日后的学习中变被动为主动，从而提高语文知识学以致用的效果。小学生的年龄跨度较大，教师在组织语文课堂实践活动时需要根据不同年龄段进行创设。例如：在对二年级的小学生而言，教师便可以举办一些知识点比较简单的词语造句和改错等竞赛活动，一方面提高学生对基础生字和词语的熟练度，另一方面让教师对不同学生的语文基础水平有个清晰的认识，从而针对性的进行教学任务的制定，保证每个学生都能在本身的语文基础上得到提高。此外，教师还可以创设某个主题，让学生在某个主题中表达自己的观点，这样的活动还能让学生自身的表达能力与语言组织能力得到提升，并以此来激发其学习兴趣[1]。
二、课文教学注重练习实际，引导学生在课堂中学以致用
若想让学会真正做到学习致用还需教师在课堂教学中便将语文知识融入到实际生活中去。孔子曰：“三人行，必有我师焉。”语文课程的讲解结合实际才能让学生的语文素养在实际中得以彰显，此外，学生在学习中必须时刻保持着谦虚的心理，积极与同学们进行讨论，并做到取长补短。教师在课堂教学中为了让学生充分了解孔子这句话的含义，便可通过提问的方式引导学生进行发言，例如：“同学们，请看看你的前后左右同桌，他们有什么地方值得你去学习的呀？”这时学生们便会争先恐后的进行回答，将他人的长处和有点进行表达。通过这样的实践学习，学生们不仅会增进彼此的同学感情，更能切实的了解到别人身上的长处，从而谦虚的相互学习。
三、强化学生阅读自主性，激发学生阅读素养
语文素养的培养不仅需要学生在课堂上认真听讲，更需要学生在提高实践训练量，无论是精品文章的阅读还是基础书法练习都需要学生全身心投入到自主学习实践中去。例如，教师可以每周固定抽取以此课堂实践对学生进行阅读训练，让学生在阅读的过程中提高对语文知识的感悟和理解，并在班级中开展小组阅读比赛，小学生的比较爱攀比，在比赛的激励下便会更好的表现自己，从而将自己对语文文章内容更用心的剖析，让自身的思想感情完全融入到阅读中去。此外，教师还可以组织语文作文比赛，对作文进行题材的限定，让学生根据自己日常知识的积累进行协作，便能够将所习得的字词基础知识进行实践运用个[2]。每个学生的想法存在差异性，在文章的表写中亦会添加各种个性化的观点，在课后让学生彼此通读对方的作文能促进各自相互借鉴和学习，使各自的表达更加丰富多彩。
四、避免机械抄写和死记硬背，引导学生学以致用
考试不仅能够对学生的学习情况进行检验，更能通过考试对学生学习之用的能力进行引导。传统的语文考试注重词义解析类的题目创设，学生在考试中单纯的对死记硬背的“死知识”进行填写。而现代语文考试要注重应用型和实践性，教师在对语文试卷进行题目创设时要尽可能与当下的热点话题进行融合。例如，教师可以对某类药物的说明书进行出题，让学生根据其说明书的要求进行字词的填写，并严格按照正常的说明书书写格式进行填写。药品说明书与学生们的生活息息相关，学生在此类型的考试中不仅能够提高答题的积极性和趣味性，更能将其知识运用到实际生活中去。在药品说明书出题过程中，教师可以在注意事项中的“慎用”和“禁用”做出选择判断，再或者对“服用”和“食用”进行词语辨析，通过这样的词语选择让学生一方面提高对药品谨记等事项的认识，从而在日后的生活中重点关注药品说明，保证服药的安全性，更让学生认为如此考試形式的新颖，从而提高学生学以致用的兴趣[3]。
五、结语
新课程改革对我国传统素质教育的要求和标准不断提高，其实质上强调的是理论与实践相结合，让我国素质教育打破传统理论为王的教学理论。在小学语文教学工作中，教师必须突破传统教学限制，在积极传授语文基础知识的同时，更要引导学生将课堂中所习得的知识运用到实践中，从而让学生在生活实践中更深刻的领悟语文知识的内涵，做到真正意义上的学以致用。
（作者单位：余江县潢溪镇中心小学）
参考文献
[1]朱秀丽.浅谈小学语文实践教学的重要性[J].现代交际，2016，02（06）：253-253.
[2]强丽.谈小学语文教学中如何引导学生学以致用[J].旅游纵览（下半月），2016，11（01）：243.
[3]徐春琴.浅谈小学语文教学中如何引导学生学以致用[J].学周刊，2015，06（29）：120-120.