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【内容摘要】微课是现代信息技术和教育发展相结合的最新成果。在课堂教学中充分合理地使用微课，可以大大地提升学生学习的积极性，有利于学生对于知识的吸收和固化。本文以小学数学教学为例，探究微课应用的优点和它给课堂教学带来的变革，并针对微课在应用中暴露出的弊端提出应对措施。
【关键词】信息技术 微课 翻转课堂 小学数学 思考
近十年，农村学校随着硬件设施投入力度的加大，教学装备也日新月异，从最初的“农远”工程到“校校通”，再到后来的“班班通”，科技一次又一次地刷新着教育的领地，也不断催生着教育工作者的新理念。互联时代，网络、媒体拓展了教师的视野，也丰富了教师的知识；计算机、智能手机APP方便了我们的生活，也润泽着前行中的教育事业。微课，作为一种崭新的教育形式，在当今“快餐时代”的微化趋势下应运而生，正蓬勃发展。
一、微时代，在如歌的岁月里悄然绽放
2009年，微博在中国焕发活力，一时间，微博成为我国互联网发展的一个新热点；2011年，腾讯公司推出微信，到2012年9月17日，微信注册用户已过2亿，“有事儿微我哦”这句话风靡一时，热度至今仍未衰减；2012年，作为刚刚兴起的在线教育形式——微课，也在国内悄然流行，并且成为主流的教学方式之一而发展飞速。
二、微课例，于传统的课堂中翩然翻转
数学以其思维的抽象性、理论的严谨性、应用的广泛性而区别于任意一门学科。数学家华罗庚曾说过：“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变、生活之迷、日月之繁，无处不用数学。”而小学生由于年龄偏小，许多学生存在学习习惯不良的现象，加之其思维的发展正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，这些客观存在的问题给学生的学习带来了许多困难，这种现象尤为凸显。而合理运用微课则能很好地解决这些问题。
1.微课预习，培养能力
古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”说明兴趣是最好的老师，因而教师必须注重学生自主学习兴趣的培养。教师可以利用微课制作录屏软件或手机，自行设计，以创意取胜，进行生动活泼的切入，帮助学生自主学习。
例如在学习《年、月、日》这一课时，由于本节课概念多，又是属于规定性的知识，教师针对这一情况，把微课利用到课前预习中去，利用这种全新的方式激发学生探究的欲望与学习的兴趣，可有效地提高教学质量，完成前置学习，从而培养学生的自主探究能力。
2.微课导入，激发兴趣
对学生而言，兴趣是最好的老师，也是学习的动力之一。传统的教学模式，媒体运用单一，枯燥、单调，学生容易产生疲劳感、乏味感，如何调动学生学习的积极性，是教学成败的关键所在。使用微课导入新课，其形、声、光、色并茂，更容易激起学生学习的兴趣。对于小学生来说，这种生动的教学情境产生的作用尤为明显。
在教学《三角形的面积》一课时，我先用微课出示问题：“我们已经学习过了平行四边形的面积，并且知道，平行四边形的面积等于底×高，那么，如何来求三角形的面积呢？让我们先来观察两组三角形。”微课随后出示两组三角形，第一组三角形等底不等高，高越长的三角形面积越大；第二组三角形等高不等底，底边越长的三角形面积越大。通过观察让学生思考：“你觉得三角形的面积与什么有关？”微课色彩丰富，动感活泼，很快地营造也了浓郁的课堂学习氛围，效果不言而喻。
三、微思考，在前行的历程里已然生成
将微课用之于教学，不仅效果好，而且应用范围广，自然会受到越来越多师生及家长的青睐。作为一名一线教师，笔者对微课使用也有着自己的见解。
1.选择适合的课例制作微课
并不是所有的教学内容都适合做成微课。学科教学中的数学知识编排是呈螺旋式上升的，有许多内容可以通过学生的迁移与类比、猜想与验证、交流与辨析等数学思想来完成，完成的过程也正是学生思维得到发展的过程，所以没有必要都做成微课。而对于一些讲述性比较强的知识点、知识难点的讲解以及几何形体中方法与过程的演示等用微课出示，效果较好。
2.教师制作的微课要精美、适用
录制微课前，教师要充分把握教材，全面分析本班学生的实际情况，根据学生的学习基础和学习过程中容易出现的问题入手，过程讲解要通俗易懂，语言精炼。如果是PPT演示，构图一定要美观，这是很多教师当前所存在的一个现实难点。
3.课堂教学的主体地位不容忽视
不能因为微课的作用明显而无限夸大其“能”，也不能因为线上微课学习的显著作用而让学生产生轻课堂教学，重线上学习的思想，毕竟，课堂教学才是教师和学生的主阵地。
时代的飞速发展使得学生的思考方式和行为习惯都与以前大不相同。作为教师，唯有不断更新自己的教学手段和方式才能适应这个多变的时代。微课在课内外的有效应用可以在很多方面弥补传统教学的不足。这种创新型的教学模式在實际运用时还有许多值得我们深思的问题。作为身处一线的教师需不断地更新自己的教学理念，提高课堂管理技巧和掌控方法，作为家长也应该加强监督力度，促使线上学习更具实效性。当然，我们也希望更多的专业技术人员能开发出高质量的微课视频，开发出类似可汗学院的闯关争章的游戏式练习的软件系统，推动课改的加速前进。
（作者单位：安徽省合肥市巢湖市黄麓镇中心小学）
【关键词】信息技术 微课 翻转课堂 小学数学 思考
近十年，农村学校随着硬件设施投入力度的加大，教学装备也日新月异，从最初的“农远”工程到“校校通”，再到后来的“班班通”，科技一次又一次地刷新着教育的领地，也不断催生着教育工作者的新理念。互联时代，网络、媒体拓展了教师的视野，也丰富了教师的知识；计算机、智能手机APP方便了我们的生活，也润泽着前行中的教育事业。微课，作为一种崭新的教育形式，在当今“快餐时代”的微化趋势下应运而生，正蓬勃发展。
一、微时代，在如歌的岁月里悄然绽放
2009年，微博在中国焕发活力，一时间，微博成为我国互联网发展的一个新热点；2011年，腾讯公司推出微信，到2012年9月17日，微信注册用户已过2亿，“有事儿微我哦”这句话风靡一时，热度至今仍未衰减；2012年，作为刚刚兴起的在线教育形式——微课，也在国内悄然流行，并且成为主流的教学方式之一而发展飞速。
二、微课例，于传统的课堂中翩然翻转
数学以其思维的抽象性、理论的严谨性、应用的广泛性而区别于任意一门学科。数学家华罗庚曾说过：“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变、生活之迷、日月之繁，无处不用数学。”而小学生由于年龄偏小，许多学生存在学习习惯不良的现象，加之其思维的发展正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，这些客观存在的问题给学生的学习带来了许多困难，这种现象尤为凸显。而合理运用微课则能很好地解决这些问题。
1.微课预习，培养能力
古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”说明兴趣是最好的老师，因而教师必须注重学生自主学习兴趣的培养。教师可以利用微课制作录屏软件或手机，自行设计，以创意取胜，进行生动活泼的切入，帮助学生自主学习。
例如在学习《年、月、日》这一课时，由于本节课概念多，又是属于规定性的知识，教师针对这一情况，把微课利用到课前预习中去，利用这种全新的方式激发学生探究的欲望与学习的兴趣，可有效地提高教学质量，完成前置学习，从而培养学生的自主探究能力。
2.微课导入，激发兴趣
对学生而言，兴趣是最好的老师，也是学习的动力之一。传统的教学模式，媒体运用单一，枯燥、单调，学生容易产生疲劳感、乏味感，如何调动学生学习的积极性，是教学成败的关键所在。使用微课导入新课，其形、声、光、色并茂，更容易激起学生学习的兴趣。对于小学生来说，这种生动的教学情境产生的作用尤为明显。
在教学《三角形的面积》一课时，我先用微课出示问题：“我们已经学习过了平行四边形的面积，并且知道，平行四边形的面积等于底×高，那么，如何来求三角形的面积呢？让我们先来观察两组三角形。”微课随后出示两组三角形，第一组三角形等底不等高，高越长的三角形面积越大；第二组三角形等高不等底，底边越长的三角形面积越大。通过观察让学生思考：“你觉得三角形的面积与什么有关？”微课色彩丰富，动感活泼，很快地营造也了浓郁的课堂学习氛围，效果不言而喻。
三、微思考，在前行的历程里已然生成
将微课用之于教学，不仅效果好，而且应用范围广，自然会受到越来越多师生及家长的青睐。作为一名一线教师，笔者对微课使用也有着自己的见解。
1.选择适合的课例制作微课
并不是所有的教学内容都适合做成微课。学科教学中的数学知识编排是呈螺旋式上升的，有许多内容可以通过学生的迁移与类比、猜想与验证、交流与辨析等数学思想来完成，完成的过程也正是学生思维得到发展的过程，所以没有必要都做成微课。而对于一些讲述性比较强的知识点、知识难点的讲解以及几何形体中方法与过程的演示等用微课出示，效果较好。
2.教师制作的微课要精美、适用
录制微课前，教师要充分把握教材，全面分析本班学生的实际情况，根据学生的学习基础和学习过程中容易出现的问题入手，过程讲解要通俗易懂，语言精炼。如果是PPT演示，构图一定要美观，这是很多教师当前所存在的一个现实难点。
3.课堂教学的主体地位不容忽视
不能因为微课的作用明显而无限夸大其“能”，也不能因为线上微课学习的显著作用而让学生产生轻课堂教学，重线上学习的思想，毕竟，课堂教学才是教师和学生的主阵地。
时代的飞速发展使得学生的思考方式和行为习惯都与以前大不相同。作为教师，唯有不断更新自己的教学手段和方式才能适应这个多变的时代。微课在课内外的有效应用可以在很多方面弥补传统教学的不足。这种创新型的教学模式在實际运用时还有许多值得我们深思的问题。作为身处一线的教师需不断地更新自己的教学理念，提高课堂管理技巧和掌控方法，作为家长也应该加强监督力度，促使线上学习更具实效性。当然，我们也希望更多的专业技术人员能开发出高质量的微课视频，开发出类似可汗学院的闯关争章的游戏式练习的软件系统，推动课改的加速前进。
（作者单位：安徽省合肥市巢湖市黄麓镇中心小学）