【摘 要】
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【摘要】以教育部编版八下第六单元论事说理的五篇短文作为整合内容，在初步学习的基础上，开展综合性学习，学习古人的人生智慧，丰富自己的人生经验，热爱祖国优秀文化，达到复习、提升与迁移的效果。 【关键词】综合性学习;说理技巧;人生智慧;情感陶冶 【中图分类号】G633 【文献标识码】A 一、教学目标和目标解析 （一）教学目标 目标一
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【摘要】以教育部编版八下第六单元论事说理的五篇短文作为整合内容，在初步学习的基础上，开展综合性学习，学习古人的人生智慧，丰富自己的人生经验，热爱祖国优秀文化，达到复习、提升与迁移的效果。
【关键词】综合性学习;说理技巧;人生智慧;情感陶冶
【中图分类号】G633
其他文献
【摘要】绘本细节，向读者传递着故事情节的推进、角色的发展变化、作者的价值观等多重信息。只有关注绘本细节，才能对文本有进一步的理解。细节阅读是侧重读图画，发现规律共性，读懂作者精心编排却没有直接表达的意图。它不同于一般的绘本阅读，不仅仅着眼于主要事物、故事情节，更关注作者有意安排却时常容易被忽略的细节，通过观察、思考，在“火眼金睛”“不断叩问”中培养学生的阅读力。绘本细节阅读，是培养低段学生阅读素养
【摘要】语文课堂学习活动基本上是语文思维活动，而语言是语文思维的工具。语言是通过交流学习的，所以学生学习语文知识必须有机会讲语文，通过讲清自己的思路，从而解决自己的疑惑，最后再从疑惑中走出来，把课堂变成和老师、同学互动的活动。 【关键词】说疑问；说过程；说总结 【中图分类号】G633 【文献标识码】A 语文课堂主要是练习学生的“听、说、读、写”能力。语文课堂学习活动基本上是语文思维活动，而语
【摘要】隨着现代教育技术在课堂中的广泛应用，多媒体教学已完全取代粉笔加黑板的教学模式。特别是在小学语文教学中，越来越成熟的教育技术不仅能优化教学资源，发掘教学潜能，更能为学生创造出更好的教学情境，把教学内容由抽象变得具体生动，让语文课堂教学更加丰富多彩，提升学生能力，达到教学效果。 【关键词】小学语文教学；现代教育技术 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 多媒体现代教育技术是教育信息化
【摘要】初中语文的阅读课花时间最多，但收效不尽如人意。听说读写的训练中，“写”没有足够重视，课堂热闹，但学生语文素养没有得到有效提升。尤其是割裂了读与写，导致作文成为老大难。而点评式写作训练，可以将读写结合，切实提高学生的思维与表达能力，使课堂生成更加精彩、高效。 【关键词】点评式;微写作;说人物;评文章;辩话题 【中图分类号】G633 【文献标识码】A
【摘要】阅读是习得语文最主要的途径，阅读教学便是教师给予、引导学生学习阅读的方法。教师在课堂上可创设主题阅读教学，在学生习得阅读方法的基础上，提供同主题的文章，获得更多的阅读体验，打造递进式语文课堂。 【关键词】主题阅读；小露珠 【中图分类号】G623 【文献标识码】A 课堂是孩子接触语文、习得知识的一个非常重要的途径。孩子需要语文、渴求知识，就像是人类每天必须保证自己的粮食需求。进食时，需
【摘要】在语用理念的指导下，教学小学写景类记叙文时，要特别注重语言的积累品味，挖掘言语形式，设计“语用”练习，由扶到放指导学法，找准节点，升华迁移。 【关键词】语用理念；小学；写景类；教学 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 《义务教育语文课程标准（2011版）》指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”很明显，语文教学的目标和任务聚焦在“语言文字的运用”，即“语用
【摘要】个性化课堂的构建是为了凸显学生的课堂主体性，是为了让每个学生都能形成个性，都能在语文学习中找到自己喜欢的点，进而为形成终身的语文学习意识打好基础。但是，在传统的语文教学中，教师一味地想将学生打造成一群具有“共性”的学生，想尽各种方法将其身上的棱角磨平，而这磨平的过程也打击了学生的语文学习积极性。所以，我们要做的就是重新让学生的棱角竖起来，让每一位学生都能成为有个性的人，都能在语文学习中找到
【摘要】微课教学模式，是课堂教学的新模式。教师结合教材的内容和学生的特点制作一些微课件，形象、生动的画面影响着学生，让学生的思维不断激发，有效提高语文课堂的效率。 【关键词】微课；教学模式；新挑战 【中图分类号】G623 【文献标识码】A 传统的语文课堂已不适应现在的学生，现在的学生在信息过载的环境下生活，他们对枯燥无味的教师讲解早已失去兴趣，导致课堂的效率不高，学生的学习兴趣也不浓，对学生
【摘要】“一个好习惯，终身受益”，对于小学低年级学生来说，语文学习习惯的养成十分重要，它将为学生以后深入学习语文和其他学科奠定良好的基础。本文主要探讨了小学低年级学生语文学习习惯培养的途径和方法，例如培养学生的自律意识、培养学生的说话能力、培养学生的写字能力。 【关键词】习惯；自律；说话；写字 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 对于刚刚入校的一年级新生来说，他们来自不同的家庭，其成长
【摘要】本文着眼于高中诗歌教学的困境，提出通过提出有效问题激发学生思考，从而帮助更好达成教学目标的设想。在此基础上，以《杜甫诗五首》之《蜀相》《又呈吴郎》《登岳阳楼》的教学为例，进一步阐述设计有效问题的策略。 【关键词】高中语文；诗歌教学；有效问题 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 一、高中诗歌课堂的困境 诗歌教学在高中语文课堂中占有重要地位，一方面，诗歌是高中语文教材中的重要组成