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摘 要： 当今时代是一个数字时代，在新媒体发展非常迅速和十分活跃的背景下，作为中小学校园文化重要组成部分的校报校刊依然是校园文化的主流媒体。本文从校报校刊作为中小学校园文化核心载体的地位没有动摇、校报校刊服务学校教学的主流媒体的核心作用没有改变、校报校刊“教育引领、教材示范和文化积淀”的功能没有改变等方面进行实践探索。
关键词： 校报校刊 中小学 主流媒体
当今时代是一个数字时代，新媒体在生活中扮演的角色越来越重要。从2010年开始，中国互联网发展最快的应用就是微博等新媒体服务。新媒体即新技术支撑体系下出现的媒体形态，如数字杂志、数字报纸、数字广播、手机短信、网络、桌面视窗、数字电视、数字电影、触摸媒体等。相对于报纸、广播、电视、杂志四大传统意义上的媒体，新媒体被形象地称为“第五媒体”。这些媒体潮流在高校被发挥得淋漓尽致，是高校高频使用的宣传和交流手段与方式。中国人民大学新闻传播学院副院长喻国明说：“任何一种其他传播形态都不如微博来得丰富、活跃和互动性之强，具有革命性、划时代意义。”《中国教育报》2011年4月22日第八版《高校微博：千帆竞发“微时代”》一文中描述了素以思想活跃著称的高校，或以招生办的名义，或以官方名义开通微博，加入了庞大的微博大军。然而，在广大中小学，特别是欠发达地区的中小学，新媒体无法普及，新手段仍然处在探索的初级阶段，由于学生处在未成年阶段，容易被“色彩缤纷”的网络和信息搞得“迷失方向”。那么，在中小学宣传和交流中，校报校刊这些纸媒体仍然是主流媒体，在今后一段很长时间里，都不可能被“现代电子信息”和新媒体完全替代，它的作用和功能将在中小学校园文化建设领域发挥巨大的作用和功能。
一、校报校刊作为中小学校园文化核心载体的地位没有动摇
虽然新媒体作为时代产物，信息化发展的成果，发展速度惊人，势不可挡，发展范围越来越广，但校报校刊作为中小学校园文化传统媒体和校园文化核心载体的地位并没有动摇。一方面，建设校园文化离不开校报校刊，校报校刊是校园文化最重要的构成部分，是校园文化的具体体现。另一方面，校报校刊丰富了校园文化，把校园文化从纸媒载体的角度表达出来。
二、校报校刊服务学校教学的主流媒体的核心作用没有改变
校园媒体的“校报校刊”的核心参与者——学生和老师，在校园里是“教”与“学”的核心组成，是教学环节中人的重要组成。那么，校报校刊的核心作用就是服务教学。如古浪三中的系列校报校刊，即大校教育风范的体现，时时为教学服务。其中，《花季》作为校园文学刊物，目的主要是为语文教学中的作文和阅读教学服务的，优秀的“同步作文”训练和“同题作文”甄选，就最能说明这个问题。另外，校刊《经典学法》侧重教师的“教法探讨”和学生的“学法交流”；校刊《德育新干线》旨在落实学校“德育实践工程”课题和“德育研究探索”交流。古浪四中校报《雪花》则从微型学校角度服务语文、英语和艺术教育。
三、校报校刊“教育引领、教材示范和文化积淀”的功能没有改变
校报校刊是凝聚学生力量、升华学校精神的核心载体，同时把学校发展按照不同视角进行历史定格。校报校刊在校园文化中发挥着“教育引领、教材示范和文化积淀”等多重功能。
教育引领潜移默化。中小学校报校刊针对在校学生的单纯和可塑性，将好多可教育的理念、思想、德育、内容等渗透在里面，教育引领功能在潜移默化中发挥出来。例如，校报校刊举办的每一次专题征文活动就是一次教育在某方面实施的方案。
教材示范春风化雨。校报校刊是校园范畴内最鲜活的校本教材，作为教材对学生有示范作用，尤其在身边同学和老师中选出最好的典范，春风化雨般指导自己。比如，为了改变学生书写的不规范行为，在报刊上影印了书写特别规范的作文，对学生的影响就是学生找到了身边最好的老师和榜样，是最容易被学生接受的。
文化积淀弥久益香。校报校刊对学校发展大事记的记载、粗线条描述和不同视角的定格，本身就浓缩成一所学校的历史。古浪三中校刊《花季》创刊于1991年，当时是一本薄薄的油墨手印小册子，印数不足百册。2001年，《花季》开始用电脑打印，伴随科技发展向前迈进了一步。到了2004年，《花季》9月刊（总第35期）时，实现了全新改版、封面彩印、激光照排、专业印制。同年，《花季》参加“首届德育杯全国校报校刊评选活动”荣获了二等奖，花季文学社被确定为“德育报社全国校报校刊联谊理事单位”。2005年，花季文学社成为全国中小学文学社研究中心团体会员，并成为全国中小学文学社研究中心“创新作文核心文学社”。我们翻阅古浪三中校刊《花季》，既能清晰地看到校刊的发展历程，又能看到学校发展的缩影，古浪三中的校园文化积淀从中完全彰显出来了。《花季》已走过了24个春秋，见证了24届学子风采，文学营养滋养了数万余学子的心灵。目前，已有数百篇作品或发表在各级各类刊物上，或在各级各类征文大赛中获奖，或被录入结集出版的作品中，引领近百名文学爱好者走上文学创作之路。
作为中小学校园内传统媒体校报校刊，今天我们不能动摇它的存在价值，而要努力把它打造成中小学校园文化建设的主流媒体，把它作为学校信息发布、师生平等沟通、宣传教育的最好平台。
关键词： 校报校刊 中小学 主流媒体
当今时代是一个数字时代，新媒体在生活中扮演的角色越来越重要。从2010年开始，中国互联网发展最快的应用就是微博等新媒体服务。新媒体即新技术支撑体系下出现的媒体形态，如数字杂志、数字报纸、数字广播、手机短信、网络、桌面视窗、数字电视、数字电影、触摸媒体等。相对于报纸、广播、电视、杂志四大传统意义上的媒体，新媒体被形象地称为“第五媒体”。这些媒体潮流在高校被发挥得淋漓尽致，是高校高频使用的宣传和交流手段与方式。中国人民大学新闻传播学院副院长喻国明说：“任何一种其他传播形态都不如微博来得丰富、活跃和互动性之强，具有革命性、划时代意义。”《中国教育报》2011年4月22日第八版《高校微博：千帆竞发“微时代”》一文中描述了素以思想活跃著称的高校，或以招生办的名义，或以官方名义开通微博，加入了庞大的微博大军。然而，在广大中小学，特别是欠发达地区的中小学，新媒体无法普及，新手段仍然处在探索的初级阶段，由于学生处在未成年阶段，容易被“色彩缤纷”的网络和信息搞得“迷失方向”。那么，在中小学宣传和交流中，校报校刊这些纸媒体仍然是主流媒体，在今后一段很长时间里，都不可能被“现代电子信息”和新媒体完全替代，它的作用和功能将在中小学校园文化建设领域发挥巨大的作用和功能。
一、校报校刊作为中小学校园文化核心载体的地位没有动摇
虽然新媒体作为时代产物，信息化发展的成果，发展速度惊人，势不可挡，发展范围越来越广，但校报校刊作为中小学校园文化传统媒体和校园文化核心载体的地位并没有动摇。一方面，建设校园文化离不开校报校刊，校报校刊是校园文化最重要的构成部分，是校园文化的具体体现。另一方面，校报校刊丰富了校园文化，把校园文化从纸媒载体的角度表达出来。
二、校报校刊服务学校教学的主流媒体的核心作用没有改变
校园媒体的“校报校刊”的核心参与者——学生和老师，在校园里是“教”与“学”的核心组成，是教学环节中人的重要组成。那么，校报校刊的核心作用就是服务教学。如古浪三中的系列校报校刊，即大校教育风范的体现，时时为教学服务。其中，《花季》作为校园文学刊物，目的主要是为语文教学中的作文和阅读教学服务的，优秀的“同步作文”训练和“同题作文”甄选，就最能说明这个问题。另外，校刊《经典学法》侧重教师的“教法探讨”和学生的“学法交流”；校刊《德育新干线》旨在落实学校“德育实践工程”课题和“德育研究探索”交流。古浪四中校报《雪花》则从微型学校角度服务语文、英语和艺术教育。
三、校报校刊“教育引领、教材示范和文化积淀”的功能没有改变
校报校刊是凝聚学生力量、升华学校精神的核心载体，同时把学校发展按照不同视角进行历史定格。校报校刊在校园文化中发挥着“教育引领、教材示范和文化积淀”等多重功能。
教育引领潜移默化。中小学校报校刊针对在校学生的单纯和可塑性，将好多可教育的理念、思想、德育、内容等渗透在里面，教育引领功能在潜移默化中发挥出来。例如，校报校刊举办的每一次专题征文活动就是一次教育在某方面实施的方案。
教材示范春风化雨。校报校刊是校园范畴内最鲜活的校本教材，作为教材对学生有示范作用，尤其在身边同学和老师中选出最好的典范，春风化雨般指导自己。比如，为了改变学生书写的不规范行为，在报刊上影印了书写特别规范的作文，对学生的影响就是学生找到了身边最好的老师和榜样，是最容易被学生接受的。
文化积淀弥久益香。校报校刊对学校发展大事记的记载、粗线条描述和不同视角的定格，本身就浓缩成一所学校的历史。古浪三中校刊《花季》创刊于1991年，当时是一本薄薄的油墨手印小册子，印数不足百册。2001年，《花季》开始用电脑打印，伴随科技发展向前迈进了一步。到了2004年，《花季》9月刊（总第35期）时，实现了全新改版、封面彩印、激光照排、专业印制。同年，《花季》参加“首届德育杯全国校报校刊评选活动”荣获了二等奖，花季文学社被确定为“德育报社全国校报校刊联谊理事单位”。2005年，花季文学社成为全国中小学文学社研究中心团体会员，并成为全国中小学文学社研究中心“创新作文核心文学社”。我们翻阅古浪三中校刊《花季》，既能清晰地看到校刊的发展历程，又能看到学校发展的缩影，古浪三中的校园文化积淀从中完全彰显出来了。《花季》已走过了24个春秋，见证了24届学子风采，文学营养滋养了数万余学子的心灵。目前，已有数百篇作品或发表在各级各类刊物上，或在各级各类征文大赛中获奖，或被录入结集出版的作品中，引领近百名文学爱好者走上文学创作之路。
作为中小学校园内传统媒体校报校刊，今天我们不能动摇它的存在价值，而要努力把它打造成中小学校园文化建设的主流媒体，把它作为学校信息发布、师生平等沟通、宣传教育的最好平台。