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我国近代教育家夏丏尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱就没有教育。”爱成就了教育的最高境界，它的意义不仅止于传道授业解惑，而更深层次的意义在于塑造其心灵。因此，在教学工作中，教师要善于“以心育心，以爱育爱”，时刻把自己放在学生的位置上去思考，设身处地地观察学生的思想感情，重视学生的心理需要，尊重学生的个性，从而与他们进行“心”的交流，为孩子的心灵“护航”，为其成长“扬帆”。
一、倾注爱心，为心灵“护航”
教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。作为一名教师，要对每一个学生倾注爱心。教师只有热爱自己的学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。
1.用心聆听，搭建沟通的桥梁
倾听是一种智慧。老师只有学会倾听，才能取得学生的信任，才能得到学生的爱戴；才能听到学生的心声，才能有效的提高工作效率。教育家卡耐基说：做个听众往往比做一个演讲者更重要。要想了解学生真实的想法，教师就应走进学生的课余生活，倾听学生毫无装饰的童真，与学生敞开心扉相互交流，使学生少一份胆怯，多一份信任；少一份压抑，多一份自由。所以我常利用一切可以利用的时间、机会听听学生们的心声，为他们的学习和生活出谋划策。就如班里有一位男生长得特别矮小，性格很内向，从不愿与其他同学交流自己的学习、生活，平时也很少听到他讲话。观察到这个情况后，我便及时找他谈话，通过谈话我才了解到他其实很想和同学们一起学习和玩耍，但他总觉得同学们因为他个子小嘲笑他，看不起他，心里非常自卑，所以把自己孤立了。这之后，我常找他聊聊学习、生活上的话题，他也慢慢接受我，对我产生了信任感。我故意制造机会让他和同学们有更多机会交流，同学们也乐于和他一起玩，一起学习，慢慢地他打破这种禁锢，逐渐融入到班集体中来。倾听，让教师体察到学生存在的问题；倾听，让学生体验到理解和信任；倾听，搭建了师生之间沟通的桥梁，为学生拓展了一片展示自我的自由天空。
2.用爱育爱，让爱满心田
爱是春风，能吹开禁锢的心扉。爱是雨露，能滋润干涸的心田。社会需要爱，教育需要爱，学生更需爱。教师对学生的爱，既是师德的集中体现，又是教师育人的动力源泉；既是感化学生的基石，又是教育学生的催化剂。只有把爱温暖学生的心田，让学生真切感受到爱，我们的教育才有事半功倍的效果。小李是我曾教过的一个女孩子，性格内向，不善言语，上学常迟到，上课常打瞌睡，学习成绩差。看到这孩子这样，我就通过多种渠道了解她的情况，本来她有一个幸福的家庭，她聪明伶俐，成绩优异，但由于一场车祸，夺去了爸爸和妈妈的生命，丢下她和年迈的奶奶，奶奶因为经受不起打击，一病不起。从此她的就像变了一个人似的，沉默寡言，独来独往，成绩一落千丈。小小年纪的她，遭受了如此重创，现在还要照顾生病的奶奶，哪能承受得起啊？于是，我主动找她谈心，告诉她老师已经知道了她的情况，老师和同学们会帮助她。她绝望地看着我，流着眼泪说：“老师，没人要我了，没人爱我了！”这时候班长也带着同学们来了，大家齐口说：“以后，我们就是你的家人，我们的家就是你的家”。从这以后，同学们自发轮流到她家去，帮忙搞卫生，做饭，煎药……还帮小莉补习功课。一段时間过后，逐渐看到她脸上有笑容了，学习成绩也跟上了。这就是爱的力量。教师的爱就是一泓清泉，潺潺地流向学生的心田，滋润着学生五彩缤纷的世界。
3.微笑相伴，让学生快乐成长
有一首诗：“微笑是阳光，能融化冰雪；微笑是春雨，能滋润万物；微笑是桥梁，能沟通师生的心灵。”对教师来说，微笑是最具魅力的语言，它不仅仅是一种简单的表情，它体现的更是教师对学生的爱。如果当一个学生无意识犯错误时，教师给他一个无声的微笑，他的自责心理要比劈头盖脑的训斥沉重得多。所以微笑也是一种教育，一种爱的教育。而在现实中，很多教师无论是上课还是课后，脸上的微笑都消失得无影无踪，整天都板着面孔，高高在上的一副架子。事实上，当孩子表现出色的时候，老师的微笑就是由衷的赞扬，能够给孩子快乐；当孩子缺乏自信的时候，老师的微笑就是最好的鼓励，能给孩子信心；当孩子遇到挫折和失败的时候，老师的微笑就是无限的温暖；甚至当孩子调皮的时候，老师的微笑就是无声的批评和无形的约束。因而，作为老师不要吝啬微笑，将自己的微笑慷慨地撒向每一位学生，收获的是爱与被爱，微笑就是这样一种神奇的力量，承载着每一位学生在微笑中快乐成长！
二、发展个性，为成长“扬帆”
1.尊重学生，放飞个性
一位教育家讲到“世上没有任何两粒沙子是一样的，也没有任何两片相同的树叶。”这句话真是恰到好处地证明了我们每一个学生，我们所面对的每一个孩子，都是有千差万别的。尊重学生，就要承认和接受他们身心发展、认知规律的差异，不能强求一致。教学时也要考虑学生的实际，给学生提供足够的信息，供不同程度的学生选用，让不同程度的学生有不同程度的发展和提高，使每个学生都有成功的机会与体验。如课堂提问时，难易程度不同的问题请不同层次的学生回答；设计练习时，不同程度的学生可以完成不同量的题目，思维能力好的多做一些，思维能力慢的少做一些；评价时，尽量减少横向比较，鼓励学生超越自我。尊重学生的个性，给他们提供广阔的自由的自然的发展空间，才能让学生的个性得到更好的发展。
2.欣赏学生，创造奇迹
欣赏是一种美德，是一种修养，是一种智慧，也是一种教育方式。只要我们心中有爱，眼中有学生，一句小小的鼓励，一声轻轻的问候，一次小小的肯定，一个会心的微笑，一次温情的握手拥抱，都能传达我们的欣赏与赞扬，都能让学生体验到成功的快乐爱的甜蜜，都能产生一个成功推动多个成功的神奇效应，都能让孩子在爱的阳光沐浴中幸福而快乐地生活。在我班有一个差生，他平时上课爱说话，作业不认真，常违反学校纪律。每次他犯错误的时候我都会严厉地批评他，我总以为苦口婆心就是为他好，可他总是屡教不改，每次我都很失望，甚至觉得他是无药可救了。有一回上QQ，一个学生发来信息问我：“老师，我是不是很笨，你是不是很讨厌我”？我也不知道是哪个学生，就回复：“在老师眼里每一个学生都很聪明，你也一样。老师不会讨厌你，只会喜欢你！”他给了我个笑脸就不说话了。第二天上课，他比以前认真多了，课堂上还举手回答问题，作业也按时交了，而且写得很认真，作业的最后还画了个笑脸。我改完作业也顺手在后面给他画了个笑脸。接下来的一段日子，他上课表现得更好，作业也认真地完成。期中测验他竟然考了90分，比以前大大地进步了。我在班里表扬了他，并让他说说自己的进步经验，他怯怯的站起来说：“因为老师说我很聪明，老师很喜欢我，每次我认真写作业都会给我笑脸，所以我要更努力学习，不让老师失望。”他说完以后，我很惊讶，我不经意的一句赞扬，顺手画的一个笑脸竟然对他如此重要。后来我每次批改作业，都在有进步或写得好的学生的作业后面画一个笑脸，写一句“加油”！让我很惊奇的是：我们班不仅没有了不交作业的学生，而且作业写得越来越好，越来越认真。欣赏是爱的云彩，能化作无声的细雨，去滋润孩子那稚嫩的心灵。教师要用心欣赏你的学生，不要吝啬你的赞美！让我们在教学中，眼睛闪动着欣赏，语言跳跃着赞美。 让欣赏和赞美洋溢在我们的教学之中。你的欣赏会有许多新的发现，你的赞美孕育着巨大的教育潜力！
“十年树木，百年树人”。在长期的教育教学工作中，只要做到动之以情，晓之以理，就一定能赢得学生的心，获得学生的爱。让我们共同用爱为心灵“护航”，为成长“扬帆”！
一、倾注爱心，为心灵“护航”
教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。作为一名教师，要对每一个学生倾注爱心。教师只有热爱自己的学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。
1.用心聆听，搭建沟通的桥梁
倾听是一种智慧。老师只有学会倾听，才能取得学生的信任，才能得到学生的爱戴；才能听到学生的心声，才能有效的提高工作效率。教育家卡耐基说：做个听众往往比做一个演讲者更重要。要想了解学生真实的想法，教师就应走进学生的课余生活，倾听学生毫无装饰的童真，与学生敞开心扉相互交流，使学生少一份胆怯，多一份信任；少一份压抑，多一份自由。所以我常利用一切可以利用的时间、机会听听学生们的心声，为他们的学习和生活出谋划策。就如班里有一位男生长得特别矮小，性格很内向，从不愿与其他同学交流自己的学习、生活，平时也很少听到他讲话。观察到这个情况后，我便及时找他谈话，通过谈话我才了解到他其实很想和同学们一起学习和玩耍，但他总觉得同学们因为他个子小嘲笑他，看不起他，心里非常自卑，所以把自己孤立了。这之后，我常找他聊聊学习、生活上的话题，他也慢慢接受我，对我产生了信任感。我故意制造机会让他和同学们有更多机会交流，同学们也乐于和他一起玩，一起学习，慢慢地他打破这种禁锢，逐渐融入到班集体中来。倾听，让教师体察到学生存在的问题；倾听，让学生体验到理解和信任；倾听，搭建了师生之间沟通的桥梁，为学生拓展了一片展示自我的自由天空。
2.用爱育爱，让爱满心田
爱是春风，能吹开禁锢的心扉。爱是雨露，能滋润干涸的心田。社会需要爱，教育需要爱，学生更需爱。教师对学生的爱，既是师德的集中体现，又是教师育人的动力源泉；既是感化学生的基石，又是教育学生的催化剂。只有把爱温暖学生的心田，让学生真切感受到爱，我们的教育才有事半功倍的效果。小李是我曾教过的一个女孩子，性格内向，不善言语，上学常迟到，上课常打瞌睡，学习成绩差。看到这孩子这样，我就通过多种渠道了解她的情况，本来她有一个幸福的家庭，她聪明伶俐，成绩优异，但由于一场车祸，夺去了爸爸和妈妈的生命，丢下她和年迈的奶奶，奶奶因为经受不起打击，一病不起。从此她的就像变了一个人似的，沉默寡言，独来独往，成绩一落千丈。小小年纪的她，遭受了如此重创，现在还要照顾生病的奶奶，哪能承受得起啊？于是，我主动找她谈心，告诉她老师已经知道了她的情况，老师和同学们会帮助她。她绝望地看着我，流着眼泪说：“老师，没人要我了，没人爱我了！”这时候班长也带着同学们来了，大家齐口说：“以后，我们就是你的家人，我们的家就是你的家”。从这以后，同学们自发轮流到她家去，帮忙搞卫生，做饭，煎药……还帮小莉补习功课。一段时間过后，逐渐看到她脸上有笑容了，学习成绩也跟上了。这就是爱的力量。教师的爱就是一泓清泉，潺潺地流向学生的心田，滋润着学生五彩缤纷的世界。
3.微笑相伴，让学生快乐成长
有一首诗：“微笑是阳光，能融化冰雪；微笑是春雨，能滋润万物；微笑是桥梁，能沟通师生的心灵。”对教师来说，微笑是最具魅力的语言，它不仅仅是一种简单的表情，它体现的更是教师对学生的爱。如果当一个学生无意识犯错误时，教师给他一个无声的微笑，他的自责心理要比劈头盖脑的训斥沉重得多。所以微笑也是一种教育，一种爱的教育。而在现实中，很多教师无论是上课还是课后，脸上的微笑都消失得无影无踪，整天都板着面孔，高高在上的一副架子。事实上，当孩子表现出色的时候，老师的微笑就是由衷的赞扬，能够给孩子快乐；当孩子缺乏自信的时候，老师的微笑就是最好的鼓励，能给孩子信心；当孩子遇到挫折和失败的时候，老师的微笑就是无限的温暖；甚至当孩子调皮的时候，老师的微笑就是无声的批评和无形的约束。因而，作为老师不要吝啬微笑，将自己的微笑慷慨地撒向每一位学生，收获的是爱与被爱，微笑就是这样一种神奇的力量，承载着每一位学生在微笑中快乐成长！
二、发展个性，为成长“扬帆”
1.尊重学生，放飞个性
一位教育家讲到“世上没有任何两粒沙子是一样的，也没有任何两片相同的树叶。”这句话真是恰到好处地证明了我们每一个学生，我们所面对的每一个孩子，都是有千差万别的。尊重学生，就要承认和接受他们身心发展、认知规律的差异，不能强求一致。教学时也要考虑学生的实际，给学生提供足够的信息，供不同程度的学生选用，让不同程度的学生有不同程度的发展和提高，使每个学生都有成功的机会与体验。如课堂提问时，难易程度不同的问题请不同层次的学生回答；设计练习时，不同程度的学生可以完成不同量的题目，思维能力好的多做一些，思维能力慢的少做一些；评价时，尽量减少横向比较，鼓励学生超越自我。尊重学生的个性，给他们提供广阔的自由的自然的发展空间，才能让学生的个性得到更好的发展。
2.欣赏学生，创造奇迹
欣赏是一种美德，是一种修养，是一种智慧，也是一种教育方式。只要我们心中有爱，眼中有学生，一句小小的鼓励，一声轻轻的问候，一次小小的肯定，一个会心的微笑，一次温情的握手拥抱，都能传达我们的欣赏与赞扬，都能让学生体验到成功的快乐爱的甜蜜，都能产生一个成功推动多个成功的神奇效应，都能让孩子在爱的阳光沐浴中幸福而快乐地生活。在我班有一个差生，他平时上课爱说话，作业不认真，常违反学校纪律。每次他犯错误的时候我都会严厉地批评他，我总以为苦口婆心就是为他好，可他总是屡教不改，每次我都很失望，甚至觉得他是无药可救了。有一回上QQ，一个学生发来信息问我：“老师，我是不是很笨，你是不是很讨厌我”？我也不知道是哪个学生，就回复：“在老师眼里每一个学生都很聪明，你也一样。老师不会讨厌你，只会喜欢你！”他给了我个笑脸就不说话了。第二天上课，他比以前认真多了，课堂上还举手回答问题，作业也按时交了，而且写得很认真，作业的最后还画了个笑脸。我改完作业也顺手在后面给他画了个笑脸。接下来的一段日子，他上课表现得更好，作业也认真地完成。期中测验他竟然考了90分，比以前大大地进步了。我在班里表扬了他，并让他说说自己的进步经验，他怯怯的站起来说：“因为老师说我很聪明，老师很喜欢我，每次我认真写作业都会给我笑脸，所以我要更努力学习，不让老师失望。”他说完以后，我很惊讶，我不经意的一句赞扬，顺手画的一个笑脸竟然对他如此重要。后来我每次批改作业，都在有进步或写得好的学生的作业后面画一个笑脸，写一句“加油”！让我很惊奇的是：我们班不仅没有了不交作业的学生，而且作业写得越来越好，越来越认真。欣赏是爱的云彩，能化作无声的细雨，去滋润孩子那稚嫩的心灵。教师要用心欣赏你的学生，不要吝啬你的赞美！让我们在教学中，眼睛闪动着欣赏，语言跳跃着赞美。 让欣赏和赞美洋溢在我们的教学之中。你的欣赏会有许多新的发现，你的赞美孕育着巨大的教育潜力！
“十年树木，百年树人”。在长期的教育教学工作中，只要做到动之以情，晓之以理，就一定能赢得学生的心，获得学生的爱。让我们共同用爱为心灵“护航”，为成长“扬帆”！