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摘要：批评一直是我国家庭教育中的主要教育方式，不过在现代教育思想下，批评也要讲求一定的方式方法，具有艺术性，把批评作为父母和家人对爱的一种重要的表达方式。尽管有我们传统教育理念中强调严师出高徒，然而在具体实践中，也要讲究合理与适度，即通过批评的有效实施，为孩子的身心进行爱的加法和减法，通过严管与厚爱的相结合，促进孩子的共同成长。批评是必要的，只是要在动机、原因、时机、方式和结果导向上，不断的进行优化和改善，更要应用在家庭教育中。
关键词：爱的加减法;批评艺术;家庭教育;应用
引言：家庭教育是育人体系中不可获取的部分，孩子健康和健全人格的养成，离不开良好的家庭教育。而在很多家长教育孩子的过程中，也存在着越多的误区，特别是在关爱的表达和目的上，多形成了很多的极端，有的父母认为孩子是掌上明珠，就要不停的呵护，无休止的进行爱的加法，让孩子在溺爱中成长，缺少了批评教育的敲打和警醒。有的认为严厉和压力才能让孩子更加茁壮坚强，成为更加独立的个人，因而多是在爱上做减法，多是批评和教诲，缺少引导和关心。
1.适度合理的批评，为爱做加法
孩子的人格心理还没有健全，为此，需要家庭、学校、社会进行有效的心理和身体的关心、呵护，这是要为爱添置丰富的元素，确保孩子的生长环境相对和谐、健康。不过在爱的方式上，不仅仅是简单的有求必应，或者是全方位的进行物质和精神上支持，还要有一定的条件和标准，同时也要认识到，正面激励与负面约束都是爱的表达方式，合理的实施批评教育，也是其中之一。父母和家人付出的爱，只有让孩子去亲身感受到，理解到位，才能被称之为爱的加法，如果是爱的实施方和爱的接收方在目的和远景上存在着差异，接受者误解曲解了爱的本意，将其当做是一种负担或者是内心存在着拒绝，那么爱的效果就难以达成。正因为如此，家庭教育中要坚持做到恩威并重，并且要做到示范引领和榜样带动，以潜移默化的形式去开展批评，让孩子能够坦然接受，并且能夠感知到父母批评背后的真挚的爱意，这样的批评才是有意义的，有实效的。要做到这一点，就要从批评的过程入手，坚持实事求是和以人为本的原则，就事论事，客观公正。如果是孩子犯了错，或者有错误的想法和心态，家长首先要及时的制止，之后与孩子进行深入的沟通，了解错误发生的原因，这一过程一定要态度平和，不能过于急躁和武断，通过对于原因的了解，再决定下一步如何采取批评措施。如果是孩子本身的主观想法有问题，出发点不正确，那么就应当严厉的指出这样做的错误性，与孩子一起去分析，假如这样做的后果是什么，让孩子明白了现在收手是正确的，挽回了损失，这样孩子就会心存懊悔和感激之情，对批评也能够心情舒畅的接受，反而会感谢父母对其及时的提点和约束。那么假若是孩子的出发点是好的，但是在客观原因的影响下，出现了不可控因素，进而导致了问题的出现，那么父母应当不能够再去直接的批评，而是要采取一个婉转的方式，先进性鼓励，让孩子放宽心，之后与孩子一起去谈论，是哪一方面除了问题，是不是在个人的能力范围之内，如果不在，应当怎样做，转为危机，保护好孩子幼小的心灵。
2.巧用结果的惩罚警醒孩子，为爱做减法
因为当前的很多家庭，都为孩子创造了十分优越的家庭成长环境，他们在生活经历中受过的挫折很少，很多孩子的心理承受能力较弱，结果是一旦面对外界的批评和反对声音，内心没有一个调试的意识和能力，就容易出现极端思想和行为，这是极其危险的。因此，家长要巧用批评方式，为孩子做爱的减法，尽快让其形成相对合理的健康的独立人格，从而知道真实社会的面貌，不能一直生活在天真无邪和家庭幸福环境当中，挫折教育需要适度适量的展开，这对孩子的坚强意志培养是尤为必要的。比如一个下午，女儿放学回家后，看到今天的饭餐全部是粗茶淡饭，稀饭、杂粮米饭、榨菜和腌菜等，女儿端起一碗饭吃了几口觉得不好吃就放下了，转而准备点外卖吃，这时发现手机没电了，充电器也不见，而父母们却悄悄的转移了阵地，现在连不可口的杂粮米饭也没有了。她等了又等，找了又找，还是没有进展，最终在饥饿的促使下，进入到了厨房，尝试有没有新发现，最终仍然只是在锅里找到了一口杂粮米饭，她为了抵御饥饿，还是盛起来一扫而光，甚至觉得有些美味。这时父母从卧室里出来对着女儿鼓了鼓掌，看来我们的小朋友还是能接受五谷杂粮的嘛！女儿瞬时出现了情绪，这时父母为女儿放映了一部在民国时期的纪录片，当时全国出现了粮荒，饿殍遍野，大家吃野菜，挖树皮，之后告诉女儿，锅里的这口饭，还是她之前剩下的，目的就是告诉她，浪费粮食是可耻的行为，是绝对不能发生的，如果每个人都向他们这么浪费，那么纪录片上的画面就会出现在现实生活当中。经过了这样的挫折教育，女儿也就明白了很多人生哲理，内心会成长了许多，可见，爱的减法是必要的，有用的，在当前的社会现状下，需要再进行丰富和创新，让孩子在接受挫折的同时，更加提升成长的韧性和坚毅。
结束语
由此可见，应当要形成适合每个家庭的批评批评艺术体系，让爱的加法和减法适度，实现科学的家庭教育。“生活无时不含有教育的意义。” 家庭教育过程中，批评是必不可少的，但是家长要做教育的有心人，让批评更有艺术感，通过合理的惩戒激励和理解，把批评用好，做到春风化雨，润物无声。
参考文献：
[1] 王晓阳.中小学生家庭教育“爱的加减法” [J]. 教育理论与实践 ，2017，37（35）：24-26.
[2] 孟晓东.透视家庭教育中的非理性因素 [J]. 江苏教育 ，2015（07）：60.
关键词：爱的加减法;批评艺术;家庭教育;应用
引言：家庭教育是育人体系中不可获取的部分，孩子健康和健全人格的养成，离不开良好的家庭教育。而在很多家长教育孩子的过程中，也存在着越多的误区，特别是在关爱的表达和目的上，多形成了很多的极端，有的父母认为孩子是掌上明珠，就要不停的呵护，无休止的进行爱的加法，让孩子在溺爱中成长，缺少了批评教育的敲打和警醒。有的认为严厉和压力才能让孩子更加茁壮坚强，成为更加独立的个人，因而多是在爱上做减法，多是批评和教诲，缺少引导和关心。
1.适度合理的批评，为爱做加法
孩子的人格心理还没有健全，为此，需要家庭、学校、社会进行有效的心理和身体的关心、呵护，这是要为爱添置丰富的元素，确保孩子的生长环境相对和谐、健康。不过在爱的方式上，不仅仅是简单的有求必应，或者是全方位的进行物质和精神上支持，还要有一定的条件和标准，同时也要认识到，正面激励与负面约束都是爱的表达方式，合理的实施批评教育，也是其中之一。父母和家人付出的爱，只有让孩子去亲身感受到，理解到位，才能被称之为爱的加法，如果是爱的实施方和爱的接收方在目的和远景上存在着差异，接受者误解曲解了爱的本意，将其当做是一种负担或者是内心存在着拒绝，那么爱的效果就难以达成。正因为如此，家庭教育中要坚持做到恩威并重，并且要做到示范引领和榜样带动，以潜移默化的形式去开展批评，让孩子能够坦然接受，并且能夠感知到父母批评背后的真挚的爱意，这样的批评才是有意义的，有实效的。要做到这一点，就要从批评的过程入手，坚持实事求是和以人为本的原则，就事论事，客观公正。如果是孩子犯了错，或者有错误的想法和心态，家长首先要及时的制止，之后与孩子进行深入的沟通，了解错误发生的原因，这一过程一定要态度平和，不能过于急躁和武断，通过对于原因的了解，再决定下一步如何采取批评措施。如果是孩子本身的主观想法有问题，出发点不正确，那么就应当严厉的指出这样做的错误性，与孩子一起去分析，假如这样做的后果是什么，让孩子明白了现在收手是正确的，挽回了损失，这样孩子就会心存懊悔和感激之情，对批评也能够心情舒畅的接受，反而会感谢父母对其及时的提点和约束。那么假若是孩子的出发点是好的，但是在客观原因的影响下，出现了不可控因素，进而导致了问题的出现，那么父母应当不能够再去直接的批评，而是要采取一个婉转的方式，先进性鼓励，让孩子放宽心，之后与孩子一起去谈论，是哪一方面除了问题，是不是在个人的能力范围之内，如果不在，应当怎样做，转为危机，保护好孩子幼小的心灵。
2.巧用结果的惩罚警醒孩子，为爱做减法
因为当前的很多家庭，都为孩子创造了十分优越的家庭成长环境，他们在生活经历中受过的挫折很少，很多孩子的心理承受能力较弱，结果是一旦面对外界的批评和反对声音，内心没有一个调试的意识和能力，就容易出现极端思想和行为，这是极其危险的。因此，家长要巧用批评方式，为孩子做爱的减法，尽快让其形成相对合理的健康的独立人格，从而知道真实社会的面貌，不能一直生活在天真无邪和家庭幸福环境当中，挫折教育需要适度适量的展开，这对孩子的坚强意志培养是尤为必要的。比如一个下午，女儿放学回家后，看到今天的饭餐全部是粗茶淡饭，稀饭、杂粮米饭、榨菜和腌菜等，女儿端起一碗饭吃了几口觉得不好吃就放下了，转而准备点外卖吃，这时发现手机没电了，充电器也不见，而父母们却悄悄的转移了阵地，现在连不可口的杂粮米饭也没有了。她等了又等，找了又找，还是没有进展，最终在饥饿的促使下，进入到了厨房，尝试有没有新发现，最终仍然只是在锅里找到了一口杂粮米饭，她为了抵御饥饿，还是盛起来一扫而光，甚至觉得有些美味。这时父母从卧室里出来对着女儿鼓了鼓掌，看来我们的小朋友还是能接受五谷杂粮的嘛！女儿瞬时出现了情绪，这时父母为女儿放映了一部在民国时期的纪录片，当时全国出现了粮荒，饿殍遍野，大家吃野菜，挖树皮，之后告诉女儿，锅里的这口饭，还是她之前剩下的，目的就是告诉她，浪费粮食是可耻的行为，是绝对不能发生的，如果每个人都向他们这么浪费，那么纪录片上的画面就会出现在现实生活当中。经过了这样的挫折教育，女儿也就明白了很多人生哲理，内心会成长了许多，可见，爱的减法是必要的，有用的，在当前的社会现状下，需要再进行丰富和创新，让孩子在接受挫折的同时，更加提升成长的韧性和坚毅。
结束语
由此可见，应当要形成适合每个家庭的批评批评艺术体系，让爱的加法和减法适度，实现科学的家庭教育。“生活无时不含有教育的意义。” 家庭教育过程中，批评是必不可少的，但是家长要做教育的有心人，让批评更有艺术感，通过合理的惩戒激励和理解，把批评用好，做到春风化雨，润物无声。
参考文献：
[1] 王晓阳.中小学生家庭教育“爱的加减法” [J]. 教育理论与实践 ，2017，37（35）：24-26.
[2] 孟晓东.透视家庭教育中的非理性因素 [J]. 江苏教育 ，2015（07）：60.