【摘 要】
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课程思政的概念在不同的场合具有不同的形态特征和阐释.高职院校目前有课程思政教育理念不到位、人才培养方案设计不到位、课程思政的考核引导不到位等问题.笔者认为可从营造
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课程思政的概念在不同的场合具有不同的形态特征和阐释.高职院校目前有课程思政教育理念不到位、人才培养方案设计不到位、课程思政的考核引导不到位等问题.笔者认为可从营造全员、全方位、全过程育人的氛围,强化课程思政理念;完善人才培养方案,明确课程思政的具体要求;完善课程思政的考核评价,通过考核引导课程思政的有效实施等方面来进行改革.
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