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高中英语新课程标准要求学生能在交流中较为准确地表达自己的思想，就学习任务和项目汇报进程和结果。就一般话题做3分钟左右的演讲，在日常人际交往中有效地使用英语表达自己的想法，做一般的生活翻译，例如和外宾对话，带外宾购物或游览等。然而在实际教学中教师不重视口语训练，学生也闭口不说，长期以来就形成了“哑巴式”英语。在听说读写四项技能中，说的能力严重滞后。因此，要改善目前口语教学状况，教师应做到：
一、努力营造讲英语的环境
教师在课堂教学活动中占主导地位，英语教师首先自己就要讲英语，通过纯粹地道的和深入浅出的语言让学生自然流露出讲英语的愿望。课前师生用英语问候就是让学生进入到了英语的氛围中。教师可以用英语就学生熟知的话题进行谈论。例如：“How do you think about Liu Xiang？”“He is an excellent athlete，he excites people all over Asia.He was the first Asian to win the gold medals in the men’s 110-metre hurdles.”这样，学生就所熟知的话题就有话可说，课堂就像是在开座谈会，学生发言积极踊跃，课堂氛围变得更加融洽。
二、适时采用优化口语课堂的方法
课堂是进行英语教学的主阵地，教师要适当利用各种有效的方法让学生在课堂上讲英语。课堂训练英语的常用方法如下：
1.值日汇报。值日汇报叫做“duty report”。是指每一个同学按照一定的顺序轮流进行汇报。这段汇报可以是对课文的复述，也可以是自己的一段经历，亦或是就发生的事件谈自己的个人看法。例如：Advance with English Module2 Unit1 Reading Boy missing，police puzzled 学生可以这样进行值日报告：“Today，I will tell you a story.Justin Foster，a high school student was missing last night.That evening he went to play baseball with two friends.Then he went towards his house at 10.45 pm，and went straight his room. At 11.00 pm.he put on his favourite CD. Then a UFO appeared in the sky. With a flash of light and a loud shout，Justin was nowhere to see. The whole city is searching for the missing boy now. Where has he gone？”这样的报告一下子抓住了学生的兴趣，学生们纷纷讨论起来，给出了各种可能性。看到教室里热烈的讨论氛围，值日报告学生也获得了一种成就感，促使自己和其他同学以后更加积极的投入到这项活动中去。
2.英语问答。教师可以通过一连串的英语问题，就学生熟悉的话题进行英语问答，迫使学生开口讲英语。例如：Advancewith English Module1 Unit2 Growing pains The teacher can activate student’s imagination by asking the following questions:Do you like your parents？Do you think you show respect to your parents？Do you sometimes quarrel with your parents？Why do arguments usually happen between you？这样通过一连串的问题就促使学生就英语思考，用英语回答问题，达到了讲英语的目的。
3.看图说话。牛津英语教材在每一单元的Welcome to
the unit部分都提供了几幅图片，教师就可以利用图片让学生看图说话。As we can see from the picture，…This picture reminds me that…这样学生在锻炼英语口语的同时也提高了写作水平。
三、口语课堂教学中应该注意的问题
口语课堂的训练需要长期、大量、反复的实践，需要长期坚持。在课堂教学之外，教师应充分发挥第二课堂的重要性。开辟英语角，进行英语小品表演，开设校园英语广播电台等。另外，教师在课堂中要使用一些积极鼓励的语言，不要随时打断学生，允许学生犯错误。
总之，口语的培养不是一蹴而就的事情，教师应该遵循新课程标准的要求，采用适当的教学方法，长期不懈的坚持训练。这样，学生的口语水平就会得到有效的提高。
（作者单位：江苏省射阳中学新校区）
一、努力营造讲英语的环境
教师在课堂教学活动中占主导地位，英语教师首先自己就要讲英语，通过纯粹地道的和深入浅出的语言让学生自然流露出讲英语的愿望。课前师生用英语问候就是让学生进入到了英语的氛围中。教师可以用英语就学生熟知的话题进行谈论。例如：“How do you think about Liu Xiang？”“He is an excellent athlete，he excites people all over Asia.He was the first Asian to win the gold medals in the men’s 110-metre hurdles.”这样，学生就所熟知的话题就有话可说，课堂就像是在开座谈会，学生发言积极踊跃，课堂氛围变得更加融洽。
二、适时采用优化口语课堂的方法
课堂是进行英语教学的主阵地，教师要适当利用各种有效的方法让学生在课堂上讲英语。课堂训练英语的常用方法如下：
1.值日汇报。值日汇报叫做“duty report”。是指每一个同学按照一定的顺序轮流进行汇报。这段汇报可以是对课文的复述，也可以是自己的一段经历，亦或是就发生的事件谈自己的个人看法。例如：Advance with English Module2 Unit1 Reading Boy missing，police puzzled 学生可以这样进行值日报告：“Today，I will tell you a story.Justin Foster，a high school student was missing last night.That evening he went to play baseball with two friends.Then he went towards his house at 10.45 pm，and went straight his room. At 11.00 pm.he put on his favourite CD. Then a UFO appeared in the sky. With a flash of light and a loud shout，Justin was nowhere to see. The whole city is searching for the missing boy now. Where has he gone？”这样的报告一下子抓住了学生的兴趣，学生们纷纷讨论起来，给出了各种可能性。看到教室里热烈的讨论氛围，值日报告学生也获得了一种成就感，促使自己和其他同学以后更加积极的投入到这项活动中去。
2.英语问答。教师可以通过一连串的英语问题，就学生熟悉的话题进行英语问答，迫使学生开口讲英语。例如：Advancewith English Module1 Unit2 Growing pains The teacher can activate student’s imagination by asking the following questions:Do you like your parents？Do you think you show respect to your parents？Do you sometimes quarrel with your parents？Why do arguments usually happen between you？这样通过一连串的问题就促使学生就英语思考，用英语回答问题，达到了讲英语的目的。
3.看图说话。牛津英语教材在每一单元的Welcome to
the unit部分都提供了几幅图片，教师就可以利用图片让学生看图说话。As we can see from the picture，…This picture reminds me that…这样学生在锻炼英语口语的同时也提高了写作水平。
三、口语课堂教学中应该注意的问题
口语课堂的训练需要长期、大量、反复的实践，需要长期坚持。在课堂教学之外，教师应充分发挥第二课堂的重要性。开辟英语角，进行英语小品表演，开设校园英语广播电台等。另外，教师在课堂中要使用一些积极鼓励的语言，不要随时打断学生，允许学生犯错误。
总之，口语的培养不是一蹴而就的事情，教师应该遵循新课程标准的要求，采用适当的教学方法，长期不懈的坚持训练。这样，学生的口语水平就会得到有效的提高。
（作者单位：江苏省射阳中学新校区）