论文部分内容阅读
【摘 要】
教师在教学中起着非常重要的作用，他们的素质和综合水平直接影响着学生们的学习水平，而对于农村的小学数学教师而言，他们的素质水平更应该值得重视。新时代的变迁，课程的变化以及孩子们的特异性。不得不要求我们这些新教师要有更突出的特点和相应的素质。本文通过自身几年的经历，总结出了几点要点以及提高的方法。
【关键词】
小学教师素质 专业素质
在课改理念下，教育的过程是教师与学生一起分享千百年来创造的精神财富的过程，分享师生各自的生活经验和价值观的过程。教师要在数学教学过程中充分理解新课程的要求，要树立新形象，把握新方法，适应新课程，把握新课程， 掌握新的专业要求和技能。只有这样，才能与新课程同行，才能让课改理念下的数学教学过程更加流畅。笔者在多年的教学实践中对教师应具备的素质与能力深有感悟，做了以下简单的阐述。
一、教师要对自己的工作有责任心
教师要热爱自己的工作和事业，要满怀热情地去投入到教学中去，这是因为，教师工作不仅仅是完成几节课的教学那么简单，它还包括言传身教、思想品德教育等多方面的内容。新教师很有可能开始有着对工作的热情，但是随着时间的变迁，以及内容的不变使得大家开始厌烦工作，甚至不想上课。但是我们是人民的教师，祖国的园丁，应该抱有一颗为自己为他人服务的责任心，唯有拥有它才能称得上是一个合格的教师。
二、数学教师要有深厚的数学基础
小学数学教师肩上担负着巨大的责任，必须有较高的数学专业素质和能力。因为只有教师自己有了这种素质和能力才会去把知识传授给学生，所以小学数学教师不能每天按部就班地讲解课本上的知识，也要多看一些课外的书籍来充实自己。首先，数学教师要扩宽自己的知识层面。教师要学习现代化信息知识，不断地吸收现代化教学理念，只有这样才能更好地去给学生传授知识。其次，要求小学数学教师把数学教学作为数学活动的教学，在教学中师生要能够相互作用，相互配合。
三、教师要不断地提高自己，跟得上时代的步伐
现代信息技术的发展之快，使得以前的那种传统的小学数学教育方式和方法被淘汰，这无疑对小学数学教师提出了更高、更新的要求，不断促使小学数学教师在教学中运用新的教学方式和方法。新的教学方式和方法要适应当今的社会发展步伐，更主要的是要适应学生的学习习惯。新的教学方法要以学生为主体，让学生成为课堂的主人，教师引导学生自主学习，以培养学生学习数学兴趣为基础。
四、探究性、创造性的指导能力
《数学课程标准》 （实验稿） 中指出：“数学教学是数学活动的教学。教师要紧密联系学 习的生活环境，从生的经验和已有的知识出发，创设生动的数学情境”，同时还指出：“ 要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”数学来源于生活，生活中处处有数学，如果远离学生的生活实际，数学就像是窝窝头，不是牛奶、巧克力，孩子们不喜欢吃，相反如果让数学走进生活，孩子就会抢着吃争着吃。因此，教学中要把数学与生活结合起来，创设现实生活情境 或模拟现实生活情境，激发学生尝试和探究的热情。
在时代的变迁和课程的改革下我们不难发现，新的数学教师面临着各方面的提高和考验这需要我们从不同的角度进行提高：
一、教师应提升自身专业素质，优化数学教学
（一）以教学工作为依托，提升自身素质
小学数学教师要想提升自身的数学素质，就必须以教学工作为依托，立足于实际教学需要，充分体现数学内容的现实性，同时精读教材，深入解读、合理设计、有效欣赏，以一个学习者的身份对教材设计的规律与教学内容设计的原理进行探索与思考，不断进行自我反思，最后将完美的教学过程展现于学生面前，潜移默化地引导学生理解数学学习的意义。
（二）积累丰富的专业知识与经验
教师的专业素质，是在一定的社会环境影响下，自身的文化基础、专业知识与教育能力等方面所达到的综合水平。教师应不断提升自身的理论性和实践性知识，在教学实践中丰富教学手段，同时将自身的能力通过学习、交往、教学与创新等途径进行拓展，依据教学目标合理安排教学内容，恰当应用教学方法，便于学生对数学知识的理解与接收，突出学生的主体地位，实现师生双向的互动沟通，有效组织数学教学活动，促进学生数学能力与水平的不断提升。
（三）教师要有高尚的品德
教师承担着教书育人的重要任务，因此必须具备敬业精神、师德修养、团队合作精神等，以发挥其对学生潜移默化的影响作用。教师必须热爱自己的职业，怀着对本职工作的强烈激情与热情，将全部智慧与精力都投入到教育之中。同时，热爱学生，尊重学生，培养学生积极的生活态度和社会责任感，帮助其树立正确的人生观、价值观与世界观。
二、把自身理论运用到实践当中
教师是课程改革的实施者，更是参与者。那么，对一位数学教师来说，如何面对这次课改呢？首先，要对课程改革充满期待，倾注热情，努力去研究新课标，从理念上准确把握理解新课标的精神。然后，要积极地大胆地去实践，只有实践才能把新课标理念变为课改的实际行动，也只有实践才能把新课标转化为活生生的教学成果。在小学数学实践活动中，知识与技能不是以“告诉”的方式来传递的，而是通过学生在活动过程中亲历和体验不断地生成的。小学数学实践活动是小学生学习数学的重要方式，小学生的数学学习活动不能单纯的依靠模仿与记忆，也不能一味地进行解题训练。动手实践、自主探索和合作交流是小学生学习数学的重要方式。
三、从反思中不断提升自身素质
教学反思能帮助教师建立科学的现代的教学理念，并将自己的新的理念自觉转化为教学行动。从教师的培养角度看，教学反思不失为一条经济有效的途径。作为教学变革与创新的手段，提高课堂教学效益，实现数学教育最优化。教学反思有助于教师逐步培养和发展自己对教学实践的判断、思考和分析能力，从而为进一步深化自己的实践性知识，直至形成比较系统的教育教学理论提供有效的途径。换言之，进行教学反思有助于教师立足于教学实践，深入地钻研、体会教学理论，从而不断提高自身专业素质和能力。
因此，随着毅课程改革的不断深入，其对小学数学教师的专业化要求将越来越高。教师本身应该具有自我专业发展意识.关注自己的专业发展，在专业结构上不断更新、演进和丰富.实现数学教师的自我成长，使教师整体素质不断得到提高。
【参考文献】
【1】冯永华.小学数学教师素质浅谈【J】.少儿科学周刊，2014（10）
【2】康文海.浅谈小学数学教师素质【J】.都市家教，第九期，2011（9）
【3】徐洪军.小学数学教师如何有效提升自身素质【J】.新课程导学，2014（23）
【4】周九锋.新课程下小学数学教师素质提升路径探析【J】.教育教学研究，2013（45）
教师在教学中起着非常重要的作用，他们的素质和综合水平直接影响着学生们的学习水平，而对于农村的小学数学教师而言，他们的素质水平更应该值得重视。新时代的变迁，课程的变化以及孩子们的特异性。不得不要求我们这些新教师要有更突出的特点和相应的素质。本文通过自身几年的经历，总结出了几点要点以及提高的方法。
【关键词】
小学教师素质 专业素质
在课改理念下，教育的过程是教师与学生一起分享千百年来创造的精神财富的过程，分享师生各自的生活经验和价值观的过程。教师要在数学教学过程中充分理解新课程的要求，要树立新形象，把握新方法，适应新课程，把握新课程， 掌握新的专业要求和技能。只有这样，才能与新课程同行，才能让课改理念下的数学教学过程更加流畅。笔者在多年的教学实践中对教师应具备的素质与能力深有感悟，做了以下简单的阐述。
一、教师要对自己的工作有责任心
教师要热爱自己的工作和事业，要满怀热情地去投入到教学中去，这是因为，教师工作不仅仅是完成几节课的教学那么简单，它还包括言传身教、思想品德教育等多方面的内容。新教师很有可能开始有着对工作的热情，但是随着时间的变迁，以及内容的不变使得大家开始厌烦工作，甚至不想上课。但是我们是人民的教师，祖国的园丁，应该抱有一颗为自己为他人服务的责任心，唯有拥有它才能称得上是一个合格的教师。
二、数学教师要有深厚的数学基础
小学数学教师肩上担负着巨大的责任，必须有较高的数学专业素质和能力。因为只有教师自己有了这种素质和能力才会去把知识传授给学生，所以小学数学教师不能每天按部就班地讲解课本上的知识，也要多看一些课外的书籍来充实自己。首先，数学教师要扩宽自己的知识层面。教师要学习现代化信息知识，不断地吸收现代化教学理念，只有这样才能更好地去给学生传授知识。其次，要求小学数学教师把数学教学作为数学活动的教学，在教学中师生要能够相互作用，相互配合。
三、教师要不断地提高自己，跟得上时代的步伐
现代信息技术的发展之快，使得以前的那种传统的小学数学教育方式和方法被淘汰，这无疑对小学数学教师提出了更高、更新的要求，不断促使小学数学教师在教学中运用新的教学方式和方法。新的教学方式和方法要适应当今的社会发展步伐，更主要的是要适应学生的学习习惯。新的教学方法要以学生为主体，让学生成为课堂的主人，教师引导学生自主学习，以培养学生学习数学兴趣为基础。
四、探究性、创造性的指导能力
《数学课程标准》 （实验稿） 中指出：“数学教学是数学活动的教学。教师要紧密联系学 习的生活环境，从生的经验和已有的知识出发，创设生动的数学情境”，同时还指出：“ 要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”数学来源于生活，生活中处处有数学，如果远离学生的生活实际，数学就像是窝窝头，不是牛奶、巧克力，孩子们不喜欢吃，相反如果让数学走进生活，孩子就会抢着吃争着吃。因此，教学中要把数学与生活结合起来，创设现实生活情境 或模拟现实生活情境，激发学生尝试和探究的热情。
在时代的变迁和课程的改革下我们不难发现，新的数学教师面临着各方面的提高和考验这需要我们从不同的角度进行提高：
一、教师应提升自身专业素质，优化数学教学
（一）以教学工作为依托，提升自身素质
小学数学教师要想提升自身的数学素质，就必须以教学工作为依托，立足于实际教学需要，充分体现数学内容的现实性，同时精读教材，深入解读、合理设计、有效欣赏，以一个学习者的身份对教材设计的规律与教学内容设计的原理进行探索与思考，不断进行自我反思，最后将完美的教学过程展现于学生面前，潜移默化地引导学生理解数学学习的意义。
（二）积累丰富的专业知识与经验
教师的专业素质，是在一定的社会环境影响下，自身的文化基础、专业知识与教育能力等方面所达到的综合水平。教师应不断提升自身的理论性和实践性知识，在教学实践中丰富教学手段，同时将自身的能力通过学习、交往、教学与创新等途径进行拓展，依据教学目标合理安排教学内容，恰当应用教学方法，便于学生对数学知识的理解与接收，突出学生的主体地位，实现师生双向的互动沟通，有效组织数学教学活动，促进学生数学能力与水平的不断提升。
（三）教师要有高尚的品德
教师承担着教书育人的重要任务，因此必须具备敬业精神、师德修养、团队合作精神等，以发挥其对学生潜移默化的影响作用。教师必须热爱自己的职业，怀着对本职工作的强烈激情与热情，将全部智慧与精力都投入到教育之中。同时，热爱学生，尊重学生，培养学生积极的生活态度和社会责任感，帮助其树立正确的人生观、价值观与世界观。
二、把自身理论运用到实践当中
教师是课程改革的实施者，更是参与者。那么，对一位数学教师来说，如何面对这次课改呢？首先，要对课程改革充满期待，倾注热情，努力去研究新课标，从理念上准确把握理解新课标的精神。然后，要积极地大胆地去实践，只有实践才能把新课标理念变为课改的实际行动，也只有实践才能把新课标转化为活生生的教学成果。在小学数学实践活动中，知识与技能不是以“告诉”的方式来传递的，而是通过学生在活动过程中亲历和体验不断地生成的。小学数学实践活动是小学生学习数学的重要方式，小学生的数学学习活动不能单纯的依靠模仿与记忆，也不能一味地进行解题训练。动手实践、自主探索和合作交流是小学生学习数学的重要方式。
三、从反思中不断提升自身素质
教学反思能帮助教师建立科学的现代的教学理念，并将自己的新的理念自觉转化为教学行动。从教师的培养角度看，教学反思不失为一条经济有效的途径。作为教学变革与创新的手段，提高课堂教学效益，实现数学教育最优化。教学反思有助于教师逐步培养和发展自己对教学实践的判断、思考和分析能力，从而为进一步深化自己的实践性知识，直至形成比较系统的教育教学理论提供有效的途径。换言之，进行教学反思有助于教师立足于教学实践，深入地钻研、体会教学理论，从而不断提高自身专业素质和能力。
因此，随着毅课程改革的不断深入，其对小学数学教师的专业化要求将越来越高。教师本身应该具有自我专业发展意识.关注自己的专业发展，在专业结构上不断更新、演进和丰富.实现数学教师的自我成长，使教师整体素质不断得到提高。
【参考文献】
【1】冯永华.小学数学教师素质浅谈【J】.少儿科学周刊，2014（10）
【2】康文海.浅谈小学数学教师素质【J】.都市家教，第九期，2011（9）
【3】徐洪军.小学数学教师如何有效提升自身素质【J】.新课程导学，2014（23）
【4】周九锋.新课程下小学数学教师素质提升路径探析【J】.教育教学研究，2013（45）