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【摘要】整书导读，重在诱导、引导、指导、督导、辅导，使学生自能读书，提升阅读素养。
【关键词】名著
【关键词】名著
初中名著导读的实践与思考
【摘 要】
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【摘要】整书导读，重在诱导、引导、指导、督导、辅导，使学生自能读书，提升阅读素养。 【关键词】名著 整书 导读 新人教版新教材的亮点很多，但最大的亮点，莫过于名著导读，强调通过整书阅读进一步提升学生的阅读素养，语文素养，培养文化自信及正确的价值观、人生观。 七年级上册，安排的名著导读之一，是鲁迅的散文集《朝花夕拾》。鲁迅的散文，入选课本的极多。他对中国社会敏锐的洞察，改良社会生态的强烈愿望，
【出 处】
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中学课程辅导·教育科研
【发表日期】
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2020年22期
其他文献
【摘要】 随着新一代信息技术的迅速发展及被广泛应用，微课、智慧课堂成为了使校园信息化的关键。在初中数学课堂中通过合理地应用微课，使数学课堂变得智慧化，能够提高学生的学习积极性，促进学生养成主动学习的习惯，从而达到“智慧”学习的目的。并且智慧课堂从概念、技术和实际应用三个角度整合成了一个全新的教育模式，从而成为实现智慧教育的关键因素。 【关键词】 初中数学 微课 智慧课堂 【中图分类号】 G
【摘要】在课堂上，给予学生高度的关注和认可才能进一步提高学生学习的效率，从而充分体现出学生在课堂中的主体地位，对学生学习成绩的提高有促进作用。对于初中生来说地理是一门全新的课程，因此地理对学生是有一定的吸引力的，所以地理课堂的有效性是能够得到一定保障的，下面就对如何突出学生的主体性地位进行研究。 引言：初中地理学习阶段是学生地理学习的起步阶段，所以在这个阶段地理学习效率的作用是非常关键的。因此此
【摘要】 在高中语文阅读教学中，如何提升学生的核心素养是广大教师最为关注的问题之一，也是实现高中语文教学改革的重要项目。核心素养的提升必须构建于高中语文阅读教学模式改革基础之上，否则难以做到理论与实践的有机结合。本文结合笔者高中语文教学经验，从四方面分析了阅读教学提升学生核心素养的策略，旨在促进高中语文教学效率和质量的有效提升。 【关键词】 高中语文 阅读教学 核心素养 【中图分类号】 G
【摘要】以“植物细胞的吸水和失水实验”为题材，利用问题组建有关内容，摸索在高中生物实验教学中锻练学生引出问题、分析问题的能力，在内化的基础上形成知识框架，使学生的科学探索精神和创新思维能力得到有效提升。 【关键词】 题组模型构建 探究意识 知识体系 创新思维 【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】1992-7711（2020）20-095-02 《普通高中生物学课程
【摘要】在信息化时代背景下，信息技术已经成为小学、初中教学的重要课程内容，并且随着停课改的背推进，初中信息技术教学也在不断更新教学方法，其中PBL模式与初中信息教学的融入，显著地提升了教学质量。本文从PBL相关概念入手，讨论PBL在初中信息技术教学中的优势，最后分析如何在初中信息技术教学中利用PBL模式，可以显著提升初中信息教学质量。 【关键词】初中 信息技术 PBL教学模式 融入 信息技术作
【摘要】在实践教学当中我们发现，初中英语课堂教学存在课堂沉默现象，且这一现象普遍存在于各个地区、各个年级的初中英语课堂当中，这一现象对于学生的英语学科学习来说是十分不利的。在课堂教学当中，学生只是一味地充当知识的记录者，将老师所讲的内容记录下来，并在课下进行重复性的背诵，这样的课堂缺乏与老师及时的互动、提问，及时学生仍有疑惑，也并未及时提出，并不能够在课堂上就解决他们的所有问题，降低了英语学习效率
【摘要】随着我国新课程改革的推進，素质教育已在教学中开始实施。除了文化素质，越来越重视学生的身体素质教学。因此，足球开始在大多数中学校园中普及，并在教育学生和加强制度方面发挥了有效作用。在对学生进行足球训练时，必须注意培养学生的全面实践能力，以改善学生的身体状况，为我国足球教育的长远发展做出贡献。在此基础上，本文分析了中学足球教学的原则，并根据中学体育课改精神，提出了一些改善教学和训练的对策，希望
【摘要】思维导图是英国学者东尼·博赞于20世纪60年代初期创造出来的，他认为思维导图是放射性思维的表达，也是人类思维的自然功能。它是在层级和分类的信息组织基础上，从中心主题通过特定的关联展开分支，由关键词或图形标识分支，并充分利用彩色和字体的变化将放射状思维过程和结果可视化的工具。其提出的基本前提是认为“大脑进行思考的语言是图形和联想”。2005年东尼·博赞就在中国宣传推广了思维导图，教育工作者意
【摘要】反思一词用到课堂学习中，主要是指学生在进行主动课堂学习的过程中不断分析总结和归纳知识要点的能力，即对过去学习中的经历进行思考总结的过程。反思在数学学习的过程中可以增强学生的主观能动性，能有效提高学生的创新能力。学生的反思习惯，要通过培养学生在数学学习过程中的反思意识来实现。本文主要从明确反思能力在数学课堂中的目的和意义的角度出发，重点探讨数学课堂中学生反思习惯培养的策略，以供交流和学习。