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摘 要：本文从英语阅读教学的引入、感知、训练和德育渗透等方面论述了多媒体在英语阅读教学中的运用。在打破英语阅读课堂的死气沉沉、增强师生的互动、启迪思维的同时、使学生在轻松愉快的學习中获得知识，从而提高课堂教学效果。
关键词：多媒体；提高；中职英语阅读；教学效果
【中图分类号】G710
研究证明，在人的学习过程中，通过视觉获得的知识占83%，在所有感官中所占比例最高。这说明掌握和运用视觉、听觉活动的规律，对提高教学效果十分重要。
信息时代给教育手段带来了革命性变化，英语教学也积极寻求与信息技术整合从而优化教学过程。英语阅读课最怕的是死气沉沉，缺少师生双边活动，而应用多媒体，就能够在烘托气氛和保持学生高昂的学习情绪方面起到重要的作用。
一、运用多媒体为英语阅读教学进行高效引入
"兴趣是最好的老师"，提高教学效果首先要从激发学生的学习兴趣入手，使学生变"要我学"为"我要学"。我们可以在课堂的导入环节借助多媒体环境，通过图文并茂、声像结合的表现形式进行展示，以弥补教学中的不足。这样既可以拉近学生与阅读的距离，又使他们初步受到了情感的熏陶。
如在讲授"Healthy Eating"这个单元时，我用"What did you eat this morning？ What is your favorite food？"为话题导入新课，并用多媒体展示各种食品的高清晰图片，学生一片惊呼，立刻来了精神；紧接着，我又继续展示一些中西方常见食物的图片及其单词。在这样的氛围中，我和学生们谈论各种食物是属于"healthy"还是"unhealthy"，引入主题；同时也通过图片复习、学习有关食物及营养的词汇，为课文阅读扫清词汇障碍，降低了课文阅读的难度。
二、运用多媒体让学生全方位、直观地感知阅读内容。
"百闻不如一见"，广泛地使用多媒体辅助英语阅读教学，可以大幅度提高学生的英语阅读学习效率和增强教师的教学效果。多媒体提供的直观可视的形象能让学生快速接受新信息，理解深、记得牢。多媒体的流动性能够提供不同的感知材料，通过声音、图画、动画及文字各种传递信息的媒介，给予学生以大量的信息输入，以适应不同学生的感知特点，从而调动学生的感觉器官，达到有效的语言学习目的。
三、运用多媒体提供多样化的阅读理解训练形式，提高课堂的容量与效率
课堂上，教师要设计多样化的练习来从各方面训练学生的阅读能力和检验他们的阅读效果，如问答题、是非判断题、填写表格、看图复述等。
比如，在使用多媒体辅助语言教学以前，对一篇课文进行复述时，要教师事先在纸上写成一个个句子发给学生，再让学生在课堂讨论之后，找出自己所持句子的位置，进行排列，连句成文。这样做占用的时间太多，也无法体现现代化教学的大容量和快节奏。
我的做法是，在对一些故事性较强的阅读文章进行复述时，我根据故事发展的情节，用多媒体来展示相应的图片，把图片的顺序打乱，让学生们先根据自己先前的阅读来把图片正确排序，然后通过图片的指示来复述剧情，取得了很好的效果。
四、运用多媒体提高泛读的课堂教学
英语泛读是课堂精读的延伸，抓好这一环节，不仅精读教学可以得到巩固。还能让学生通过经常性地做些课堂泛读训练，帮助他们养成良好的学习习惯，扩大词汇量，提高他们的阅读能力和阅读速度，优化他们的学习效果。
有了多媒体的丰富资源的帮助，英语课堂泛读对于老师的教和对于学生的学，都更加得心应手。对老师来说，我们更有广阔的拓展空间，可以利用多媒体教学方式进行多方位的比较、总结、归纳和补充，加大课堂密度。对学生来说，同一内容，换种形式，既新鲜刺激，又容易接受，真正地做到温故而知新。
五、运用多媒体把德育内容效地融入阅读教学
英语阅读教学不仅要进行阅读技能的训练，还担负着思想品德教育的任务，教师要利用手头的材料启发学生，让同学们在技能与思想两方面得到双丰收。学生思想品德的形成和发展，必须经历一个知，情，意，行的转换过程，而多媒体手段为实现这些转换提供了有利的条件。
比如在教授Sports这篇文章时，我使用的很多图片和视频资料就来源于本校运动会，让学生们更深刻地感受到运动就在自己身边，运动中的自己是多么的快乐，坚持运动会给自己带来健康。这样就使学生在理解语篇的基础上，思想得到了升华，感到学习与我们的生活密切相关，为正处于人生观，价值观形成时期的中学生起到了导航的作用，进而喜欢阅读并且自觉把阅读当成课余的一种爱好。
六、发挥多媒体的开放性，增大课外阅读量
多媒体与网络技术为延伸教师教育范畴，拓宽学生知识面，开辟了广阔的空间。教师可以在网上的各种英语天地、英语沙龙、英语角、英文原版名著等栏目中下载地道的、符合中职难度的文章，；还可以利用网络共享，鼓励学生把在网上读过的好文章保存下来，和其他同学进行交换阅读。这样使学生们欣赏到了原汁原味的英语，得到了美的享受，又让他们发挥了所学的阅读技巧，扩大了词汇量，提高阅读速度。
最后，值得一提的是，在使用多媒体的过程中，我们要避免以下问题的出现：一是要熟悉多媒体的操作，这样在教学时才能兼顾课堂的组织；二是所用多媒体的声音及画面要清晰，背景不能太复杂、花哨，以免分散学生的注意力或看不清主题；三是在制作和使用多媒体时，应当以促进学生动脑、动口、积极参与为着眼点。
提高阅读教学效率需要不断探索，我们在教学的第一线深深体会到多媒体的技术和资源优势给英语阅读课带来的活力，尽管如此，利用多媒体服务于教学仍是一条漫长而修远的路。
参考文献
[1]"运用现代化教育技术优化英语教学"，韩萍，《中小学外语教学》，2004年
[2]《计算机辅助教学》，何克抗，高等教育出版社
关键词：多媒体；提高；中职英语阅读；教学效果
【中图分类号】G710
研究证明，在人的学习过程中，通过视觉获得的知识占83%，在所有感官中所占比例最高。这说明掌握和运用视觉、听觉活动的规律，对提高教学效果十分重要。
信息时代给教育手段带来了革命性变化，英语教学也积极寻求与信息技术整合从而优化教学过程。英语阅读课最怕的是死气沉沉，缺少师生双边活动，而应用多媒体，就能够在烘托气氛和保持学生高昂的学习情绪方面起到重要的作用。
一、运用多媒体为英语阅读教学进行高效引入
"兴趣是最好的老师"，提高教学效果首先要从激发学生的学习兴趣入手，使学生变"要我学"为"我要学"。我们可以在课堂的导入环节借助多媒体环境，通过图文并茂、声像结合的表现形式进行展示，以弥补教学中的不足。这样既可以拉近学生与阅读的距离，又使他们初步受到了情感的熏陶。
如在讲授"Healthy Eating"这个单元时，我用"What did you eat this morning？ What is your favorite food？"为话题导入新课，并用多媒体展示各种食品的高清晰图片，学生一片惊呼，立刻来了精神；紧接着，我又继续展示一些中西方常见食物的图片及其单词。在这样的氛围中，我和学生们谈论各种食物是属于"healthy"还是"unhealthy"，引入主题；同时也通过图片复习、学习有关食物及营养的词汇，为课文阅读扫清词汇障碍，降低了课文阅读的难度。
二、运用多媒体让学生全方位、直观地感知阅读内容。
"百闻不如一见"，广泛地使用多媒体辅助英语阅读教学，可以大幅度提高学生的英语阅读学习效率和增强教师的教学效果。多媒体提供的直观可视的形象能让学生快速接受新信息，理解深、记得牢。多媒体的流动性能够提供不同的感知材料，通过声音、图画、动画及文字各种传递信息的媒介，给予学生以大量的信息输入，以适应不同学生的感知特点，从而调动学生的感觉器官，达到有效的语言学习目的。
三、运用多媒体提供多样化的阅读理解训练形式，提高课堂的容量与效率
课堂上，教师要设计多样化的练习来从各方面训练学生的阅读能力和检验他们的阅读效果，如问答题、是非判断题、填写表格、看图复述等。
比如，在使用多媒体辅助语言教学以前，对一篇课文进行复述时，要教师事先在纸上写成一个个句子发给学生，再让学生在课堂讨论之后，找出自己所持句子的位置，进行排列，连句成文。这样做占用的时间太多，也无法体现现代化教学的大容量和快节奏。
我的做法是，在对一些故事性较强的阅读文章进行复述时，我根据故事发展的情节，用多媒体来展示相应的图片，把图片的顺序打乱，让学生们先根据自己先前的阅读来把图片正确排序，然后通过图片的指示来复述剧情，取得了很好的效果。
四、运用多媒体提高泛读的课堂教学
英语泛读是课堂精读的延伸，抓好这一环节，不仅精读教学可以得到巩固。还能让学生通过经常性地做些课堂泛读训练，帮助他们养成良好的学习习惯，扩大词汇量，提高他们的阅读能力和阅读速度，优化他们的学习效果。
有了多媒体的丰富资源的帮助，英语课堂泛读对于老师的教和对于学生的学，都更加得心应手。对老师来说，我们更有广阔的拓展空间，可以利用多媒体教学方式进行多方位的比较、总结、归纳和补充，加大课堂密度。对学生来说，同一内容，换种形式，既新鲜刺激，又容易接受，真正地做到温故而知新。
五、运用多媒体把德育内容效地融入阅读教学
英语阅读教学不仅要进行阅读技能的训练，还担负着思想品德教育的任务，教师要利用手头的材料启发学生，让同学们在技能与思想两方面得到双丰收。学生思想品德的形成和发展，必须经历一个知，情，意，行的转换过程，而多媒体手段为实现这些转换提供了有利的条件。
比如在教授Sports这篇文章时，我使用的很多图片和视频资料就来源于本校运动会，让学生们更深刻地感受到运动就在自己身边，运动中的自己是多么的快乐，坚持运动会给自己带来健康。这样就使学生在理解语篇的基础上，思想得到了升华，感到学习与我们的生活密切相关，为正处于人生观，价值观形成时期的中学生起到了导航的作用，进而喜欢阅读并且自觉把阅读当成课余的一种爱好。
六、发挥多媒体的开放性，增大课外阅读量
多媒体与网络技术为延伸教师教育范畴，拓宽学生知识面，开辟了广阔的空间。教师可以在网上的各种英语天地、英语沙龙、英语角、英文原版名著等栏目中下载地道的、符合中职难度的文章，；还可以利用网络共享，鼓励学生把在网上读过的好文章保存下来，和其他同学进行交换阅读。这样使学生们欣赏到了原汁原味的英语，得到了美的享受，又让他们发挥了所学的阅读技巧，扩大了词汇量，提高阅读速度。
最后，值得一提的是，在使用多媒体的过程中，我们要避免以下问题的出现：一是要熟悉多媒体的操作，这样在教学时才能兼顾课堂的组织；二是所用多媒体的声音及画面要清晰，背景不能太复杂、花哨，以免分散学生的注意力或看不清主题；三是在制作和使用多媒体时，应当以促进学生动脑、动口、积极参与为着眼点。
提高阅读教学效率需要不断探索，我们在教学的第一线深深体会到多媒体的技术和资源优势给英语阅读课带来的活力，尽管如此，利用多媒体服务于教学仍是一条漫长而修远的路。
参考文献
[1]"运用现代化教育技术优化英语教学"，韩萍，《中小学外语教学》，2004年
[2]《计算机辅助教学》，何克抗，高等教育出版社