体育教学不同于其他的教学，场地主要是在操场，在动态中进行教学的。除了与其他科一样，存在学生年龄、性别、体质与活动能力的差异外，还要考虑场地、器材、安全及周边环境的影响。这种与其他学科相比所独有的特殊性，给体育教师的课堂教学增加了一定的难度。因此，在体育课教学中，教师必须与学生建立和谐的师生关系，营造轻松愉快的课堂氛围。那么，体育教师应该如何做呢?
　　
　　一、课内外对待学生要有爱心
　　
　　教师对待学生应该以爱心为最基本的出发点。体育教师爱学生，不仅要根据学生的年龄、性别、身体状况合理地安排和调节运动负荷，而且要做到：风天，让学生背风而立；热天，置学生于树荫之下；雨天，游戏于教室之中；冷天，考虑学生衣着是否单薄，更要以一种表扬、鼓励、引导、关怀、教育和帮助的平和心态对待学生。一个对学生没有爱心的教师，就不能获得学生的尊敬和信任，无法与学生进行心灵的沟通，无法了解学生的喜、怒、哀、乐，也就不可能做好教书育人的工作。
　　惟有爱心，才能促成师生感情的融洽，关系的和谐。教师才能掌握课堂“教”的主动性，调动学生“学”的积极性，提高体育课教学的效果，实现体育教学的目的。
　　
　　二、游戏教学中要有童心
　　
　　游戏适合低年级小学生的年龄特点，是满足小学生主动、自由、生动活泼地全面发展的最佳方式。在小学低年级中，游戏是体育课的重要内容，教材中走、跑、跳、投等课程的基本知识、基本技术和技能的教学多数是通过游戏的形式来完成的。在游戏教学中，教师的责任是培养兴趣，启发心智，使小学生的身心得到健康的发展。为此，要求教师摆脱“师道尊严”的影响，放下教师的架子，和小学生做朋友。要“童心未泯”，以一个活泼、乐观、有趣甚至于天真的形象出现在小学生当中，既当游戏的组织者和指导者，又是游戏的参与者，和小学生们一起跳、一起唱、一起玩、一起乐，共同营造一个温馨、轻松、愉悦的课堂氛围，使小学生们都能在自己感兴趣的游戏中，不断养成礼仪、文明、宽容、团结、协作、合群的健康心态和习惯。惟有童心，才能与小学生建立起“双爱”的感情通道，缩短师生间的心理距离，与小学生感情交融，赢得小学游戏教学的成功。
　　
　　三、教学过程要随时吸引学生的注意
　　
　　注意是指人们的意识对客体的指向和集中，是人们认识客观世界，获得知识、发展智力的起点。在体育教学中，由小学生的年龄特点决定，他们的注意是不稳定的，天上的飞机，地上的小虫，树上知了的叫声，教室传出的歌声都会分散他们的注意。他们的注意又是不持久的，对于新知识，开始感到新鲜，注意力比较集中。但是，他们的注意力集中一小段时间后就会左瞧右看、吃点零食、摆弄玩具、做些小动作、说些悄悄话等。可见，要想提高体育课的教学效果，学生注意力的集中是一个非常重要的条件。为此，在低年级的体育教学中，教师必须想方设法设计形式新颖的课程结构，采取灵活得当的教学方法，开展活泼有趣的游戏活动，利用正确优美的示范动作，运用抑扬顿挫的声调和生动有趣的讲解，把学生的注意吸引到课堂教学的内容上，并使他们在学习活动中持久地把注意稳定在一个总目标上。