一位渔夫拾到一颗珍珠，但上面有个小黑点。渔夫想把小黑点去掉，使它显得更完美。于是他就开始细心地剥黑点，可是去了一层又一层，黑点依然存在……最后，黑点终于去掉了，而珍珠也碎了。
　　这个故事，让人联想起对学生的教育不也是如此吗？孔子说：“人非圣贤，孰能无过。”一个孩子，一个学生，哪怕是学习再好的学生，都会存在这样那样的缺点，都会出现这样那样的过失。而对此，一个教育者，应该以怎样的态度来对待，以怎样的方式来处理，这就体现了一个教育者的教育理念，教育思想和教育艺术。
　　早自修进教室，我发现能够认真读书的学生没几个，我不像往常一样站教室前面，阴沉着脸，而是让学生先停下手中的事情，向他们说：“先来的同学对后来同学的影响是很大的，假如先来的同学都能够认真读书，那么后来的同学也会受到良好的影响，他们也能积极地打开书本认真读书的。”之后，我再让学生晨读，我发现，学生读书的状态比之前更积极了。
　　今天是复习课，复习背过的诗歌。这次，我没有一味地催促学生“快点”，而是告诉学生：学习是自己的事情，复习最主要的作用就是熟悉知识，查漏补缺，今天让大家自主复习，你们先将诗歌背诵一遍，然后在纸上默写，自己批改，假如哪首诗默错了就将这首诗重默一遍。对于几个仍然不会默的学生我让他们先背，再默，如字写不出就看书抄两遍再默；对一个背诵实在有困难的学生我给他分解任务，先一段一段地背，背熟了再默。今天的效果特别得好。
　　检查学生回家作业时，发现仍有几个学生没做，这次我没有让科代表将学生的名字记下，而是在他们的作业本上打个问号，注明日期，告诉他们：你们一定要补好给老师检查。他们都忙不迭地点头。
　　布置作业时，我没有特意追查几个未完成作业的学生，而是借机表扬了一个及时把作业补好给我检查的学生，告诉他们：做人一定要讲信用，本来作业没有完成已经是失信于人了，老师一再宽容，还需要大家能够自觉。放学时，我看到有个学生还留在教室里补。对一个经常拖拉作业的女生，我没有像往常一样在全班面前大声责问她，而是悄悄找到她：怎么样，明天能给老师吗？她的脸顿时红了。
　　以上是我一天教育生活的花絮，因为我的心里充满了阳光，所以教育行为也充满了阳光的味道。曾有人将孩子比作花朵，花朵的成长是需要阳光的，这样教育是不是更能从学生内心深处出发？更容易让学生接受？这个理念伴随我直到今天。
　　搭建一座桥梁还学生以信任
　　“沟通从心开始”，这本是中国移动公司的广告标语，我却把它用在了教育实践上。在日常生活中，有些孩子经常受到家长、老师和同学的批评甚至责骂，因而会滋生出一种抵触情绪。同时，由于学生在改正缺点的过程中会出现反复，因而容易使家长和老师对他们缺乏信任。学生与家长、老师、同学之间缺乏应有的信任，往往又会造成子女关系、师生关系、同伴关系的紧张，而这种紧张关系不利于后进生的转化。因而老师要充分信任有错的学生，帮助他们找到值得信赖的角色感觉。而这种信任，就应从沟通开始。的确，中学生已经具有一定的思维能力，所以他们不像小孩子什么话都会告诉老师，这个时候沟通显得特别重要。
　　收获一份惊喜给学生以宽容
　　学生在改正错误的过程中，不会一次两次就能够达到预期的目的。俗话说：“心急吃不成热豆腐”，一些有了坏习惯的后进生，在改正错误的过程中常常会反反复复，所以要学会宽容，给孩子足够的时间。
　　面对学生犯的错误，我一直都持这样一个观点：如果学生不犯错，那还需要老师干什么。老师的责任不就是苟子所谓的“传道授业解惑”么？所以要包容学生，包容他的缺点和不足。没有充满爱的教育，就不会有心中充满爱的学生。宽容精神是一切事物中最伟大的。在学生的转化过程中，宽容是一种感化引导的力量。
　　点亮一盏明灯给孩子以鼓励
　　十年前一名叫周弘的普通工人用全新的赏识教育理念将自己双耳失聪的女儿培养成为了留美博士。“赏识教育”成为了时下流行的一种教育方式。赏识教育的核心就是要欣赏孩子，要看到孩子的优点和长处，从心里看得起他。我们班有很多同学都是属于内向型学生，这样的学生缺少和同学，老师问的交流，所以相对来说，内心比较脆弱。针对这样的学生，我除了主动找他们谈心，还通过观察他们的成绩和平时表现，来表扬他们。我们班的马某是个很内向的小姑娘。有段时间很努力的学习，但期中考试成绩并不理想，为此她一直闷闷不乐。在和她谈心中，我不断鼓励她，给她信心，让她不要气馁，再接再厉。同时，在后半学期中，我也一直关注她的发展，当她遇到成绩上的挫折时，及时和她谈心，帮助她走出阴霾。终于在期末考试中，她取得了满意的成绩。
　　“善于鼓励学生，是教育中最宝贵的经验。”学生往往对别人缺乏信任，对自己也缺乏信心。许多时候，他们会觉得，我就那样，改不了的。所以，要为学生点亮心灵的一盏灯，鼓励他们所取得的每一个细小的成功，期待他们会做得更好。著名的罗森塔尔效应给我们这样一个启示：外来的对教育主体的期望，可以转化为一股巨大的动力，在很大程度上影响着教育主体对目标的追求和实现。
　　融化一座冰山给孩子以微笑
　　卡耐基曾说：“你的笑容就是你好意的信差”，“和别人交往，要使对方快乐，首先就要使自己觉得快乐”。是的，微笑犹如一缕春风，能将寒冷的冰融化。微笑就像一片霞光，温暖了学生，也温暖了自己！现在的很多孩子很内向，不喜欢和人交流，很多时候都是自己做自己的，整天面无表情。一次，我开玩笑的对学生说：“陆老师是否欠了你们钱呢？”他们说：“没有呀。老师你为什么这么问呢？”我说：“既然老师没有欠你钱，怎么一个个板着个脸，不知道的还以为老师欠你们银子呢？”结果全班都笑起来了。后来我发现不管是上课还是平时，很多同学都能够微笑面对身边的朋友和老师。每次我一走进教室上课或者和学生谈话，我必然是面带笑容的。有很多学生问我，老师你为什么老笑，是不是有什么高兴的事呢。我告诉他们，老师见到你们就很高兴，就想笑。实际上，微笑增进了我和学生之间的交流。我经常在班上讲一个人心态很重要，不管是面对学习上的压力、生活上的不幸，都应该积极面对。而我也是以实际行动做给他们看的一一微笑。
　　所以做为一名老师，需要微笑，需要真诚的微笑，发自内心的微笑。爱永远是教育的真正内涵。如果没有爱，任何说服都无法开启一颗封闭的心灵；如果没有爱，任何甜言蜜语都无法打动一颗冰冷的心。
　　《爱，而后育》的短文中作者说：既要爱孩子的纯美，又要爱孩子的不完美。我为这句话感动了好长一段时间，虽说现在的教育是功利的，但是，越功利的教育它所需求的越是非功利的东西。我相信，孩子在阳光的教育行为下会绽放得更灿烂。