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"境脉"式教学综合了问题式教学和情境教学的优点。本文以高三复习课"桥"为例,以"为何修→在哪修→如何修"为"思路脉络",将"情境脉络""知识脉络"和"素养脉络"融汇贯通,以此落实地理学科核心素养。
指向地理学科核心素养的“境脉”式教学——以复习课“桥”为例
【摘 要】
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"境脉"式教学综合了问题式教学和情境教学的优点。本文以高三复习课"桥"为例,以"为何修→在哪修→如何修"为"思路脉络",将"情境脉络""知识脉络"和"素养脉络"融汇贯通,以此落实地理学科核心素养。
【机 构】
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福建省武平县第一中学
【出 处】
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地理教学
【发表日期】
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2022年04期
【基金项目】
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福建省中青年教师教育科研项目（基础教育研究专项）“中华优秀传统文化融入高中地理课程的实践研究”（项目编号：JSZJ21184）； 2021年度福建省基础教育课程教学研究课题“‘思政元素’融入高中地理课程的实践研究”（项目编号：MJYKT2021-109）； 龙岩市2021年度教育信息技术研究课题“数据支持下的以学习者为中心
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