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文章以《会计学》课程为例,对开放大学学习资源进行分类,从自组织理论视角分析《会计学》课程学习资源系统的开放性、非平衡态性、非线性、涨落性和有序性等自组织特征,在此基础上提出学习资源设计应遵循尊重差异、理论联系实际、循序渐进等原则,将本课程学习资源设计方案分成配置、交互、反馈和控制等四个环节加以探讨。