【摘 要】
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笔者也曾努力尝试探索作文教学之堂奥,试着将教材阅读教学与作文教学相结合,将文本范例作为学生仿照衍生的创作由头,让文本范例成为学生习得写作技法的依托,可常常是随兴致起
【机 构】
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江苏省南京市晓庄学院附属中学 210000
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笔者也曾努力尝试探索作文教学之堂奥,试着将教材阅读教学与作文教学相结合,将文本范例作为学生仿照衍生的创作由头,让文本范例成为学生习得写作技法的依托,可常常是随兴致起伏;试着将生活与写作相结合,要求学生坚持写随笔,却常常以范文赏读评点后要求升格这样单一的教学模式告终.如此单一扁平化的写作教学,少了作文教学领域一波波改革浪潮的润泽点悟,因而始终不得作文教学的要领.近来阅读余映潮、张水鱼老师编写的《写作教学的智慧》一书,阅读始终,名师们基于扎实而极富智慧的写作理论进而形成风格迥异的写作教学让我大开眼界,原来写作教学是有序列可遵、有规律可循的.十编中便有以下几种写作教学理念令人思考颇多,感悟颇深.
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