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摘要：现如今教育正在进行改革，在幼儿教育当中也在寻求更多丰富和有效的方式，让幼儿的能力及其智力得以更好的发展。而幼儿的天性是好动爱玩，在这样的情景下课程游戏化悄然出现。它促使着幼儿园教育朝着多元化方向与模式发展。在游戏当中，由教师来引导，使幼儿能够积极主动的在游戏当中展开活动，并从中学习到更多的知识与能力。
关键词：课程游戏化;幼儿园;教育
引言：
现如今儿童受到环境以及自身身心发展的影响，在学习与生活当中具有思维发散、活泼好动，喜欢生动有趣事物的特点。在游戏化背景下，它通过影响幼儿教育模式的发展，使幼儿能够在一种更有趣生动且有效的模式当中进行学习与发展，使幼儿的天性得以释放，使思维得到创新，发展儿童知识能力，并促进其在今后的学习与生活当中更好的成长。在进行课程游戏化背景下的幼儿园教育时，教师尤其需要注意的问题，以下则是作者建议的需要注意的几个方面。
一、树立游戏意识
在教师展开教育时，需要在课程当中树立起一定的游戏意识。让幼儿能够在游戏活动当中释放自己的天性，发展自身能力，并且发展孩子的思维、提升知识经验。在这个班级教学当中注重生活与游戏、课程与游戏以及幼儿能力与游戏的相互结合，优化自身教学的方式与模式，深入开展各项游戏与教育活动。这样才能促使幼儿能够更健康，更快乐的成长，不能够一味的按照课本或者一些固有知识来展开游戏或者传授，更需要利用多种方式让幼儿自主去体会领悟，进而发展其能力。
二、注重课程目标与体系的建设
在课程游戏化背景下的幼儿园教育当中，更应该要注重游戏课程之间的最终的目标、内容及其相应体系的建设。不能够只在游戏当中玩，更需要在游戏当中将各种教育理念、教育知识与能力发展等方面渗透到游戏当中，建立好教学体系，更为幼儿创造平等和谐宽松的游戏环境，将游戏投入到班级建设以及课程教育当中。目标促使可成更有方向的进行，而内容及其体系的建设更促使游戏课程有效、充实的开展，只有有目标、有内容、丰富有效的课程与建设才能够真正锻炼到幼儿的能力及其思维，提升其知识技能。
三、注重学习环境的创设
在游戏环境当中一定要为幼儿提供充足的思考时间，更需要为他们创设一个良好的学习与游戏的氛围，积极的引导幼儿参与到游戏课程当中，使其天性得到释放，思维得到真正的活跃。同时也需要注意在课堂上维持纪律，让他们能够安全有序的进行游戏活动，提升教学效率与质量。让幼儿在学习与释放天性的过程当中，也能够约束自己，养成良好的习惯。比如在一些关于认识海洋动物的课程当中，让幼儿区进行角色扮演或者认识各种鱼类之后进行答题比赛游戏的时候，都需要创设一个宽松和谐的游戏活动氛围。在角色扮演中，让幼儿扮演各种各样的鱼类时要注意他们穿的服装，或者他们所做的一些动作，不能够对身边的小伙伴造成伤害或者干扰到其他小朋友，让他们在有序且安全的环境下进行游戏。
四、注重游戏中的互动
在游戏中的互动，包括师幼互动、幼儿与幼儿之间的互动。师幼互动能够促使幼儿更积极、更有效地参与到课堂当中，也能够更好的维持课堂秩序，并且这样一来教师的引导作用能够更好地发挥，促使幼儿能够积极地思考。良好的幼儿与幼儿之间的互动，能够更好地发展他们的沟通与交际能力，增进彼此之间的了解和友谊，促使其在合作与能力提升的过程当中得以健全发展。在这样的良好互动与沟通过程当中，幼儿的能力才与知识才能够不断的提升，并且积极主动地参与到游戏当中来，更能够体现出课程游戏化背景下的幼儿园课程改革是有效的。
五、发挥幼儿的主体性
在游戏当中要释放幼儿的天性，要让他们在这过程当中自主领悟与发现创造，就需要注重幼儿的主导作用，发挥其主体性。让他们能够主动接受知识、主动思考、主动领悟游戏当中存在的生活经验及心理健康因素，不断的丰富与锻炼孩子的思维能力，促使其自主学习，合作学习与交流等能力，树立正确的学习与游戏意识。让他们在自主合作自主探索过程当中体验到游戏的乐趣，学习的乐趣，获取更多适合自身的学习方法，发挥其特长。既有利于他们的特长发展，又有利于其释放天性，使得学习更有效率。
六、增强教师自身的能力
无论是在课程游戏化背景下进行的幼儿园课程改革，亦或是形成一定的体系，都离不开教师自身的能力发展，更需要使教师的能力不断的提升，适应游戏课程游戏化的发展，增强自身能力，积极学习先进的理论，提升自身理论素养，增强实践能力。同时也需要注意到幼儿的发展特点，改进在课程开展当中存在的不足及其缺点，完善自身教育方法，更能让幼儿有效地发展自身能力与提升生活经验，增强自身能力。对幼儿做出正确的引导指导，促使其得以个性发展，能促进其知识思维及能力的全面提升。
结束语
在课程游戏化背景当中形成的幼儿园课程体系，一定要针对幼儿的心理发展规律，注重这其中的游戏意识及其课程目标内容与体系建设，促进幼儿与教师幼儿与幼儿之间良好的沟通，发挥他们主体性。最重要的是教师需要提升自身能力，给予幼儿正确的引导措施，促进其个性全面的发展，更好的维持课堂秩序，有效的开展游戏进行教育。使幼儿在之后的学习与生活当中，都能够更健康，更有活力的成长。
参考文献：
[1]曹玲. 课程游戏化背景下幼儿园教学模式的探索与研究[J]. 当代家庭教育，2019（35）：53.
[2]宗桦. 关于幼儿园课程游戏化建设的思考[J]. 启迪与智慧（中），2020（01）：90-91.
[3]黃杰. 幼儿园游戏化教学实现途径研究[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（一）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：，2019：3.
萧山区衙前镇中心幼儿园 311200
关键词：课程游戏化;幼儿园;教育
引言：
现如今儿童受到环境以及自身身心发展的影响，在学习与生活当中具有思维发散、活泼好动，喜欢生动有趣事物的特点。在游戏化背景下，它通过影响幼儿教育模式的发展，使幼儿能够在一种更有趣生动且有效的模式当中进行学习与发展，使幼儿的天性得以释放，使思维得到创新，发展儿童知识能力，并促进其在今后的学习与生活当中更好的成长。在进行课程游戏化背景下的幼儿园教育时，教师尤其需要注意的问题，以下则是作者建议的需要注意的几个方面。
一、树立游戏意识
在教师展开教育时，需要在课程当中树立起一定的游戏意识。让幼儿能够在游戏活动当中释放自己的天性，发展自身能力，并且发展孩子的思维、提升知识经验。在这个班级教学当中注重生活与游戏、课程与游戏以及幼儿能力与游戏的相互结合，优化自身教学的方式与模式，深入开展各项游戏与教育活动。这样才能促使幼儿能够更健康，更快乐的成长，不能够一味的按照课本或者一些固有知识来展开游戏或者传授，更需要利用多种方式让幼儿自主去体会领悟，进而发展其能力。
二、注重课程目标与体系的建设
在课程游戏化背景下的幼儿园教育当中，更应该要注重游戏课程之间的最终的目标、内容及其相应体系的建设。不能够只在游戏当中玩，更需要在游戏当中将各种教育理念、教育知识与能力发展等方面渗透到游戏当中，建立好教学体系，更为幼儿创造平等和谐宽松的游戏环境，将游戏投入到班级建设以及课程教育当中。目标促使可成更有方向的进行，而内容及其体系的建设更促使游戏课程有效、充实的开展，只有有目标、有内容、丰富有效的课程与建设才能够真正锻炼到幼儿的能力及其思维，提升其知识技能。
三、注重学习环境的创设
在游戏环境当中一定要为幼儿提供充足的思考时间，更需要为他们创设一个良好的学习与游戏的氛围，积极的引导幼儿参与到游戏课程当中，使其天性得到释放，思维得到真正的活跃。同时也需要注意在课堂上维持纪律，让他们能够安全有序的进行游戏活动，提升教学效率与质量。让幼儿在学习与释放天性的过程当中，也能够约束自己，养成良好的习惯。比如在一些关于认识海洋动物的课程当中，让幼儿区进行角色扮演或者认识各种鱼类之后进行答题比赛游戏的时候，都需要创设一个宽松和谐的游戏活动氛围。在角色扮演中，让幼儿扮演各种各样的鱼类时要注意他们穿的服装，或者他们所做的一些动作，不能够对身边的小伙伴造成伤害或者干扰到其他小朋友，让他们在有序且安全的环境下进行游戏。
四、注重游戏中的互动
在游戏中的互动，包括师幼互动、幼儿与幼儿之间的互动。师幼互动能够促使幼儿更积极、更有效地参与到课堂当中，也能够更好的维持课堂秩序，并且这样一来教师的引导作用能够更好地发挥，促使幼儿能够积极地思考。良好的幼儿与幼儿之间的互动，能够更好地发展他们的沟通与交际能力，增进彼此之间的了解和友谊，促使其在合作与能力提升的过程当中得以健全发展。在这样的良好互动与沟通过程当中，幼儿的能力才与知识才能够不断的提升，并且积极主动地参与到游戏当中来，更能够体现出课程游戏化背景下的幼儿园课程改革是有效的。
五、发挥幼儿的主体性
在游戏当中要释放幼儿的天性，要让他们在这过程当中自主领悟与发现创造，就需要注重幼儿的主导作用，发挥其主体性。让他们能够主动接受知识、主动思考、主动领悟游戏当中存在的生活经验及心理健康因素，不断的丰富与锻炼孩子的思维能力，促使其自主学习，合作学习与交流等能力，树立正确的学习与游戏意识。让他们在自主合作自主探索过程当中体验到游戏的乐趣，学习的乐趣，获取更多适合自身的学习方法，发挥其特长。既有利于他们的特长发展，又有利于其释放天性，使得学习更有效率。
六、增强教师自身的能力
无论是在课程游戏化背景下进行的幼儿园课程改革，亦或是形成一定的体系，都离不开教师自身的能力发展，更需要使教师的能力不断的提升，适应游戏课程游戏化的发展，增强自身能力，积极学习先进的理论，提升自身理论素养，增强实践能力。同时也需要注意到幼儿的发展特点，改进在课程开展当中存在的不足及其缺点，完善自身教育方法，更能让幼儿有效地发展自身能力与提升生活经验，增强自身能力。对幼儿做出正确的引导指导，促使其得以个性发展，能促进其知识思维及能力的全面提升。
结束语
在课程游戏化背景当中形成的幼儿园课程体系，一定要针对幼儿的心理发展规律，注重这其中的游戏意识及其课程目标内容与体系建设，促进幼儿与教师幼儿与幼儿之间良好的沟通，发挥他们主体性。最重要的是教师需要提升自身能力，给予幼儿正确的引导措施，促进其个性全面的发展，更好的维持课堂秩序，有效的开展游戏进行教育。使幼儿在之后的学习与生活当中，都能够更健康，更有活力的成长。
参考文献：
[1]曹玲. 课程游戏化背景下幼儿园教学模式的探索与研究[J]. 当代家庭教育，2019（35）：53.
[2]宗桦. 关于幼儿园课程游戏化建设的思考[J]. 启迪与智慧（中），2020（01）：90-91.
[3]黃杰. 幼儿园游戏化教学实现途径研究[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（一）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：，2019：3.
萧山区衙前镇中心幼儿园 311200