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摘 要：如何对高职院校思想政治教育的功能进行定位及认识，是涉及到高职思政教育开展的根本性质问题。对高职思想政治教育功能从不同的方面进行理解，并从不同的角度进行实践，获得的效果也是不相同的。本文就主要对高职思想政治教育的功能进行定位展开探讨，并提出相关的实践策略。
关键词：高职院校；思想政治教育；功能定位；实践工作
一、高职思想政治教育功能定位概念与认识
高职思政教育的功能主要指的是在各大高职院校中，思政教育工作对学生所产生的具有鲜明特性的、积极的作用，这种积极作用对于受教育者与学校都会产生深远而持久的影响。高职思政教育功能定位是各大高职院校开展思政教育工作不得不面对的问题。这种特殊性主要体现在高职思想政治教育的开展不仅要符合学校发展的目标与教育的规划、方向，还要与受教育者的专业特征相结合，从而进行更加全面的功能性拓展。对高职思政教育功能定位进行认识不但能够使得高职院校更加清楚开展思政教育的差距与目标，从而形成具有自身特点的适当、适度评估原则与标准。此外，还可以在实际的教学活动中，提高高职思政教育工作的针对性与时代性。
二、当前高职思政教育功能定位存在的問题分析
（一）高职思政教育缺乏时代性，弱化了思政教育的定位与导向功能
高职思政教育可以对受教育者的行为界限进行确定，对高职学生生活行为规范与日常学习方式进行引导，因而其具备相应的引导功能。在实际生活中，很多的高职思政教育工作的内容其实都是难以满足时代发展的需求的，正是由于缺乏时代性而造成教育的导向功定位功能不强，对现阶段高职思政教育工作产生了极大的挑战。由此可见，当前高职思政教育工作的内容应当随着社会形势的不断变化而变化，需要针对高职院校学生不同时代下的心理特征对内容进行及时的补充。此外，由于高职思政教育工作缺乏时代性，导致学校的教育与管理工作容易出现一刀切的现象，这对于高职思政教育工作的顺利进行会产生十分消极的影响。因此，如果高职思政教育工作不能坚持与时俱进，依然采用较为传统的理论进行教育，必将难以获取理想的效果，同时还会对高职思政教育的导向定位功能产生弱化。
（二）高职思政教育管理体系缺乏科学性，对其激励定位功能产生了束缚
当前高职思政教育工作中，依然普遍存在教育管理体系不够科学与完善等问题，这对于高职思政教育工作的激励功能的正常发挥产生了很大的束缚作用。高职思政教育工作管理体系存在的问题主要表现在高职院校对于受教育者的激励功能很难从学校的管理制度方面入手。如果高职院校思政教育工作管理体系科学且合理，则高职院校内部各组成环节的积极性与创造性就能够被充分调动起来，从而产生一股强大的合力，最终促使高职思政教育工作的激励功能。
三、高职思想政治教育功能定位的时间策略分析
（一）努力营造出利于高职思政教育工作开展的良好环境
在高职院校开展思政教育工作，要相对思政教育工作进行准确而科学的定位，环境因素发挥的作用是非常重要的。只有充分注重营造高职思政教育工作的良好环境，才能对高职思想政治教育工作进行清晰定位。 此外，高职院校还应当大力建设校园思政环境，从本质上对思政教育不健康的风气与环境进行整改，使其形成合力并相互协调，从而发挥出思政教育工作的各个功能。
（二）高职思政教育工作内容应当和社会实际有效融合
当前高职思政教育工作内容必须和社会实际进行充分的融合，从而使其能够从教育功能的视角对社会问题进行正确的分析与解决，以此来满足受教育者自身的现实需求。在当今社会转型的关键时期，高职院校学生可能在思想方面产生一定的困扰，因而需要在思政教育方面给予及时的指导与引证。例如，在思政教育内容方面，高职院校不仅要坚持党的政策方针及时事政治教育路线，还要始终坚持与时俱进，针对当前社会发展中的难点与热点问题对学生进行科学的引导与解释，从而提高高校学生的实际问解决能力与社会认知能力。
（三）从事高职思政教育工作人员的能力与素质应当适应学生的发展特征
在高职院校思政教育工作中，工作人员的能力与素质有着十分重要的作用与意义。高职思政教育工作人员应当对自身的能力与素质足够重视，在实践过程中对受教育者开展符合学生心理特征的教育，从而使其能够自然地接受思政教育教学内容。此外，高职院校还应当鼓励教育人员在不断的学习中提高自身的能力与素质。例如，思政教育工作人员要想使平时的教育工作具有足够的说服力，就应当在实践过程中充分吸收相关学科的理论成果，并且将学习到的知识再合理运用到教学工作中，从而强化自身本职工作的使命感与责任感。
高校思想政治教育功能要想实现准确的定位，不仅要在高校思想政治建设工作方面加强引导，还要将思政教育功能在高职院校教育管理中的作用充分发挥出来，只有这样对高职思政教育工作进行定位，才能为高职院校提高自身综合竞争力、强化综合办学素质、条件以及改善内外部教育环境奠定坚实的基础保障，从而促使高职思想政治教育与日常教学管理有机融合，实现高职思政教育工作质量的不断提高与学校的可持续发展。
参考文献：
[1]朱景平，朱中原.就业能力视阈下高职思想政治教育改革路径探究[J].安徽商贸职业技术学院学报（社会科学版），2015，01：59-62.
[2]张静.浅析大专院校高职思想政治教育的特性、困境及改进策略[J].才智，2015，12：31.
[3]魏启晋.论高职思想政治教育与职业素养教育的融合[J].职业教育研究，2012，07：19-20.
[4]王懂礼，王琴.工学结合模式下高职学生思想政治教育创新方略[J].学校党建与思想教育，2011，08：59-60.
[5]董同彬.文化育人：新时期高职思想政治教育的理性自觉与理想路径[J].教育探索，2011，12：136-137.
关键词：高职院校；思想政治教育；功能定位；实践工作
一、高职思想政治教育功能定位概念与认识
高职思政教育的功能主要指的是在各大高职院校中，思政教育工作对学生所产生的具有鲜明特性的、积极的作用，这种积极作用对于受教育者与学校都会产生深远而持久的影响。高职思政教育功能定位是各大高职院校开展思政教育工作不得不面对的问题。这种特殊性主要体现在高职思想政治教育的开展不仅要符合学校发展的目标与教育的规划、方向，还要与受教育者的专业特征相结合，从而进行更加全面的功能性拓展。对高职思政教育功能定位进行认识不但能够使得高职院校更加清楚开展思政教育的差距与目标，从而形成具有自身特点的适当、适度评估原则与标准。此外，还可以在实际的教学活动中，提高高职思政教育工作的针对性与时代性。
二、当前高职思政教育功能定位存在的問题分析
（一）高职思政教育缺乏时代性，弱化了思政教育的定位与导向功能
高职思政教育可以对受教育者的行为界限进行确定，对高职学生生活行为规范与日常学习方式进行引导，因而其具备相应的引导功能。在实际生活中，很多的高职思政教育工作的内容其实都是难以满足时代发展的需求的，正是由于缺乏时代性而造成教育的导向功定位功能不强，对现阶段高职思政教育工作产生了极大的挑战。由此可见，当前高职思政教育工作的内容应当随着社会形势的不断变化而变化，需要针对高职院校学生不同时代下的心理特征对内容进行及时的补充。此外，由于高职思政教育工作缺乏时代性，导致学校的教育与管理工作容易出现一刀切的现象，这对于高职思政教育工作的顺利进行会产生十分消极的影响。因此，如果高职思政教育工作不能坚持与时俱进，依然采用较为传统的理论进行教育，必将难以获取理想的效果，同时还会对高职思政教育的导向定位功能产生弱化。
（二）高职思政教育管理体系缺乏科学性，对其激励定位功能产生了束缚
当前高职思政教育工作中，依然普遍存在教育管理体系不够科学与完善等问题，这对于高职思政教育工作的激励功能的正常发挥产生了很大的束缚作用。高职思政教育工作管理体系存在的问题主要表现在高职院校对于受教育者的激励功能很难从学校的管理制度方面入手。如果高职院校思政教育工作管理体系科学且合理，则高职院校内部各组成环节的积极性与创造性就能够被充分调动起来，从而产生一股强大的合力，最终促使高职思政教育工作的激励功能。
三、高职思想政治教育功能定位的时间策略分析
（一）努力营造出利于高职思政教育工作开展的良好环境
在高职院校开展思政教育工作，要相对思政教育工作进行准确而科学的定位，环境因素发挥的作用是非常重要的。只有充分注重营造高职思政教育工作的良好环境，才能对高职思想政治教育工作进行清晰定位。 此外，高职院校还应当大力建设校园思政环境，从本质上对思政教育不健康的风气与环境进行整改，使其形成合力并相互协调，从而发挥出思政教育工作的各个功能。
（二）高职思政教育工作内容应当和社会实际有效融合
当前高职思政教育工作内容必须和社会实际进行充分的融合，从而使其能够从教育功能的视角对社会问题进行正确的分析与解决，以此来满足受教育者自身的现实需求。在当今社会转型的关键时期，高职院校学生可能在思想方面产生一定的困扰，因而需要在思政教育方面给予及时的指导与引证。例如，在思政教育内容方面，高职院校不仅要坚持党的政策方针及时事政治教育路线，还要始终坚持与时俱进，针对当前社会发展中的难点与热点问题对学生进行科学的引导与解释，从而提高高校学生的实际问解决能力与社会认知能力。
（三）从事高职思政教育工作人员的能力与素质应当适应学生的发展特征
在高职院校思政教育工作中，工作人员的能力与素质有着十分重要的作用与意义。高职思政教育工作人员应当对自身的能力与素质足够重视，在实践过程中对受教育者开展符合学生心理特征的教育，从而使其能够自然地接受思政教育教学内容。此外，高职院校还应当鼓励教育人员在不断的学习中提高自身的能力与素质。例如，思政教育工作人员要想使平时的教育工作具有足够的说服力，就应当在实践过程中充分吸收相关学科的理论成果，并且将学习到的知识再合理运用到教学工作中，从而强化自身本职工作的使命感与责任感。
高校思想政治教育功能要想实现准确的定位，不仅要在高校思想政治建设工作方面加强引导，还要将思政教育功能在高职院校教育管理中的作用充分发挥出来，只有这样对高职思政教育工作进行定位，才能为高职院校提高自身综合竞争力、强化综合办学素质、条件以及改善内外部教育环境奠定坚实的基础保障，从而促使高职思想政治教育与日常教学管理有机融合，实现高职思政教育工作质量的不断提高与学校的可持续发展。
参考文献：
[1]朱景平，朱中原.就业能力视阈下高职思想政治教育改革路径探究[J].安徽商贸职业技术学院学报（社会科学版），2015，01：59-62.
[2]张静.浅析大专院校高职思想政治教育的特性、困境及改进策略[J].才智，2015，12：31.
[3]魏启晋.论高职思想政治教育与职业素养教育的融合[J].职业教育研究，2012，07：19-20.
[4]王懂礼，王琴.工学结合模式下高职学生思想政治教育创新方略[J].学校党建与思想教育，2011，08：59-60.
[5]董同彬.文化育人：新时期高职思想政治教育的理性自觉与理想路径[J].教育探索，2011，12：136-137.