论文部分内容阅读
学业观照下创设问题情境,对培养学科核心素养具有关键作用,可从明确情境四维价值、定位情境目标等级、拓展问题空间和关注情境的阶段性与综合性特征等四个方面展开.
学业质量观照下创设情境的策略研究
【摘 要】
：
学业观照下创设问题情境,对培养学科核心素养具有关键作用,可从明确情境四维价值、定位情境目标等级、拓展问题空间和关注情境的阶段性与综合性特征等四个方面展开.
【机 构】
：
深圳市盐田高级中学 广东深圳 518083;深圳市教育科学研究院 广东深圳 518000
【出 处】
：
中学生物学
【发表日期】
：
2021年9期
其他文献
美育是审美教育、情操教育、心灵教育,也是丰富想象力和培养创新意识的教育,能提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力.生物学教学是实现审美教育的良好途径和载体之一,生物学与其他自然科学不同之处在于,它是对生命现象及规律的研究.生物学教师和学生分享的不仅有知识、技能、观念和精神,还应有科学审美能力.因此,生物学教师只有教会学生如何发现生命之美,如何理解生命之贵,才能使学生珍惜生命、健康生活.
期刊
土地质量地球化学调查结果显示,兴凯湖平原土壤总体上属足硒土壤,富硒土壤面积不足1%。土壤硒的分布对成土母质具有较好的继承性,新近系富锦组(N_1f)发育的土壤中Se平均含量最高,平均值为0.375 mg/kg,该地层控制了研究区富硒土壤的主要分布,而石炭系北兴组凝灰岩发育的土壤中Se含量最低,平均值为0.183 mg/kg。同时,土壤Se含量还受地球化学环境、土壤类型、土壤性质等自然条件综合影响,
在我国,高中教育既是为了培养高层次人才作前期准备和竞争储备,也是进一步夯实高中阶段学生的基础知识学习.因此,高中阶段学生的培养目的是:使学生具有爱国主义精神,树立无产阶级世界观和人生观,学好文化科学基础知识和基本技能,培养能力,发展智力,具有健康体质,具有一定的审美能力和初步掌握一些劳动技能,具有自觉的学习态度和自学能力,掌握现代社会所需的学习方法,具有创新的精神和分析问题、解决问题的主要技能.生物学的学习可以让学生在学习一切生物基础知识的同时,展开对生命、对世界、对生物学的思考,培养生物方面的解决问题的
期刊