【摘 要】
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自20世纪80年代以来,伴随人工智能、人机工程学、认知心理学等对专长的内涵、构成、基本结构,特别是如何使行业新手成为专家等问题研究的逐步深人,教师教学专长研究也获得了
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自20世纪80年代以来,伴随人工智能、人机工程学、认知心理学等对专长的内涵、构成、基本结构,特别是如何使行业新手成为专家等问题研究的逐步深人,教师教学专长研究也获得了长足的进展。系统分析教育学界关于该问题的研究,可以看到,在复杂生成的教师教学实践中,关于教师教学专长的概念内涵、基本构成、层次划分、研究内容等并没有达成基本的共识,对于与其密切相关的教学实践情境、知识转移、意会知识、缄默的群体规则等的探索远远不够。
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