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【摘要】高职校园文化的内涵和载体建设与普通高等院校也存在着一定的差异，并且高职校园文化载体承载的内容对学校的师生有着重要的意义。因此，如何科学地选取校园文化载体，并形成有效的校园文化载体建设路径，成为学术界研究的一个热点。
【关键词】高职校园文化 内涵 载体
当今，校园文化越来越受到人们地关注，而高职院校的校园文化建设更是受到人们广泛地重视。高职院校要想在市场竞争中取胜，就必须具备可持续的竞争优势，而优秀的校园文化正是维系竞争优势的战略基础。
1高职校园文化及载体内涵
1.1高职校园文化内涵
1.1.1校园文化内涵
“校园文化是学校在发展过程中形成的包含学校发展目标、共同价值观、作风和传统习惯、行为规范、思维方式、情绪情感等在内的有机整体，是以物质为载体的各种精神现象，是学校的‘意识形态’。”①具体来说，可以从物质文化、精神文化和制度文化三个层面去理解。一是校园物质文化。它是具体的和实实在在的东西，是将特定的图文标识融入到校园精神中并随着时间地流转而传承下来的一种文化积淀。如校徽、校训、校歌和园林建筑等；二是校园精神文化。校园精神文化是校园文化的核心内容，它是全体师生员工在长期的教学、管理、科研和服务等实践活动中共同创造的“文化”总和，主要包括校风、教风和学风等；三是校园制度文化。它不仅包含学校的管理体制，还关系到学校的长足发展。
1.1.2高职校园文化内涵
高职校园文化是“高职院校师生在长期的教育教学实践过程中形成的，反映师生共同追求、价值观念、行为准则和生活方式等的总和。”②高职校园文化的内涵是高职院校办学理念、人文精神和学校的个性风格的综合体现。
1.2高职校园文化载体内涵
1.2.1校园文化载体内涵
校园文化载体的内涵：“在学校进行校园文化建设的过程中，能够承载和传递校园文化的内容或信息，且能为校园文化主体所运用，促使校园文化主客体之间相互作用的活动形式和物化的或精神的实体。”③
1.2.2高职校园文化载体内涵
高职校园文化载体的内涵是：在高职院校进行校园文化建设的过程中，能够承载和传递高职特色校园文化的内容或信息，且能为校园文化主体所运用，促使校园文化主客体之间相互作用的活动形式和物化的或精神的实体。
2高职校园文化载体的价值和功能
价值是指具有特定属性的客体对于主体需要的意义。按照马克思的人的全面发展理论理解，人的全面发展涵盖了人的能力、素质、需要及社会关系的全面发展。在高职校园文化建设中，老师和学生是主体（尤其是学生），都需要追求个人地全面发展。高职校园文化载体具有承载高职教育理念、行为规范、价值观念和职业理想等属性，这些属性对于师生全面发展地需求具有重要的价值和功能，具体表现为以下几方面。
2.1规范约束功能
高职院校的校园文化是学校全体师生共同努力创造的，它凝结了全体师生的辛苦、汗水和共同追求，并最终形成共同意识。这种共同意识表现为校园制度文化的载体——成文的各种学院规章制度。学院师生在规章制度的约束下会自觉遵守校园各种秩序并进行有规律地学习和活动，并通过不断适应这种外在监督及自我约束，逐渐内化为内心信念，从而推动学院的教育教学活动。
2.2德育导向功能
高职校园文化载体所承载的内容来自于对当前行业文化和历史的社会文化的筛选而凝结成的价值体系，可以把学生的行为引导到学校组织目标上来，使学生向着社会和学校期望的方向发展。
2.3职业指导功能
由于高职院校特有的人才培养目标，在校园文化氛围中处处都体现出职业性。首先，学校依照市场和社会的需求组织教学活动，为其成为企业所需员工打下坚实基础。其次，在学校的教学楼、实训楼等处张贴标语口号等标识，以及对学生的日常管理制度，都体现出了职业性。
3高职校园文化载体建设途径
校园文化建设所依托的载体内容比较丰富，如果对所有载体实行一把抓，不仅无法保证效果，也易造成校园文化建设体系的混乱。因此高职院校在进行校园文化载体建设时必须结合本校实际，并有所侧重地选择不同类型的载体。
3.1彰显职教特色的校园环境
校园环境是一所学校最外显的文化特质，是校园文化的重要现实载体。基于高职院校的职业性和实践性等特点，在学校的景观设计、建筑风格和基础设施上都应具有自己的特色，应凸显出职教特色。学校可以结合行业特点对校园景观、建筑物风格、基础设施等事物进行设计，营造出浓郁的职业氛围。
3.2 渗透职业教育的课堂教学
作为学校，教学活动应该是校园文化建设的主渠道之一。高职院校的课堂教学活动主要在教室和实训实验室中进行，不仅可以将其作为建设优良学风的载体，也可充分挖掘其职业教育的功能。首先，鼓励教师在课堂上对学生进行德育教育，可以结合思政课教材内容实施道德教育，尤其要加强职业道德教育。其次，注重理实一体化教学，让学生在做中学，在学中做，并通过严格规范地实训操作，培养学生应有的职业素养。
3.3 融入优秀企业文化的管理制度
管理制度作为构建校园文化的重要载体，主要起到规范和约束校园内各项活动及师生言行的作用。高职院校的管理制度除了维持校园秩序，还应该融入优秀的企业管理理念。学校通过校园文化有意识地加强对学生行业质量标准和企业管理规范等方面的教育，极大地缩短学生就业后的过渡期，从而使毕业生到岗后能尽快适应企业、融入企业。
总之，高职院校校园文化载体建设在进行路径选择时，要在保证价值追求多元性的同时，紧紧围绕职业院校的培养目标和实际情况进行，即既要关注学生全面发展，又要侧重提升学生职业能力，从而帮助学生顺利完成从“学校人“到”职业人“的过度。
【参考文献】
[1]张晓拔、朱志海.试论高职院校的校园文化建设[J].教育与职业.2007（36）
[2]段洪斌.高职校园文化与企业文化对接研究[D].华东师范大学.2010
【关键词】高职校园文化 内涵 载体
当今，校园文化越来越受到人们地关注，而高职院校的校园文化建设更是受到人们广泛地重视。高职院校要想在市场竞争中取胜，就必须具备可持续的竞争优势，而优秀的校园文化正是维系竞争优势的战略基础。
1高职校园文化及载体内涵
1.1高职校园文化内涵
1.1.1校园文化内涵
“校园文化是学校在发展过程中形成的包含学校发展目标、共同价值观、作风和传统习惯、行为规范、思维方式、情绪情感等在内的有机整体，是以物质为载体的各种精神现象，是学校的‘意识形态’。”①具体来说，可以从物质文化、精神文化和制度文化三个层面去理解。一是校园物质文化。它是具体的和实实在在的东西，是将特定的图文标识融入到校园精神中并随着时间地流转而传承下来的一种文化积淀。如校徽、校训、校歌和园林建筑等；二是校园精神文化。校园精神文化是校园文化的核心内容，它是全体师生员工在长期的教学、管理、科研和服务等实践活动中共同创造的“文化”总和，主要包括校风、教风和学风等；三是校园制度文化。它不仅包含学校的管理体制，还关系到学校的长足发展。
1.1.2高职校园文化内涵
高职校园文化是“高职院校师生在长期的教育教学实践过程中形成的，反映师生共同追求、价值观念、行为准则和生活方式等的总和。”②高职校园文化的内涵是高职院校办学理念、人文精神和学校的个性风格的综合体现。
1.2高职校园文化载体内涵
1.2.1校园文化载体内涵
校园文化载体的内涵：“在学校进行校园文化建设的过程中，能够承载和传递校园文化的内容或信息，且能为校园文化主体所运用，促使校园文化主客体之间相互作用的活动形式和物化的或精神的实体。”③
1.2.2高职校园文化载体内涵
高职校园文化载体的内涵是：在高职院校进行校园文化建设的过程中，能够承载和传递高职特色校园文化的内容或信息，且能为校园文化主体所运用，促使校园文化主客体之间相互作用的活动形式和物化的或精神的实体。
2高职校园文化载体的价值和功能
价值是指具有特定属性的客体对于主体需要的意义。按照马克思的人的全面发展理论理解，人的全面发展涵盖了人的能力、素质、需要及社会关系的全面发展。在高职校园文化建设中，老师和学生是主体（尤其是学生），都需要追求个人地全面发展。高职校园文化载体具有承载高职教育理念、行为规范、价值观念和职业理想等属性，这些属性对于师生全面发展地需求具有重要的价值和功能，具体表现为以下几方面。
2.1规范约束功能
高职院校的校园文化是学校全体师生共同努力创造的，它凝结了全体师生的辛苦、汗水和共同追求，并最终形成共同意识。这种共同意识表现为校园制度文化的载体——成文的各种学院规章制度。学院师生在规章制度的约束下会自觉遵守校园各种秩序并进行有规律地学习和活动，并通过不断适应这种外在监督及自我约束，逐渐内化为内心信念，从而推动学院的教育教学活动。
2.2德育导向功能
高职校园文化载体所承载的内容来自于对当前行业文化和历史的社会文化的筛选而凝结成的价值体系，可以把学生的行为引导到学校组织目标上来，使学生向着社会和学校期望的方向发展。
2.3职业指导功能
由于高职院校特有的人才培养目标，在校园文化氛围中处处都体现出职业性。首先，学校依照市场和社会的需求组织教学活动，为其成为企业所需员工打下坚实基础。其次，在学校的教学楼、实训楼等处张贴标语口号等标识，以及对学生的日常管理制度，都体现出了职业性。
3高职校园文化载体建设途径
校园文化建设所依托的载体内容比较丰富，如果对所有载体实行一把抓，不仅无法保证效果，也易造成校园文化建设体系的混乱。因此高职院校在进行校园文化载体建设时必须结合本校实际，并有所侧重地选择不同类型的载体。
3.1彰显职教特色的校园环境
校园环境是一所学校最外显的文化特质，是校园文化的重要现实载体。基于高职院校的职业性和实践性等特点，在学校的景观设计、建筑风格和基础设施上都应具有自己的特色，应凸显出职教特色。学校可以结合行业特点对校园景观、建筑物风格、基础设施等事物进行设计，营造出浓郁的职业氛围。
3.2 渗透职业教育的课堂教学
作为学校，教学活动应该是校园文化建设的主渠道之一。高职院校的课堂教学活动主要在教室和实训实验室中进行，不仅可以将其作为建设优良学风的载体，也可充分挖掘其职业教育的功能。首先，鼓励教师在课堂上对学生进行德育教育，可以结合思政课教材内容实施道德教育，尤其要加强职业道德教育。其次，注重理实一体化教学，让学生在做中学，在学中做，并通过严格规范地实训操作，培养学生应有的职业素养。
3.3 融入优秀企业文化的管理制度
管理制度作为构建校园文化的重要载体，主要起到规范和约束校园内各项活动及师生言行的作用。高职院校的管理制度除了维持校园秩序，还应该融入优秀的企业管理理念。学校通过校园文化有意识地加强对学生行业质量标准和企业管理规范等方面的教育，极大地缩短学生就业后的过渡期，从而使毕业生到岗后能尽快适应企业、融入企业。
总之，高职院校校园文化载体建设在进行路径选择时，要在保证价值追求多元性的同时，紧紧围绕职业院校的培养目标和实际情况进行，即既要关注学生全面发展，又要侧重提升学生职业能力，从而帮助学生顺利完成从“学校人“到”职业人“的过度。
【参考文献】
[1]张晓拔、朱志海.试论高职院校的校园文化建设[J].教育与职业.2007（36）
[2]段洪斌.高职校园文化与企业文化对接研究[D].华东师范大学.2010