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在初中英语教学中，学生核心素养的培养是影响未来发展的关键因素，英语读写教学是培养学生核心素养的关键环节。因此，在初中英语读写教学过程中，教师必须准确把握自身在教学中的定位，将学生做为教学过程中的主体，引导学生对英语读写有足够的兴趣，通过提高他们的读写能力全面提升他们的英语核心素养。
1. 培养学生的学习兴趣
在初中英语读写教学过程中，教学质量的提高与学生的学习兴趣有直接的关系。兴趣是最好的老师，只有学生对英语读写教学有足够的学习兴趣，才能有效地提高学习成绩。所以，教师必须积极采取有效的方法培养学生的学习兴趣，使他们能够积极投入到英语读写知识的学习中，进一步提升课堂教学效率，促进教学质量的提升。在课堂教学开始前，教师必须提前掌握学生在英语读写知识掌握方面的差异，根据学生的实际情况制定针对性的教学策略，通过建立教学情境的方式培养学生的学习兴趣。例如，在进行other与the other使用方法的区别的教学时，可以列举出一下句子：“There are two pens， one is yours， the other is mine.”教师可以通过这个例句讲解二者使用方法的区别，其中the other一般用在有两个物品的情况下，指另一个，而other则通常用在有多个物品的情况下，指另一个。通过这种建立情境的方式能够将一些难以理解的知识点转变为容易理解的形式，使学生更容易掌握。这种情境，可以让学生通过自己造句的方式学习这些知识的应用场景，加深他们对知识的记忆，提高他们的读写能力。
2. 精心准备阅读材料
为了有效地提高学生的英语阅读能力，教师需要在教学过程中精心地准备阅读材料。因此，为了提高英语读写教学质量，教师必须对阅读材料进行科学的组织与安排，在教学中将这些阅读材料中的知识传授给学生。首先，教师需要精心为学生讲解阅读材料中的知识，逐词逐句地帮助学生对文章进行分析与解构，使学生在学习过程中能够掌握更多的的词汇与语法知识。其次，教师还需要从文章入手，向学生讲解文章中体现出的中心思想，找出其中的关键语句，使学生不但能夠学习文章作者的写作技巧，能够了解每个语句之间存在的逻辑关系，而且可以掌握每段之间的承接技巧。再次，教师还可以选择阅读材料中的重点段落，让学生对作者的写作方法进行模仿，有效提升他们的写作能力。除教材中包含的阅读材料以外，教师还可以为学生准备一些合适的课外阅读材料，通过对这些阅读材料的阅读与学习，学生可以接触到更多的优秀文章，视野更加开阔，这样不但能帮助他们提升自身阅读能力，而且有利于他们积累更多的写作素材。
3. 适当安排写作训练
在初中英语读写教学中，更多的阅读训练可以促进学生写作能力的提升，与此同时，更多的写作训练同样可以促进学生阅读能力的提升。为了有效提高学生的写作水平，需要通过大量的阅读训练来积累写作素材，而为了提高学生的阅读水平，需要通过大量的写作训练来培养学生的阅读兴趣。想要通过写作训练促进学生阅读能力的提升，教师可以在写作训练中为学生设置他们感兴趣的题目，帮助他们通过多样化的写作形式提升自身的阅读能力。首先，教师在选择写作题目时，需要了解学生在日常生活中的兴趣爱好，根据他们的兴趣爱好设置合适的题目，只有这样，学生才能积极地参与写作训练，对已经掌握的写作素材进行精心的组织，并阅读更多相关的文章，提高自己的写作质量。其次，教师可以安排学生对教材中的文章进行改写，在这个过程中，学生可以加深对这些文章的印象，更好地掌握文章中的内容与结构。
4. 积极组织课后英语活动
在初中英语课堂教学中，留给学生练习读写练习的时间十分有限，造成学生在学习过程中缺少锻炼的机会。英语是一门语言学科，这门学科的教学目标是保证学生能够将学到的知识应用到实际生活中，因此，学生仅仅掌握基础知识是远远不够的。教师要重视学生综合素质的培养，使他们在掌握基础知识的同时将这些知识与日常生活中的事物联系在一起，提高他们对英语知识的应用能力。在课堂教学中，教师需要重视学生读写能力的培养，提高他们将英语知识应用到日常生活中的能力。为了实现这一目标，教师需要积极组织课后英语活动，使学生在活动中得到更多的锻炼机会。例如，教师可以利用课余时间组织英语写作比赛，让学生在写作的过程中充分应用自己在课堂学习到的知识，锻炼他们对句型与词语知识的应用能力。这种活动不但可以有效地提升学生的英语写作能力，而且能够丰富学生的课余生活，有利于学生英语核心素养的提升。
为了有效提高学生的英语读写水平，提升他们的英语核心素养，教师需要在初中英语教学中通过建立情境的方式培养学生的学习兴趣，并精心准备阅读材料，适当安排写作训练，积极组织课外英语活动，根据学生的特点采取针对性的教学方式，以学生为主体，在教学过程中重视学生英语核心素养的培养，使学生能够学习到更多的英语读写知识，并能够将这些知识合理地应用到日常生活中。
（作者单位：山东省胶州市第十一中学）
1. 培养学生的学习兴趣
在初中英语读写教学过程中，教学质量的提高与学生的学习兴趣有直接的关系。兴趣是最好的老师，只有学生对英语读写教学有足够的学习兴趣，才能有效地提高学习成绩。所以，教师必须积极采取有效的方法培养学生的学习兴趣，使他们能够积极投入到英语读写知识的学习中，进一步提升课堂教学效率，促进教学质量的提升。在课堂教学开始前，教师必须提前掌握学生在英语读写知识掌握方面的差异，根据学生的实际情况制定针对性的教学策略，通过建立教学情境的方式培养学生的学习兴趣。例如，在进行other与the other使用方法的区别的教学时，可以列举出一下句子：“There are two pens， one is yours， the other is mine.”教师可以通过这个例句讲解二者使用方法的区别，其中the other一般用在有两个物品的情况下，指另一个，而other则通常用在有多个物品的情况下，指另一个。通过这种建立情境的方式能够将一些难以理解的知识点转变为容易理解的形式，使学生更容易掌握。这种情境，可以让学生通过自己造句的方式学习这些知识的应用场景，加深他们对知识的记忆，提高他们的读写能力。
2. 精心准备阅读材料
为了有效地提高学生的英语阅读能力，教师需要在教学过程中精心地准备阅读材料。因此，为了提高英语读写教学质量，教师必须对阅读材料进行科学的组织与安排，在教学中将这些阅读材料中的知识传授给学生。首先，教师需要精心为学生讲解阅读材料中的知识，逐词逐句地帮助学生对文章进行分析与解构，使学生在学习过程中能够掌握更多的的词汇与语法知识。其次，教师还需要从文章入手，向学生讲解文章中体现出的中心思想，找出其中的关键语句，使学生不但能夠学习文章作者的写作技巧，能够了解每个语句之间存在的逻辑关系，而且可以掌握每段之间的承接技巧。再次，教师还可以选择阅读材料中的重点段落，让学生对作者的写作方法进行模仿，有效提升他们的写作能力。除教材中包含的阅读材料以外，教师还可以为学生准备一些合适的课外阅读材料，通过对这些阅读材料的阅读与学习，学生可以接触到更多的优秀文章，视野更加开阔，这样不但能帮助他们提升自身阅读能力，而且有利于他们积累更多的写作素材。
3. 适当安排写作训练
在初中英语读写教学中，更多的阅读训练可以促进学生写作能力的提升，与此同时，更多的写作训练同样可以促进学生阅读能力的提升。为了有效提高学生的写作水平，需要通过大量的阅读训练来积累写作素材，而为了提高学生的阅读水平，需要通过大量的写作训练来培养学生的阅读兴趣。想要通过写作训练促进学生阅读能力的提升，教师可以在写作训练中为学生设置他们感兴趣的题目，帮助他们通过多样化的写作形式提升自身的阅读能力。首先，教师在选择写作题目时，需要了解学生在日常生活中的兴趣爱好，根据他们的兴趣爱好设置合适的题目，只有这样，学生才能积极地参与写作训练，对已经掌握的写作素材进行精心的组织，并阅读更多相关的文章，提高自己的写作质量。其次，教师可以安排学生对教材中的文章进行改写，在这个过程中，学生可以加深对这些文章的印象，更好地掌握文章中的内容与结构。
4. 积极组织课后英语活动
在初中英语课堂教学中，留给学生练习读写练习的时间十分有限，造成学生在学习过程中缺少锻炼的机会。英语是一门语言学科，这门学科的教学目标是保证学生能够将学到的知识应用到实际生活中，因此，学生仅仅掌握基础知识是远远不够的。教师要重视学生综合素质的培养，使他们在掌握基础知识的同时将这些知识与日常生活中的事物联系在一起，提高他们对英语知识的应用能力。在课堂教学中，教师需要重视学生读写能力的培养，提高他们将英语知识应用到日常生活中的能力。为了实现这一目标，教师需要积极组织课后英语活动，使学生在活动中得到更多的锻炼机会。例如，教师可以利用课余时间组织英语写作比赛，让学生在写作的过程中充分应用自己在课堂学习到的知识，锻炼他们对句型与词语知识的应用能力。这种活动不但可以有效地提升学生的英语写作能力，而且能够丰富学生的课余生活，有利于学生英语核心素养的提升。
为了有效提高学生的英语读写水平，提升他们的英语核心素养，教师需要在初中英语教学中通过建立情境的方式培养学生的学习兴趣，并精心准备阅读材料，适当安排写作训练，积极组织课外英语活动，根据学生的特点采取针对性的教学方式，以学生为主体，在教学过程中重视学生英语核心素养的培养，使学生能够学习到更多的英语读写知识，并能够将这些知识合理地应用到日常生活中。
（作者单位：山东省胶州市第十一中学）