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我园是一所农村幼儿园，在调查中我们发现，大部分幼儿的家庭是三代或四代同堂，幼儿生活在五口或五口以上的大家庭中。几代人的生活背景完全不同，其家庭生活特征为：年轻的父母忙于工作和各种就业培训，很少有时间与孩子一起学习、游戏；年长的祖辈偏重关心照料好孩子的吃、穿，忽视孩子的学习特别是良好习惯的培养。通过大量的案例研究，我们发现，大多数问题儿童均出于三、四代同堂的家庭，笔者认为这一现象应引起广泛的重视。
案例一：小鑫的爸爸是独苗，5岁的他更是爷爷奶奶的“掌上宝”。由于孩子父母都在服装厂工作，每天早出晚归，工作繁忙，自孩子一出生就由爷爷奶奶来照顾，老人对孩子是处处包办代替。小鑫喜欢吃肉，奶奶便每餐都做红烧肉，因怕孩子吃饭弄脏衣服，便一直喂他吃，所以小鑫养成了吃饭挑食的坏习惯。上大班了，小鑫的每顿饭仍要奶奶喂，如果不喂，他会边吃边玩，吃上一个多小时仍没吃完。小鑫的学习习惯与他的生活习惯类似，在家完成作业时，爷爷便会坐在他旁边一道道指导他做，反正回家有人帮忙，小鑫上课很少能专心听讲。老师多次找其妈妈交流教育孩子的方法，而妈妈却委屈地说，只要他们一批评孩子，便惹得老人伤心，产生家庭矛盾。
案例二
小波家离学校有3千米的路程，每天都是由奶奶用电瓶车接送，放学后，看小波拖着奶奶的手臂不肯走。她奶奶告诉我，每天放学后，小波都要在附近的小摊买一些零食吃完了才肯走，如果不买他就会一路哭回家，或者在车后上撅下跳，不肯回家。我建议这位奶奶硬下心肠，不要满足孩子的无理要求。他想哭就让他哭，哭不动他自然就不哭了，如果他坐在后面不安分，就让他摔一次跤，吃了亏下回就不敢了。可这位奶奶连声说：这怎么行？嗓子哭哑了怎么办？摔伤了又怎么办？
以上的两个案例都来自我们幼儿园。从案例中我们发现两代人之间在管教孩子的方式上有很大的不同。在这样的家庭环境下，孩子难免会养成任性、自私、霸道等不良习惯。如何处理好三代同堂家庭中孩子的教育问题，我认为可以从以下几方面努力：
一、明确分工——父母是教养孩子的第一责任人
古人语：“养不教，父之过。”在召开家长会时，我们明确提出，父母应当负起教养子女的全部责任。如果确实因工作无暇顾及孩子，那么在上班期间可让长辈看管，但要定出任务和要求，下班后要督促检查。长辈可以参加定任务的意见，但不要干预父母的执行措施。父母要有亲自教育的时间，也要让奶奶爷爷有疼爱孙儿的机会，互相尊重，统一态度，使孩子能健康快乐地成长。
案例一中的小鑫，在老师与家长充分沟通后，老师建议他们家召开了一个家庭会议，给家庭成员中的每个人明确分工，并制定了转化小鑫坏习惯的详细计划和奖励制度。每天仍由奶奶负责小鑫的衣食问题，但不得包办代替，鼓励他自己动手，吃饭限定时间。放学后的作业爷爷可以督促完成，但不能在旁边指点。父母每天必须抽出20分钟时间关心孩子的生活与学习情况，并及时对孩子当天的情况进行奖惩。经过一段时间的努力，小鑫有了明显的进步。
二、消除分歧——家庭和谐是孩子健康成长的土壤
“家和万事兴，家齐国安宁”，家庭是否和谐，关系到每个人的幸福，关系到每个家庭的稳定和积极功能的充分发挥，进而关系到整个社会的健康、稳定。在老人与父母出现教育分歧后应注意处理好以下三个方面的问题：
1.不要贬低对方的权威。年轻的父母切忌当着孩子的面说：奶奶懂什么，她那一套养小孩的经验，都是几十年前的老古董了；老人也不能说：别听你妈的，有奶奶呢。须知，权威无论是从年轻父母身上消失，还是从老人身上消失，都是可怕的，在失去权威的家庭里，孩子身上的顽劣天性会变成一匹脱缰的野马，到那时，要想扭转孩子一个很小的坏习惯，都将变得极其困难。
2.不该以溺爱的方式去争取孩子的感情偏向。日本育儿专家内藤寿七郎博士说得好：“当奶奶和母亲之间意见不一致时，为难的是孩子。”即便分歧暂时无法消除，作为两代教育者的任何一方，也不应怂恿孩子疏远对方。这一点，孩子的妈妈和奶奶尤其要注意，切勿在管教之余如此启发孩子：“瞧，你妈妈对你多狠心，你说，是你妈对你好，还是奶奶对你好？”
3.相互学习沟通、取长补短。对于年轻父母而言，对上一代采取谦虚讨教的态度，则有利于双方心平气和消除分歧，很多朴素的经验是通用的；同时，也要留心孩子身心发展出现的新动向，注意朴素的经验也难以解决的盲点，并主动与老人沟通，说服上一代学习这方面的新资讯新观念，这是消除分歧的另一条捷径。
另外，需要提醒的是：一切消弭分歧的谈判，都要在孩子背后进行，如此方卓显成效。
三、亲子学习——“学习型”家庭是孩子成功的摇篮
家庭教育的本质是家庭学习，这种学习是父母自我发展的学习、自我完善的学习，也是营造良好的学习氛围、促进孩子和谐发展的学习。而对三代同堂的家庭来说，老人的学习也是必不可少的，很多农村老人难以在孩子面前树立威信，除了因为对孙辈的溺爱原因，还有一个重要方面就是因为自身文化素质不高，难以让孩子服你，听从你的管教。如“案例三”中小波的奶奶就属于这种类型。老师与小波的奶奶沟通后，提出了让小波给奶奶当“小老师”的办法。要求小波把在幼儿园学会的拼音和数学回家教奶奶，能给奶奶当老师，小波兴致很高，为了当好“小老师”，小波上课时非常专心，生怕漏听一个字，一学期下来，小波奶奶学会了大班的拼音和数学，而小波也养成了非常好的听课习惯。
孩子的模仿力最强，家长应以身作则，一有时间便看些报刊、杂志，那么孩子在家中也会学着你的样子去做，达到习惯成自然的境界。如果父母与老人都能不断学习新知识，不断进取，相信孩子也一定会养成爱学习的习惯。三代人之间相互学习、共同学习、一起成长，提高了家庭的亲和力、凝聚力，促进家庭成员获得成功，让家庭可持续发展，让家庭生活质量获得进一步提高。
（责编韦淑红）
案例一：小鑫的爸爸是独苗，5岁的他更是爷爷奶奶的“掌上宝”。由于孩子父母都在服装厂工作，每天早出晚归，工作繁忙，自孩子一出生就由爷爷奶奶来照顾，老人对孩子是处处包办代替。小鑫喜欢吃肉，奶奶便每餐都做红烧肉，因怕孩子吃饭弄脏衣服，便一直喂他吃，所以小鑫养成了吃饭挑食的坏习惯。上大班了，小鑫的每顿饭仍要奶奶喂，如果不喂，他会边吃边玩，吃上一个多小时仍没吃完。小鑫的学习习惯与他的生活习惯类似，在家完成作业时，爷爷便会坐在他旁边一道道指导他做，反正回家有人帮忙，小鑫上课很少能专心听讲。老师多次找其妈妈交流教育孩子的方法，而妈妈却委屈地说，只要他们一批评孩子，便惹得老人伤心，产生家庭矛盾。
案例二
小波家离学校有3千米的路程，每天都是由奶奶用电瓶车接送，放学后，看小波拖着奶奶的手臂不肯走。她奶奶告诉我，每天放学后，小波都要在附近的小摊买一些零食吃完了才肯走，如果不买他就会一路哭回家，或者在车后上撅下跳，不肯回家。我建议这位奶奶硬下心肠，不要满足孩子的无理要求。他想哭就让他哭，哭不动他自然就不哭了，如果他坐在后面不安分，就让他摔一次跤，吃了亏下回就不敢了。可这位奶奶连声说：这怎么行？嗓子哭哑了怎么办？摔伤了又怎么办？
以上的两个案例都来自我们幼儿园。从案例中我们发现两代人之间在管教孩子的方式上有很大的不同。在这样的家庭环境下，孩子难免会养成任性、自私、霸道等不良习惯。如何处理好三代同堂家庭中孩子的教育问题，我认为可以从以下几方面努力：
一、明确分工——父母是教养孩子的第一责任人
古人语：“养不教，父之过。”在召开家长会时，我们明确提出，父母应当负起教养子女的全部责任。如果确实因工作无暇顾及孩子，那么在上班期间可让长辈看管，但要定出任务和要求，下班后要督促检查。长辈可以参加定任务的意见，但不要干预父母的执行措施。父母要有亲自教育的时间，也要让奶奶爷爷有疼爱孙儿的机会，互相尊重，统一态度，使孩子能健康快乐地成长。
案例一中的小鑫，在老师与家长充分沟通后，老师建议他们家召开了一个家庭会议，给家庭成员中的每个人明确分工，并制定了转化小鑫坏习惯的详细计划和奖励制度。每天仍由奶奶负责小鑫的衣食问题，但不得包办代替，鼓励他自己动手，吃饭限定时间。放学后的作业爷爷可以督促完成，但不能在旁边指点。父母每天必须抽出20分钟时间关心孩子的生活与学习情况，并及时对孩子当天的情况进行奖惩。经过一段时间的努力，小鑫有了明显的进步。
二、消除分歧——家庭和谐是孩子健康成长的土壤
“家和万事兴，家齐国安宁”，家庭是否和谐，关系到每个人的幸福，关系到每个家庭的稳定和积极功能的充分发挥，进而关系到整个社会的健康、稳定。在老人与父母出现教育分歧后应注意处理好以下三个方面的问题：
1.不要贬低对方的权威。年轻的父母切忌当着孩子的面说：奶奶懂什么，她那一套养小孩的经验，都是几十年前的老古董了；老人也不能说：别听你妈的，有奶奶呢。须知，权威无论是从年轻父母身上消失，还是从老人身上消失，都是可怕的，在失去权威的家庭里，孩子身上的顽劣天性会变成一匹脱缰的野马，到那时，要想扭转孩子一个很小的坏习惯，都将变得极其困难。
2.不该以溺爱的方式去争取孩子的感情偏向。日本育儿专家内藤寿七郎博士说得好：“当奶奶和母亲之间意见不一致时，为难的是孩子。”即便分歧暂时无法消除，作为两代教育者的任何一方，也不应怂恿孩子疏远对方。这一点，孩子的妈妈和奶奶尤其要注意，切勿在管教之余如此启发孩子：“瞧，你妈妈对你多狠心，你说，是你妈对你好，还是奶奶对你好？”
3.相互学习沟通、取长补短。对于年轻父母而言，对上一代采取谦虚讨教的态度，则有利于双方心平气和消除分歧，很多朴素的经验是通用的；同时，也要留心孩子身心发展出现的新动向，注意朴素的经验也难以解决的盲点，并主动与老人沟通，说服上一代学习这方面的新资讯新观念，这是消除分歧的另一条捷径。
另外，需要提醒的是：一切消弭分歧的谈判，都要在孩子背后进行，如此方卓显成效。
三、亲子学习——“学习型”家庭是孩子成功的摇篮
家庭教育的本质是家庭学习，这种学习是父母自我发展的学习、自我完善的学习，也是营造良好的学习氛围、促进孩子和谐发展的学习。而对三代同堂的家庭来说，老人的学习也是必不可少的，很多农村老人难以在孩子面前树立威信，除了因为对孙辈的溺爱原因，还有一个重要方面就是因为自身文化素质不高，难以让孩子服你，听从你的管教。如“案例三”中小波的奶奶就属于这种类型。老师与小波的奶奶沟通后，提出了让小波给奶奶当“小老师”的办法。要求小波把在幼儿园学会的拼音和数学回家教奶奶，能给奶奶当老师，小波兴致很高，为了当好“小老师”，小波上课时非常专心，生怕漏听一个字，一学期下来，小波奶奶学会了大班的拼音和数学，而小波也养成了非常好的听课习惯。
孩子的模仿力最强，家长应以身作则，一有时间便看些报刊、杂志，那么孩子在家中也会学着你的样子去做，达到习惯成自然的境界。如果父母与老人都能不断学习新知识，不断进取，相信孩子也一定会养成爱学习的习惯。三代人之间相互学习、共同学习、一起成长，提高了家庭的亲和力、凝聚力，促进家庭成员获得成功，让家庭可持续发展，让家庭生活质量获得进一步提高。
（责编韦淑红）