【摘 要】
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对数学师范生的核心素养及教学能力进行探讨，构建数学师范生核心素养和教学能力的“金字塔”结构关系模型。通过数学教师教育、数学教学研究、数学课堂实践教学活动促使“金字塔”模型运转，让数学师范生核心能力与核心素养相互转化、不断丰富。进而提出促进数学师范生发展的建议：深度学习深化师范生核心素养，深度教学提升核心教学能力，以“学者”与“教者”的相互转化促进核心素养与核心能力的转化。
【基金项目】
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喀什大学教研教改项目“基于数学师范生核心素养的实践教学能力改革研究”（KJDY2107）； 南疆经济与社会高质量发展研究重点项目“基于应用数学能力的校本课程开发研究”（NFK2203）；
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对数学师范生的核心素养及教学能力进行探讨，构建数学师范生核心素养和教学能力的“金字塔”结构关系模型。通过数学教师教育、数学教学研究、数学课堂实践教学活动促使“金字塔”模型运转，让数学师范生核心能力与核心素养相互转化、不断丰富。进而提出促进数学师范生发展的建议：深度学习深化师范生核心素养，深度教学提升核心教学能力，以“学者”与“教者”的相互转化促进核心素养与核心能力的转化。
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