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作者简介：刘璐（1987-），女，陕西人，学士，助教，研究基础：计算机基础。
摘要：笔者在本文中阐述了计算机基础教学在高职院校中的作用与地位，还阐述了计算机基础课程的基本特点，分析了计算机基础课教学所存在的问题，同时，笔者也结合自身的教学实践经验与理论知识探讨了针对高职院校的计算机基础课教学的改革，提出自己的措施与策略。
关键词：高职院校；社会发展快速；计算机基础教学；改革计算机基础在高职院校的课程结构中是一门举足轻重的学科，将对学生进入社会产生相当重大的作用。当今社会各个方面发展都十分快速，在高职院校的计算机基础教学过程中逐渐显露出了一系列客观问题，改革高职院校中的计算机基础教学成为必要行为。
一、计算机基础课教学在高职院校中的作用与地位
计算机教育在当前得到十分广泛的发展。计算机教育一般可分为两部分：其一，计算机专业教育，简而言之，就是针对计算机专业的学科型教育；其二，就是针对所有在校学生实施的计算机基础教育。因为学习计算机专业的学生毕竟在全校学生人数总数仅点极少部分，而大部分学生都是非计算机专业的，但是计算机运用技术却又是现代人必须掌握的一门基本技能，为此，学校则必须为这大部分学生开设计算机基础课程，使那些学生掌握计算机的基本知识，且能够运用计算分析实际问题和解决实际问题，具备运用计算机的能力，从而为他们将来进入社会生活打下扎实基础。
二、计算机基础课程在高职院校中的基本特征
计算机基础可简要划分成：计算机基础知识、视窗操作系统部分和计算机高级程序设计语言部分。计算机基础知识可简要划分成简要介绍计算机硬件系统及其配件功能、简要介绍计算机软件系统及其工能和数据转换。视窗操作系统部分则主要介绍其基础知识、资源管理器的运用等等一些常用的操作以及部分网络功能。而计算机高级程序设计语言部分则是简要介绍一门高级语言，对学生不作较深的要求。
三、在当前高职院校中计算要基础课教学中出现的突出问题
笔者在自身教学实践的基础上，分析了在当前高职院校中计算要基础课教学中出现的突出问题，认为主要反映在以下几个方面。1、没有清晰定位教育目标。高职院校不同于普通院校，其教育目标的定位是：为社会培养所需的应用型人才。既要要求学生具有一定的理论基础，还要具备相关专业的专业技能。所以，高职院校中的计算机基础课程必须具有较强的应用性，绝不能将普通院校的教学械和大纲进行全面照搬，要有二次开发，使之更能适合高职院校的学生。2、教学笼统，没有对学生进行分类。大学生进校后遇到的第一门计算机课程就是计算机基础，因为学生来自全国各地，有的点来自东部发达地区，有的来自西部欠发达地区，所以在学生中出现了基础不同、掌握计算机知识的程度不同等不均衡现象，并且还有因为学生所学的专业也不同造成学生使计算机的重点和范围也出现不同程度的不同。然而，当前的很多高职院校的计算机基础课教学却基本上都是教学内容高度统一、教学进度也高度统一。所以就产生两种不利情况：其一，在教学上，老师无法做到全面兼顾到所有学生，造成了有的学生吃不饱、而有的学生却吃不了的不良现象；其二，在对学生培养方面，老师也难以培养不同专业的学生利用计算机去充分解决本专业中出现的实际问题的能力。3、老师的教学形式十分单一。在很多高职院校中，计算机和投影仪是计算机基础教学的主要教学工具，理论教学结合上机实践是其唯一的教学方法。尽管将多媒体技术纳入了教学内容，但是在具体的教学过程中也并没有充分利用多媒体功能。无论是理论课还是上机实验课，也仅仅是老师演示、学生模仿，上机实践的效果并不尽人意，整个过程学生始终是处于被动学习的不良状态。
四、有效解决出现高职院校计算机基础教学中实际问题的途径
笔者在分析了上述问题后，提出了自己的几点措施。1、强化学生实践环节，高度注重培养学生的应用能力。仅靠黑板给学生讲述计算机知识，肯定是无法满足社会在方方面面的需要。所以，笔者认为必须减少课堂讲授的学时，而增加上机课的学习，并大力倡导和指导学生通过上机去提高自身对计算机的应用能力。老师还尽可能地多采用多媒体教学为，为学生开发更多的CAD课件，真正实现以学生为中心，培养学生自主学习的良好习惯。2、努力开发出适合于高职学生的应用型教材。高职院校必须组织本校老师、充分结合自身条件，着眼于应用编写教材，并且还要求老师时常把自身的教学实践经验充实到教材中，将本课程的重难点归纳入实验指导用书中去。3、改革考试手段。考试的根本目的就是老师对学生掌握知识的程度进行充分地了解与把握。在计算机考试中利用传统的考试手段并不能有效地测试学生利用计算机解决问题的能力。笔者认为适宜尽可能地实施上机考试，构建试题库，在考试时让学生随机选题。4、进一步改善和完备上机实验条件。计算机软件发展可以说是日新月异，各种各样的软件层出不穷。对此，笔者认为，可以实验室机器上将常用软件、新潮软件都安装上，为学生提供较好的学习和操作条件。
五、高职院校改革计算机基础教学的具体办法
笔者在分析了上述问题后，联系自身的教学实践提出了自己的几点改革办法。1、进一步改革教学形式。当今社会，应用计算机已成为各行各业共同要求的基本技能，要求相关人员既要具备操作计算机的能力，还要求能够对计算机进行简单的基本维护。在高职院校的计算机基础教学中涉及到大量的软件使用，其操作基本上都是通过鼠标和键盘完成，其操作界面既便捷又直观，传统的黑板教学难以使学生更深地理解操作及其功能，所以笔者认为老师适宜在计算机上通过多媒体一边向学生讲解，一边向学生演示操作过程。2、转变教学观念，更新教学方法。在当前的高职院校的计算机基础课教学中，老师必须要转变自身的教学观念，切实贯彻“教为辅，学为主”的教学新模式，真正扭转传统的老师是课堂中心的陈旧观念。在教学中，老师要切实关注所有学生的全面发展，进一步强化师生的互动与交流，努力促进课堂气氛的活跃。另外，老师还要进一步更新自身的教学方法，学生在传统教学模式下很难充分发挥其学习的积极性和主动性，所以老师要对教学内容和教学大纲进行深入地研究，使自己设计的教学方案能充分适合于学生本身的认知规律，努力促进学生能够主动积极地学习。笔者认为当前优秀的教学方法主要有以下几种。第一、任务驱动式教学。这种教学方法要求老师在学生明确学习内容前对学习目标用任务的方式下达给学生，使学生直观且明了，使学生在学习前就对学习内容与学习目标有了初步了解，并要求学生以任务要求为基础去认真学习。例如，在教学Excel中的公式函数时，老师可以把计算结果展示给学生，然后要求学生摸索练习，在求不出结果时可以寻求同学帮助或老师帮助。第二，因材施教。在高职院校中，学生间无论是文化基础还是思维方法、方式以及思维能力都在客观上存在着较大差异，所以因材施教的教学方法在整个教学过程中显得尤其重要。对那些基础和能力相对较好的学生，老师可以给他们介绍一些相关书籍，并要引导他们正确实践。对那些基础和思维相对较差的学生，老师则要因势利导，指导他们对所学内容进行及时地巩固。第三，在教学中切实做好精讲多练。所谓精讲，就是要求老师对教学内容的基本知识点和重点及难点进行精练讲解，而多练就是在老师精讲的基础上用更多的时间进行上机操作练习。其目的就是更好地学生的操作能力、培养学生对计算机的应用意识和操作意识。
参考文献：
[1]沈婉萍.对高职计算机基础教育问题及对策探讨[J].现代商贸工业.2011
[2]周淘.高校计算机基础课程改革与探讨[J].电脑知识与技术.2010
[3]邵兰,李莎.高职院校计算机基础课教学现状及对策[J].成才之路.2011
摘要：笔者在本文中阐述了计算机基础教学在高职院校中的作用与地位，还阐述了计算机基础课程的基本特点，分析了计算机基础课教学所存在的问题，同时，笔者也结合自身的教学实践经验与理论知识探讨了针对高职院校的计算机基础课教学的改革，提出自己的措施与策略。
关键词：高职院校；社会发展快速；计算机基础教学；改革计算机基础在高职院校的课程结构中是一门举足轻重的学科，将对学生进入社会产生相当重大的作用。当今社会各个方面发展都十分快速，在高职院校的计算机基础教学过程中逐渐显露出了一系列客观问题，改革高职院校中的计算机基础教学成为必要行为。
一、计算机基础课教学在高职院校中的作用与地位
计算机教育在当前得到十分广泛的发展。计算机教育一般可分为两部分：其一，计算机专业教育，简而言之，就是针对计算机专业的学科型教育；其二，就是针对所有在校学生实施的计算机基础教育。因为学习计算机专业的学生毕竟在全校学生人数总数仅点极少部分，而大部分学生都是非计算机专业的，但是计算机运用技术却又是现代人必须掌握的一门基本技能，为此，学校则必须为这大部分学生开设计算机基础课程，使那些学生掌握计算机的基本知识，且能够运用计算分析实际问题和解决实际问题，具备运用计算机的能力，从而为他们将来进入社会生活打下扎实基础。
二、计算机基础课程在高职院校中的基本特征
计算机基础可简要划分成：计算机基础知识、视窗操作系统部分和计算机高级程序设计语言部分。计算机基础知识可简要划分成简要介绍计算机硬件系统及其配件功能、简要介绍计算机软件系统及其工能和数据转换。视窗操作系统部分则主要介绍其基础知识、资源管理器的运用等等一些常用的操作以及部分网络功能。而计算机高级程序设计语言部分则是简要介绍一门高级语言，对学生不作较深的要求。
三、在当前高职院校中计算要基础课教学中出现的突出问题
笔者在自身教学实践的基础上，分析了在当前高职院校中计算要基础课教学中出现的突出问题，认为主要反映在以下几个方面。1、没有清晰定位教育目标。高职院校不同于普通院校，其教育目标的定位是：为社会培养所需的应用型人才。既要要求学生具有一定的理论基础，还要具备相关专业的专业技能。所以，高职院校中的计算机基础课程必须具有较强的应用性，绝不能将普通院校的教学械和大纲进行全面照搬，要有二次开发，使之更能适合高职院校的学生。2、教学笼统，没有对学生进行分类。大学生进校后遇到的第一门计算机课程就是计算机基础，因为学生来自全国各地，有的点来自东部发达地区，有的来自西部欠发达地区，所以在学生中出现了基础不同、掌握计算机知识的程度不同等不均衡现象，并且还有因为学生所学的专业也不同造成学生使计算机的重点和范围也出现不同程度的不同。然而，当前的很多高职院校的计算机基础课教学却基本上都是教学内容高度统一、教学进度也高度统一。所以就产生两种不利情况：其一，在教学上，老师无法做到全面兼顾到所有学生，造成了有的学生吃不饱、而有的学生却吃不了的不良现象；其二，在对学生培养方面，老师也难以培养不同专业的学生利用计算机去充分解决本专业中出现的实际问题的能力。3、老师的教学形式十分单一。在很多高职院校中，计算机和投影仪是计算机基础教学的主要教学工具，理论教学结合上机实践是其唯一的教学方法。尽管将多媒体技术纳入了教学内容，但是在具体的教学过程中也并没有充分利用多媒体功能。无论是理论课还是上机实验课，也仅仅是老师演示、学生模仿，上机实践的效果并不尽人意，整个过程学生始终是处于被动学习的不良状态。
四、有效解决出现高职院校计算机基础教学中实际问题的途径
笔者在分析了上述问题后，提出了自己的几点措施。1、强化学生实践环节，高度注重培养学生的应用能力。仅靠黑板给学生讲述计算机知识，肯定是无法满足社会在方方面面的需要。所以，笔者认为必须减少课堂讲授的学时，而增加上机课的学习，并大力倡导和指导学生通过上机去提高自身对计算机的应用能力。老师还尽可能地多采用多媒体教学为，为学生开发更多的CAD课件，真正实现以学生为中心，培养学生自主学习的良好习惯。2、努力开发出适合于高职学生的应用型教材。高职院校必须组织本校老师、充分结合自身条件，着眼于应用编写教材，并且还要求老师时常把自身的教学实践经验充实到教材中，将本课程的重难点归纳入实验指导用书中去。3、改革考试手段。考试的根本目的就是老师对学生掌握知识的程度进行充分地了解与把握。在计算机考试中利用传统的考试手段并不能有效地测试学生利用计算机解决问题的能力。笔者认为适宜尽可能地实施上机考试，构建试题库，在考试时让学生随机选题。4、进一步改善和完备上机实验条件。计算机软件发展可以说是日新月异，各种各样的软件层出不穷。对此，笔者认为，可以实验室机器上将常用软件、新潮软件都安装上，为学生提供较好的学习和操作条件。
五、高职院校改革计算机基础教学的具体办法
笔者在分析了上述问题后，联系自身的教学实践提出了自己的几点改革办法。1、进一步改革教学形式。当今社会，应用计算机已成为各行各业共同要求的基本技能，要求相关人员既要具备操作计算机的能力，还要求能够对计算机进行简单的基本维护。在高职院校的计算机基础教学中涉及到大量的软件使用，其操作基本上都是通过鼠标和键盘完成，其操作界面既便捷又直观，传统的黑板教学难以使学生更深地理解操作及其功能，所以笔者认为老师适宜在计算机上通过多媒体一边向学生讲解，一边向学生演示操作过程。2、转变教学观念，更新教学方法。在当前的高职院校的计算机基础课教学中，老师必须要转变自身的教学观念，切实贯彻“教为辅，学为主”的教学新模式，真正扭转传统的老师是课堂中心的陈旧观念。在教学中，老师要切实关注所有学生的全面发展，进一步强化师生的互动与交流，努力促进课堂气氛的活跃。另外，老师还要进一步更新自身的教学方法，学生在传统教学模式下很难充分发挥其学习的积极性和主动性，所以老师要对教学内容和教学大纲进行深入地研究，使自己设计的教学方案能充分适合于学生本身的认知规律，努力促进学生能够主动积极地学习。笔者认为当前优秀的教学方法主要有以下几种。第一、任务驱动式教学。这种教学方法要求老师在学生明确学习内容前对学习目标用任务的方式下达给学生，使学生直观且明了，使学生在学习前就对学习内容与学习目标有了初步了解，并要求学生以任务要求为基础去认真学习。例如，在教学Excel中的公式函数时，老师可以把计算结果展示给学生，然后要求学生摸索练习，在求不出结果时可以寻求同学帮助或老师帮助。第二，因材施教。在高职院校中，学生间无论是文化基础还是思维方法、方式以及思维能力都在客观上存在着较大差异，所以因材施教的教学方法在整个教学过程中显得尤其重要。对那些基础和能力相对较好的学生，老师可以给他们介绍一些相关书籍，并要引导他们正确实践。对那些基础和思维相对较差的学生，老师则要因势利导，指导他们对所学内容进行及时地巩固。第三，在教学中切实做好精讲多练。所谓精讲，就是要求老师对教学内容的基本知识点和重点及难点进行精练讲解，而多练就是在老师精讲的基础上用更多的时间进行上机操作练习。其目的就是更好地学生的操作能力、培养学生对计算机的应用意识和操作意识。
参考文献：
[1]沈婉萍.对高职计算机基础教育问题及对策探讨[J].现代商贸工业.2011
[2]周淘.高校计算机基础课程改革与探讨[J].电脑知识与技术.2010
[3]邵兰,李莎.高职院校计算机基础课教学现状及对策[J].成才之路.2011