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【摘 要】学生接触化学知识的时间相比其他学科而言比较短，再加上化学是一门极其枯燥的学科，所以学生对于学习化学知识的兴趣不是很大，但是化学又是一门非常重要的学科。因此教师需要尽可能地培养学生学习化学知识的兴趣，让学生能够在高考中取得非常理想的化学成绩。
【关键词】高中化学 学习兴趣 培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.083
学生进入高中以后，各科知识的难度有了非常大的提升，化学是学生接触时间最短的一门学科，很多学生对于这门科目的了解还不够深刻，甚至有一些学生还没有入门。难度的提升对于他们而言不是一件好事，有一些学生甚至因为听不懂该门学科的知识而渐渐的放弃了学习。但是化学对于学生而言又是一门非常重要的学科，因此教师需要改善这一情况，让学生能够对化学知识产生学习的兴趣，同时可以准确的理解化学知识，进而可以更好地为高考做准备。
一、创设合适的教学情景
在传统的教学方式中，教师在课堂上讲解知识的时候，总是直接把知识教授给学生，根本没有考虑过学生是否愿意接受这些内容，当然也有一些教师会在讲解知识的时候选择一些比较生动的例子，方便学生的理解，但是这样做的效果并不是特别好，毕竟在一开始教师没有准确地吸引学生的注意力，再加上学生对这门课的看法已经固定了，所以学生基本不会在课堂上特别认真地听教师讲解。在这种情况下，教师需要创设一些合适的教学情景，而且在课堂一开始就要让学生进入到情景中，这样才可以让学生感受到化学知识的魅力，进而愿意学习这些内容。
在创设教学情景的时候，教师需要结合学生的各方面情况，以此来创设最适合学生的教学情景，在这种情况下，教师需要从多方面了解学生，知道学生感兴趣的内容，这样在创设教学情景的时候，可以从学生的兴趣出发，以此来准确地吸引学生的注意力。不过由于学生长期受传统教学方式的影响，他们将教师定义为长辈，所以在教师找他们聊天的时候，学生总会觉得教师是因为自己做错了事情才找自己，进而在教师问自己问题的时候不敢回答，甚至会有一些学生不敢说实话，因此教师先要改变学生对自己的看法，让学生知道自己找他们的原因;同时教师也要一点点的改变自己对学生的看法，毕竟总有一些教师觉得自己比学生的地位高很多，所以在与学生沟通的时候总是以一种命令的语气问学生，这样学生根本不愿意回答教师的问题，进而教师也就无法了解到学生。正是因为如此，教师要改变自己，让学生能够信任自己，而且要让学生愿意和自己做朋友，这样教师会非常了解学生，知道学生比较感兴趣的地方在哪，进而可以较为准确地创设教学情景，让学生能够尽快地对化学产生学习的兴趣。
二、合理运用多媒体技术
现如今中国的经济水平有了很大的提升，科技水平也有了极大的进步，多媒体技术已经进入了课堂，在课堂上发挥着极其重要的作用，但是很多教师觉得化学是一门理科性学科，根本不需要使用多媒体技术讲解知识，甚至会有一些教师觉得准备课件是一个非常浪费时间的事情，还不如直接在课堂上讲解这些内容。其实多媒体技术的作用远不止于此，教师不仅仅可以使用多媒体技术展示教学课件，还可以利用多媒体技术将一些比较抽象的内容具体化，让学生能够较为准确的理解这些内容。最重要的是，化学有很多实验，通过这些实验可以得出很多比较有用的化学知识，虽然学生可以在实验室自己动手做实验，但是毕竟高中阶段的学习时间非常有限，学生需要学习的化学内容又非常多，所以教师很少会让学生去实验室做实验，在这种情况下，多媒体技术可以发挥很大的作用，教师可以利用多媒体技术展示实验视频，让学生能够通过看视频的方式了解到实验的步骤。除此之外，有一些化学实验是有一定危险性的，这些实验学生完全没有接触的机会，利用多媒体技术可以让学生真实的观看到实验过程，这对他们理解这些内容有很大的好处。当然，多媒体技术可以有效地吸引学生的注意力，让学生能够非常认真的学完整节课的化学知识，包括这些化学实验，学生通过观看视频的方式能够改变自己对化学知识的看法，以此来提升学生学习化学知识的积极性，进而可以激发学生学习化学知识的兴趣。
三、结合生活知识
生活是知识的来源，化学也是如此，即便化学中的很多内容是学生没有接触过的，但是生活知识是相同的，只要教师将生活知识经过一些加工就完全可以和化学知识相匹配，而且得到的内容是非常容易理解的。虽然高中阶段的化学知识相比初中而言困难程度有了非常大的提升，学生学习起来比较吃力，但是它终究是来源于生活的一门学科，生活是学生最熟悉的内容，所以教师完全可以将生活内容与化学知识结合在一起，以此来提升学生的理解能力，同时可以改善学生对化学这门课的看法。
在结合生活知识的时候，教师可以以学生的经历为主，虽然高中阶段的学生经历的事情是很多的，但是教师的年龄终究比学生大，教师经历的事情肯定是比学生多的，如果教师一直以自己的生活经历来联系化学知识，很容易会选择一些学生没有经历过的事情，这对于学生的学习而言没有什么太大的效果。因此教师需要在课下多了解一下学生的经历，每次放假回校之后，教师要在学生没有课的时候和他们沟通一下，让学生说一下他们这个假期的所见所闻，以及自己之前遇到的一些比较有趣的事情，之后教师再从中选取出几个最适合学生的作为结合知识的生活经历。在讲解化学知识的时候，教师先要在课堂刚开始的时候吸引学生的注意力，让学生能够对自己接下来讲解的内容感兴趣，只有这样才可以让学生愿意听讲，同時在结合生活经验的时候可以让学生更好的理解这些内容，以此来准确地提升高中阶段学生对化学知识的理解程度，甚至可以让学生对化学这门科目产生学习的兴趣。
四、结束语
对于高中阶段的学生而言，学习是他们现阶段最重要的事情，但是如果教师采取的方法不正确，学生在理解知识的时候就会受到一定的影响，进而影响到学生化学知识的学习。因此教师需要结合学生的实际情况，尽可能地让学生在课堂上准确地理解知识，以此来提升学生的化学水平，从而可以让学生在高考时取得较为优异的化学成绩。
参考文献
[1]关林.论高中化学教育中学生学习兴趣的培养[J].青少年日记（教育教学研究），2017（5）.
[2]李富森.高中化学教育中学生学习兴趣的培养[J].中学课程辅导：教师通讯，2017：81.
【关键词】高中化学 学习兴趣 培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.083
学生进入高中以后，各科知识的难度有了非常大的提升，化学是学生接触时间最短的一门学科，很多学生对于这门科目的了解还不够深刻，甚至有一些学生还没有入门。难度的提升对于他们而言不是一件好事，有一些学生甚至因为听不懂该门学科的知识而渐渐的放弃了学习。但是化学对于学生而言又是一门非常重要的学科，因此教师需要改善这一情况，让学生能够对化学知识产生学习的兴趣，同时可以准确的理解化学知识，进而可以更好地为高考做准备。
一、创设合适的教学情景
在传统的教学方式中，教师在课堂上讲解知识的时候，总是直接把知识教授给学生，根本没有考虑过学生是否愿意接受这些内容，当然也有一些教师会在讲解知识的时候选择一些比较生动的例子，方便学生的理解，但是这样做的效果并不是特别好，毕竟在一开始教师没有准确地吸引学生的注意力，再加上学生对这门课的看法已经固定了，所以学生基本不会在课堂上特别认真地听教师讲解。在这种情况下，教师需要创设一些合适的教学情景，而且在课堂一开始就要让学生进入到情景中，这样才可以让学生感受到化学知识的魅力，进而愿意学习这些内容。
在创设教学情景的时候，教师需要结合学生的各方面情况，以此来创设最适合学生的教学情景，在这种情况下，教师需要从多方面了解学生，知道学生感兴趣的内容，这样在创设教学情景的时候，可以从学生的兴趣出发，以此来准确地吸引学生的注意力。不过由于学生长期受传统教学方式的影响，他们将教师定义为长辈，所以在教师找他们聊天的时候，学生总会觉得教师是因为自己做错了事情才找自己，进而在教师问自己问题的时候不敢回答，甚至会有一些学生不敢说实话，因此教师先要改变学生对自己的看法，让学生知道自己找他们的原因;同时教师也要一点点的改变自己对学生的看法，毕竟总有一些教师觉得自己比学生的地位高很多，所以在与学生沟通的时候总是以一种命令的语气问学生，这样学生根本不愿意回答教师的问题，进而教师也就无法了解到学生。正是因为如此，教师要改变自己，让学生能够信任自己，而且要让学生愿意和自己做朋友，这样教师会非常了解学生，知道学生比较感兴趣的地方在哪，进而可以较为准确地创设教学情景，让学生能够尽快地对化学产生学习的兴趣。
二、合理运用多媒体技术
现如今中国的经济水平有了很大的提升，科技水平也有了极大的进步，多媒体技术已经进入了课堂，在课堂上发挥着极其重要的作用，但是很多教师觉得化学是一门理科性学科，根本不需要使用多媒体技术讲解知识，甚至会有一些教师觉得准备课件是一个非常浪费时间的事情，还不如直接在课堂上讲解这些内容。其实多媒体技术的作用远不止于此，教师不仅仅可以使用多媒体技术展示教学课件，还可以利用多媒体技术将一些比较抽象的内容具体化，让学生能够较为准确的理解这些内容。最重要的是，化学有很多实验，通过这些实验可以得出很多比较有用的化学知识，虽然学生可以在实验室自己动手做实验，但是毕竟高中阶段的学习时间非常有限，学生需要学习的化学内容又非常多，所以教师很少会让学生去实验室做实验，在这种情况下，多媒体技术可以发挥很大的作用，教师可以利用多媒体技术展示实验视频，让学生能够通过看视频的方式了解到实验的步骤。除此之外，有一些化学实验是有一定危险性的，这些实验学生完全没有接触的机会，利用多媒体技术可以让学生真实的观看到实验过程，这对他们理解这些内容有很大的好处。当然，多媒体技术可以有效地吸引学生的注意力，让学生能够非常认真的学完整节课的化学知识，包括这些化学实验，学生通过观看视频的方式能够改变自己对化学知识的看法，以此来提升学生学习化学知识的积极性，进而可以激发学生学习化学知识的兴趣。
三、结合生活知识
生活是知识的来源，化学也是如此，即便化学中的很多内容是学生没有接触过的，但是生活知识是相同的，只要教师将生活知识经过一些加工就完全可以和化学知识相匹配，而且得到的内容是非常容易理解的。虽然高中阶段的化学知识相比初中而言困难程度有了非常大的提升，学生学习起来比较吃力，但是它终究是来源于生活的一门学科，生活是学生最熟悉的内容，所以教师完全可以将生活内容与化学知识结合在一起，以此来提升学生的理解能力，同时可以改善学生对化学这门课的看法。
在结合生活知识的时候，教师可以以学生的经历为主，虽然高中阶段的学生经历的事情是很多的，但是教师的年龄终究比学生大，教师经历的事情肯定是比学生多的，如果教师一直以自己的生活经历来联系化学知识，很容易会选择一些学生没有经历过的事情，这对于学生的学习而言没有什么太大的效果。因此教师需要在课下多了解一下学生的经历，每次放假回校之后，教师要在学生没有课的时候和他们沟通一下，让学生说一下他们这个假期的所见所闻，以及自己之前遇到的一些比较有趣的事情，之后教师再从中选取出几个最适合学生的作为结合知识的生活经历。在讲解化学知识的时候，教师先要在课堂刚开始的时候吸引学生的注意力，让学生能够对自己接下来讲解的内容感兴趣，只有这样才可以让学生愿意听讲，同時在结合生活经验的时候可以让学生更好的理解这些内容，以此来准确地提升高中阶段学生对化学知识的理解程度，甚至可以让学生对化学这门科目产生学习的兴趣。
四、结束语
对于高中阶段的学生而言，学习是他们现阶段最重要的事情，但是如果教师采取的方法不正确，学生在理解知识的时候就会受到一定的影响，进而影响到学生化学知识的学习。因此教师需要结合学生的实际情况，尽可能地让学生在课堂上准确地理解知识，以此来提升学生的化学水平，从而可以让学生在高考时取得较为优异的化学成绩。
参考文献
[1]关林.论高中化学教育中学生学习兴趣的培养[J].青少年日记（教育教学研究），2017（5）.
[2]李富森.高中化学教育中学生学习兴趣的培养[J].中学课程辅导：教师通讯，2017：81.