【摘 要】
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基于对国内外关于校园欺凌研究的文献回顾，发现校园欺凌研究有四种视角：个体视角运用心理学理论分析人格特质、社会认知等对欺凌发生的影响；群体视角运用群体社会化理论、社会认同理论、社会支配理论和地位关系理论等阐释校园欺凌的群体互动机理；家校系统视角重点分析了学校和家庭这两大微观环境对校园欺凌发生的影响；社会情境视角则重点关注污名与歧视、社会性别规范和教育文化等宏观环境对校园欺凌的形塑作用。不同视角下的校
【基金项目】
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中国青少年研究会立项课题“职校中‘Z世代’青少年群体的教育经验研究”（2022B38）； 弈阳教育研究院青年学者研究项目“困境家庭儿童早期教育支持的干预路径研究”（SEI-QXZ-2021-32）；
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基于对国内外关于校园欺凌研究的文献回顾，发现校园欺凌研究有四种视角：个体视角运用心理学理论分析人格特质、社会认知等对欺凌发生的影响；群体视角运用群体社会化理论、社会认同理论、社会支配理论和地位关系理论等阐释校园欺凌的群体互动机理；家校系统视角重点分析了学校和家庭这两大微观环境对校园欺凌发生的影响；社会情境视角则重点关注污名与歧视、社会性别规范和教育文化等宏观环境对校园欺凌的形塑作用。不同视角下的校园欺凌研究自成体系、各有侧重。未来研究需要重视研究视角之间的深度融合、不同层面影响因素之间的交互作用和中国社会情境下校园欺凌的发生机理。相关部门应针对青少年个体、同伴群体、家庭、学校、社会等不同层面，分别开展防治校园欺凌实践。
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