随着新课程教育改革的不断深入,对我们的教育工作提出了更高的要求,同时也把人才的培养模式推向了一个新的高度。《数学课程标准》中提出了义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。我认为更新教学观念,构建和谐的小学数学课堂在整个教学过程中有着积极的意义。本文就以“热爱每一个学生”为前提,在师生關系、人文意识、环境氛围、教学观念和方式四个方面探讨一下目前的教育状态。
　　一、师生关系的和谐
　　新课程的核心理念是“为了每一个学生的发展”,在这个理念的指导下,我们的教学过程就要体现师生互动,学生的自主学习,同学间的合作,这就需要建立和谐的师生关系。
　　现代的小学数学教学中,学生学习是否积极和师生关系有直接影响,也是创建小学数学和谐课堂的重要组成部分。小学阶段的学生对于事物还没有足够的理性认识,这就要求我们教师多加以正确的引导,注重与学生的交流,用自己的真诚感染学生,积极培养学生对教师的认可度和信任度。
　　还有作为一名教师我们更应该以肯定、发展的眼光去看待自己的每一个学生,让学生在课堂上大胆地展现自我,积极参与新知识的探究。当然我们也要客观地评价学生在学习过程中所犯的错误,出现的问题。有学者曾经说过“没有批评的教育不是真正的教育”。现在的小学生的自尊心都很强,性格上也都很有特点,所以我们在发现问题的时候,要尽量地选择一种他们所愿意接受的方式与之沟通。找学生谈话前要认真做好准备工作,选择合适的谈话时间、地点,针对不同的学生,采用恰当的谈话策略。通过这些行为构建和谐的师生关系,为我们以后的教学工作起到润滑剂的作用。
　　二、人文意识的和谐
　　实施新课改以来,因材施教,一直是我们教师队伍中热议的一个话题。小学数学教材中包含了许许多多的资源和情感因素,我们可以依据生活,结合教材,把人和文紧密地联系在一起。如:在讲述应用题巩固练习的时候,有这样一道题“小明家距学校5千米,他家人用汽车送他上学,以每小时40千米的速度,几分钟到达学校?”学生都答的可以。可有一位学生的问题让我记忆犹新,“老师,我们国家现在不是在倡导节能减排吗?不能用其他交通工具吗?”是的,学生在接受课本新知识的同时,他也在积极的思考。随即表扬了该学生,在学生中收到很好的效果。所以,我们更应该充分考虑学生学习的自主性,抓住课堂上每一个精彩瞬间,让学生从中受到感染和启示。
　　三、环境氛围的和谐
　　数学是一门比较枯燥的学科,所以营造一个好的学习氛围,激发孩子们的学习兴趣,是小学数学课堂的关键性任务。作为小学数学教师,我们也可以结合数学本身的特点,设置好一些环境氛围,以点为突破口,以面影响点,点面结合,让小学的数学课堂焕发生机。在教学过程中,我们可以引用一些学生喜欢的东西作为切入点。如:在训练学生混合运算的时候,我就把全班学生分成“喜羊羊队”和“灰太狼队”进行PK比赛。哪队获胜,就有小礼物作为奖品。因此课堂上童趣缭绕,也让学生感受快乐数学。让小学数学教学回归生活,学生在快乐的游戏中接受和领悟新的知识,努力完成数学与生活大环境的和谐。
　　四、教学观念与教学方式的和谐
　　现代教学的过程是一个探索知识的过程,它把教师的“教”更好地体现在了学生的“学”上。新课改更加明确了学生是学习的主体,教师是参与者、引导者。如何在教育实施过程中让学生快速、有效地理解和掌握知识,完成教与学的统一,是我们教师当下所面临的问题。由于受应试教育的影响,教为基础、先教后学的思维模式还在教师队伍中广为留存。
　　当务之急,我们要打破以往的以教为中心,学围绕教的传统思想,利用现代化的教学手段,寻求切实有效的方法和途径,培养富有创造力的新时代人才。“以学论教”是检验教师教学工作最好的体现。我们既要尊重学生学习的最初需要,更要在教学中艺术地激发学生,使学生产生新的学习需求;不仅看学生知识层面的掌握,更注重学生的学习能力、交往能力的提高和情感体验的升华。
　　总之,教学的本质就是人类的发展,教学的目的也就完成人与社会的和谐,解答教学问题我们可以具体到生活事例。时代在发展,教育在改革。对于热爱教育事业的工作者来说,和谐是一个永久的话题,可以把我们净化到更深的一个层面。