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开平机电学校作为国家中职示范校，通过对校园网络的基础建设的投入，现已建设成为较为完备的校园网络。为更好地结合信息技术对教学方面的服务进行提升，我校在2015年9月立项建设学校微课教学网站。经过一年多的建设，网站建设完成并上线，收录近千个本校老师制作的微课，微课网的投入与使用，在教与学方面取得较为显著的效果。下面就我校建设与应用微课网站取得的一些经验与大家分享。
一、学校统筹策划顶层设计，学校领导参与建设
因为微课网站建设涉及服务器、网络设备、微课制作软硬件设备的投入，更需要技术人员、授课老师的大力参与以及学校课程设计与安排、教学研究与实践、评价体系等多个环节参与，因此需要学校组织教学、教研、计算机相关骨干教师进行顶层设计与规划，有效组织和实施微课网站的建设，从而把成果更有效地运用于教与学，提升学校的软实力，保持学校领导的优势。同时，结合学校的实际情况，由党委副书记担任项目领导，由教研室和信息办主要负责人担任建设负责人，制定微课网建设的每个阶段建设的目标，并切实执行。在整个建设过程中，学校给予高度重视和支持，为配合微课网的资源建设，先后申报三个市级的专业课题，通过项目的实施来推动微课网站资源的制作，共计近三十名老师参加了微课制作。课题研究的成果，对于教师业务能力提升以及职称晋升都有一定的帮助，将学校期待目标与老师利益目标统一起来，所以这一顶层设计，有效推动了微课制作以及课程体系的建立。
二、微课网站建设要有前瞻性
因为微课网站的主要使用者是教师和学生，因此在设计时，需要考虑界面的美化与使用者的操作习惯，特别是针对移动互联时代的到来，需要考虑网站能自动适应台式电脑、手提电脑、IPAD、MAC和安卓手机以及苹果手机等不同的设备。同时，为让老师更方便管理网站后台、上传微课，则需要设计简便高效的后台管理功能。因此，在设计网站时，我校借鉴了微课网、慕课网以及网易公开课等网站，利用Wordpress作为驱动，搭建了一个跨平台的网站，师生利用手机、IPAD、手提电脑等终端即可简便进行微课的教与学。在建立网站框架方面，得益于学校对计算机人才培养的支持，整个网站的建设都由计算机科组教师完成，有建站人才的支撑，保证网站建设的高标准得到有效的实施，并可根据学校发展的需求不断改进微课网站以适应更好更新的教学模式。为确保适应高清视频传输的需求，我校购置了专用的20M光纤WEB服务器作为微课网站的硬件环境，在运算和存储方面都做了适当的前瞻性处理。在视频制作方面，我校要求制作的标准为1920×1080的高清标准，从而确保制作的视频能满足未来不同平台的教学需求。
建设中职学校微课教学网站的经验之谈
三、建立岗位完整课程体系的微课
本校一直强调按照就业岗位需求制定专业课程体系，以此培养社会需要的技能型人才。为此，我校建立了岗位调查与企业实践相结合的课程，开设调研步骤，通过对企业的实际需求确定开设的课程以及课程中必须包括的知识要点和技能要点。而这些知识及技能的要点，则成为课程教学中的典型教学案例与实训项目。针对微课的建设，基于学科的专业特色，结合典型教学案例和实训项目进行微课制作，学生通过学习这些微课，能完整并有效地掌握课程的知识要点。专业学科科组确定好课程体系，结合教师的能力与兴趣，组织老师参与微课课程的建设，从而形成完整的专业微课体系。在建立微课时，充分考虑微课资源的共享，要求制作微课时，把相关的资源包括教案、PPT讲义、习题、试卷等电子文档全部上传到网站，有利于其他教师进行二次创作与修改，提高教学效率，让微课做到因人而异，因材施教。
四、激活教师制作微课的积极性，提高教师制作微课的能力
从技术角度来说，网站的框架只是微课网站基本骨架，微课才是网站的肉体与灵魂。因此，制作并上传大量的精品微课才能彰显微课网站的作用与意义。而学校的教师就是微课的主要创作者，因此，老师的积极性以及制作微课的水平，决定着网站的质量。为此，学校以计算机专业教师作为微课制作的首选对象，因为计算机教师能快速掌握微课的制作技术，并能在全校中起到推广与指导作用。在管理方面由学校教研室全程跟进，教研室负责人担任课题组负责人。为更好调动教师的积极性，学校组织部分计算机教师向教育局申报了《微课在中职计算机专业教学中的应用与研究》课题研究，该课题被确定为市职业教学教育的重点研究课题，学校给予相应的经费与资源的支持，并结合课题的需要召开隆重的课题开题仪式。仪式感与微课的使命感，以及课题对于教师晋升的硬件支撑，使得计算机课题组成员的教师充满激情。
对于一些优秀的微课作品，学校推荐申报广东省版权局的作品著作权登记，并对优秀教师进行表彰，给予教师适当的荣誉与奖金，从而鼓励教师制作更多优秀作品，形成良好的教研创作氛围。
五、培养学生使用微课网的习惯
微课网的最终目的是为了教与学，帮助学生快速而有效地解决课程教学的重点和难点。为促进学生更多地使用微课网站，引入任务清单式管理，作为教师根据课程需要将需要学生学习的微课清单列出来，学生登陆微课网站后，在线学习这些清单上的微课视频，教师通过网站后台查看学生的学习情况，再根据微课要求查看学生的作业情况来确定学生的学习质量。重点就是对学生学习的情况进行有效的掌控。网站设计时也着重于在线沟通的快捷与方便处理，学生可以通过网站在线提问与互动，通过网站，也可找到教師的多种联系方式，学生可随时与老师及同学取得有效的联系与沟通，从而确保学生面对疑难时，能找到解决的办法。
为了鼓励学生能积极学习非本专业科任教师的或者跨专业的课程，我们设计了类似学分制的模式，只要学生学习相应非科任老师课程或者一些非本专业的课程，并且经过测试合格，将由学校颁发结业证书。例如，计算机专业的学生在微课网站选修电子商务的课程，只要选修达到相应的课程学分，学校会颁发电子商务课程结业证书。这种方式，有效地提高学生学习其他专业微课的积极性，也为学生以后的发展提供更多的职业技能，充分发挥了微课网站资源的作用。
六、结语
微课网站建设过程以及制作微课的过程，是教师提升专业能力和应用信息技术能力的过程，也是教师在教学过程中成果呈现的一种方式，有效地促进教师的自我发展，并为教师研究专业课程提供宝贵的在线数据，从而更有效地改进课程教与学，形成良性循环。对于学生而言，通过微课这种新的传播知识的途径，改进传统的教学模式，有效地促进学生自主学习，从而快速有效地掌握知识与技能。以上是开平机电学校微课网的建设经验，期望能为中职学校在建设教学资源库时提供参考。
见习编辑李曼莉责任编辑何丽华
一、学校统筹策划顶层设计，学校领导参与建设
因为微课网站建设涉及服务器、网络设备、微课制作软硬件设备的投入，更需要技术人员、授课老师的大力参与以及学校课程设计与安排、教学研究与实践、评价体系等多个环节参与，因此需要学校组织教学、教研、计算机相关骨干教师进行顶层设计与规划，有效组织和实施微课网站的建设，从而把成果更有效地运用于教与学，提升学校的软实力，保持学校领导的优势。同时，结合学校的实际情况，由党委副书记担任项目领导，由教研室和信息办主要负责人担任建设负责人，制定微课网建设的每个阶段建设的目标，并切实执行。在整个建设过程中，学校给予高度重视和支持，为配合微课网的资源建设，先后申报三个市级的专业课题，通过项目的实施来推动微课网站资源的制作，共计近三十名老师参加了微课制作。课题研究的成果，对于教师业务能力提升以及职称晋升都有一定的帮助，将学校期待目标与老师利益目标统一起来，所以这一顶层设计，有效推动了微课制作以及课程体系的建立。
二、微课网站建设要有前瞻性
因为微课网站的主要使用者是教师和学生，因此在设计时，需要考虑界面的美化与使用者的操作习惯，特别是针对移动互联时代的到来，需要考虑网站能自动适应台式电脑、手提电脑、IPAD、MAC和安卓手机以及苹果手机等不同的设备。同时，为让老师更方便管理网站后台、上传微课，则需要设计简便高效的后台管理功能。因此，在设计网站时，我校借鉴了微课网、慕课网以及网易公开课等网站，利用Wordpress作为驱动，搭建了一个跨平台的网站，师生利用手机、IPAD、手提电脑等终端即可简便进行微课的教与学。在建立网站框架方面，得益于学校对计算机人才培养的支持，整个网站的建设都由计算机科组教师完成，有建站人才的支撑，保证网站建设的高标准得到有效的实施，并可根据学校发展的需求不断改进微课网站以适应更好更新的教学模式。为确保适应高清视频传输的需求，我校购置了专用的20M光纤WEB服务器作为微课网站的硬件环境，在运算和存储方面都做了适当的前瞻性处理。在视频制作方面，我校要求制作的标准为1920×1080的高清标准，从而确保制作的视频能满足未来不同平台的教学需求。
建设中职学校微课教学网站的经验之谈
三、建立岗位完整课程体系的微课
本校一直强调按照就业岗位需求制定专业课程体系，以此培养社会需要的技能型人才。为此，我校建立了岗位调查与企业实践相结合的课程，开设调研步骤，通过对企业的实际需求确定开设的课程以及课程中必须包括的知识要点和技能要点。而这些知识及技能的要点，则成为课程教学中的典型教学案例与实训项目。针对微课的建设，基于学科的专业特色，结合典型教学案例和实训项目进行微课制作，学生通过学习这些微课，能完整并有效地掌握课程的知识要点。专业学科科组确定好课程体系，结合教师的能力与兴趣，组织老师参与微课课程的建设，从而形成完整的专业微课体系。在建立微课时，充分考虑微课资源的共享，要求制作微课时，把相关的资源包括教案、PPT讲义、习题、试卷等电子文档全部上传到网站，有利于其他教师进行二次创作与修改，提高教学效率，让微课做到因人而异，因材施教。
四、激活教师制作微课的积极性，提高教师制作微课的能力
从技术角度来说，网站的框架只是微课网站基本骨架，微课才是网站的肉体与灵魂。因此，制作并上传大量的精品微课才能彰显微课网站的作用与意义。而学校的教师就是微课的主要创作者，因此，老师的积极性以及制作微课的水平，决定着网站的质量。为此，学校以计算机专业教师作为微课制作的首选对象，因为计算机教师能快速掌握微课的制作技术，并能在全校中起到推广与指导作用。在管理方面由学校教研室全程跟进，教研室负责人担任课题组负责人。为更好调动教师的积极性，学校组织部分计算机教师向教育局申报了《微课在中职计算机专业教学中的应用与研究》课题研究，该课题被确定为市职业教学教育的重点研究课题，学校给予相应的经费与资源的支持，并结合课题的需要召开隆重的课题开题仪式。仪式感与微课的使命感，以及课题对于教师晋升的硬件支撑，使得计算机课题组成员的教师充满激情。
对于一些优秀的微课作品，学校推荐申报广东省版权局的作品著作权登记，并对优秀教师进行表彰，给予教师适当的荣誉与奖金，从而鼓励教师制作更多优秀作品，形成良好的教研创作氛围。
五、培养学生使用微课网的习惯
微课网的最终目的是为了教与学，帮助学生快速而有效地解决课程教学的重点和难点。为促进学生更多地使用微课网站，引入任务清单式管理，作为教师根据课程需要将需要学生学习的微课清单列出来，学生登陆微课网站后，在线学习这些清单上的微课视频，教师通过网站后台查看学生的学习情况，再根据微课要求查看学生的作业情况来确定学生的学习质量。重点就是对学生学习的情况进行有效的掌控。网站设计时也着重于在线沟通的快捷与方便处理，学生可以通过网站在线提问与互动，通过网站，也可找到教師的多种联系方式，学生可随时与老师及同学取得有效的联系与沟通，从而确保学生面对疑难时，能找到解决的办法。
为了鼓励学生能积极学习非本专业科任教师的或者跨专业的课程，我们设计了类似学分制的模式，只要学生学习相应非科任老师课程或者一些非本专业的课程，并且经过测试合格，将由学校颁发结业证书。例如，计算机专业的学生在微课网站选修电子商务的课程，只要选修达到相应的课程学分，学校会颁发电子商务课程结业证书。这种方式，有效地提高学生学习其他专业微课的积极性，也为学生以后的发展提供更多的职业技能，充分发挥了微课网站资源的作用。
六、结语
微课网站建设过程以及制作微课的过程，是教师提升专业能力和应用信息技术能力的过程，也是教师在教学过程中成果呈现的一种方式，有效地促进教师的自我发展，并为教师研究专业课程提供宝贵的在线数据，从而更有效地改进课程教与学，形成良性循环。对于学生而言，通过微课这种新的传播知识的途径，改进传统的教学模式，有效地促进学生自主学习，从而快速有效地掌握知识与技能。以上是开平机电学校微课网的建设经验，期望能为中职学校在建设教学资源库时提供参考。
见习编辑李曼莉责任编辑何丽华