【摘 要】
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一个人的价值观是在周围环境的影响下随着生活经验的积累而逐步确立的。案例中幼儿涛涛由脚印联想到小偷情节，这可能是因为他有一定的经验储备，比如在电视里看到过有关小偷的新闻，听家长谈论过有关话题。从涛涛采取用“钱”和“食物”引诱小偷上勾以及其他孩子扮演的“警察”躲在一旁趁机抓获“小偷”的情节中，我们可以看出孩子们对“小偷”的概念是比较明确的。同时，从案例描述中也可以知道，这个游戏并未持续太久。因此，我觉
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一个人的价值观是在周围环境的影响下随着生活经验的积累而逐步确立的。案例中幼儿涛涛由脚印联想到小偷情节，这可能是因为他有一定的经验储备，比如在电视里看到过有关小偷的新闻，听家长谈论过有关话题。从涛涛采取用“钱”和“食物”引诱小偷上勾以及其他孩子扮演的“警察”躲在一旁趁机抓获“小偷”的情节中，我们可以看出孩子们对“小偷”的概念是比较明确的。同时，从案例描述中也可以知道，这个游戏并未持续太久。因此，我觉得这一扮演小偷的经验不会影响幼儿的价值观。如果教师仍有担忧，也可以通过个别谈话了解孩子们对于“小偷”这一角色的理解，从中加以判断，视情况给以恰当的引导。
角色游戏源于生活，有时难免会有负面情节，重要的是这样的游戏情节给孩子带来了什么，假如是丰富了孩子的经验，实现了孩子对社会生活的预演，孩子也從中锻炼了解决问题的能力，体验到了游戏的快乐，那我觉得未尝不可；如果游戏中的负面情节延伸到了孩子的实际生活中，教师是需要以适宜的方式介入的。
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