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目的使护生能对自己的学习表现做恰当的归因,使其成就动机保持在一个较高的水平上。方法采用多维—多向归因量表对125名护生进行调查。结果实验组与对照组学业成就归因得分中,两组护生在能力（t=5.231,P〈0.01）、努力（t=4.795,P〈0.01）、背景（t=-2.152,P〈0.05）、运气（t=-12.111,P〈0.01）得分上均表现出显著性差异。实验组在能力、努力上的得分明显高于对照组。实验组经过归因训练后,几个相对重要的科目的成绩与对照组有显著性差异。结论归因训练对中职护生有积极的影响作用,在