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【摘要】21世纪的今天，发展教育是每个国家面临的最重要的任务，中国作为发展中国家，在教育发展方面，还存在着很多问题，这需要全社会的共同努力。学校作为人才生产的基地，它在社会乃至国家中的地位不可忽视，而作为学生成长摇篮的班级，则是学生健康成长的保障，但是，要想学生真正的学到有用的知识，还需要了解学生所在班级班主任的管理。班主任的管理工作是学校最常规的一项工作，在面对如何“管理”学生这个问题上，不同的老师也是提出了不同的看法，可谓是：“仁者见仁，智者见智”，我们也相信：“管理有法，管无定法”，本文就当前班主任管理艺术中的方法与技巧展开探讨。
【关键词】班主任 管理艺术 方法与技巧
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0195-02
为解决班主任“如何管”学生的问题，不同的教育者做了很多的尝试，经过时间的洗礼，逐渐形成了一套独特的管理体验，当下，这套管理体验已经上升到了理论与艺术的高度。总之，班主任作为班内各种关系的协调者和各种活动的组织者，是学校发展和进步的纽带与桥梁。本文就当前学校的班级管理现状展开论述，提出了当下不合时宜的各种管理方式，并以此为据，论述了班主任正确管理班级的方法与技巧，旨在真正促进学生全面发展的同时不断促进中国教育事业的发展。
一、当前学校班级管理的现状
一直以来，学校以及老师都在不断的寻找着正确管理学生的方式，当前，班主任管理的模式主要有以下两种。
1.1强制型
实践证明，强制型管理模式是当下应用得最为普遍的模式，在这种模式下，学生没有相应的发言权，他们能做的就是一切顺从于班主任，也就是说，班主任具有绝对的权威性。如果仅仅从表面上看，我们会发现这样的班级有着极强的纪律性，对于学校来说，他们也需要这样有纪律的、听话懂事的学生，无疑这样的班级才是学校所认为的合格的班级。但是，从长远来看，这样的管理模式带给学生的将是更多的限制与束缚，学生在班主任的“强压”下，会不断的保持戒备心理，甚至还会选择投其所好，久而久之，学生的个性得不到体现，创造性思维也得不到良好的发展。
1.2温柔型
所谓的温柔型管理模式，就是我们经常说的“放手”管理，在这种管理基础上，班主任会选择放手让学生去想、去做、去思考，也就是说，班主任会给予学生足够的发展空间，在班主任允许的范围内，学生可以自由、自主的选择自己想做的事。从表面看，这种管理模式似乎更加适合学生的发展，同时它还有利于班主任与学生关系的融洽，但是，从深远的角度看，它也存在着绝对的缺陷，在一部分学生看来，班主任的“放手”其实就是“放纵”与“放任”，于是，这些学生就是肆无忌惮的去疯、去闹，甚至，他们会把这个班级弄得乌烟瘴气。面对这样的班级，最终学校只能选择更换班主任，更甚者，学校会解散这个班级。
二、当前班主任管理艺术中的方法与技巧
2.1做好导师的角色，充当学生行为的楷模
现代心理学家认为，教师的学识、行为、能力以及形象会影响学生的发展，而且这种影响会陪伴学生一辈子。教师作为学生学习上的导师，在学生的心目中有着非常重要的地位，他们经常会把班主任作为楷模，因为这个班主任是即将陪伴他们渡过一年甚至是更长时间的人，这个班主任也是在未来几年与他们的生活相联系的人。所以，班主任要时刻注重自己的政治素养以及人文品德，争取在学生面前树立一个良好的自身形象，只有这样，班主任才能真正发挥自己榜样的作用，真正带好一个班。
2.2班主任应具有足够的能力并对学生保持热情
能力决定方式方法。在中国的很多地方，学校为了能够节约相关的开支，会聘用一些能力低下的，不具有本职工作能力的老师做班主任，这些班主任任职后，也只是走马观花，最終阻碍学生的发展与进步，因此，班主任正确的管理模式还应该从学校入手。此外，作为班主任的教师，还应当时时刻刻保持对学生的热情，作为学生，他们希望跟班主任相处可以跟自己的父母一样，他们希望从教师这儿得到关心与爱护，相关实践证明，一个有爱心的、对学生始终保持热情的班主任会带领这个班走上前所未有的高度，这样的班主任会感染每一个学生，最终对学生产生积极的影响。
2.3班主任应学会用欣赏与激励的眼光对待每一个学生
在日常的学习与生活中，学生会不可避免的犯下大大小小的错误，作为学生的班主任，就要学会用正确的眼光以及视角去帮助学生纠正这些错误。此外，每个学生都有自己的闪光点，但是，如果这些闪光点没有被及时的发现，就会被淹没在时间的长河中，这就要求班主任要具有发现的眼光，并及时的给予学生肯定，这样，学生才能真正的发挥自己的创造性思维，并在不断的学习中得到发展。总之，学生的长足发展离不开班主任的激励与认可，这是学生发展过程中客观存在的规律。
2.4班主任要注重培养优良的班风并培养正确的集体舆论
在一个班集体中，影响学生发展的最重要因素还有班风。只有在一个良好的班风下，学生才能真正的发挥自己的所长，也只有在优良的班风下，学生才能真正的得到进步与发展。此外，优良的班风还有利于学生之间的相互“切磋”，有这么一句古话：“众人拾材火焰高”，可见集体的力量远远比个人大得多。一个班集体是由几十人甚至更多的人构成的，在这样一个大家庭中，学生与学生之间会出现这样那样的矛盾，在一些基本的、简单的事情上，他们难以达成统一的观点，这时候，就需要教师充当一个调解者的角色，正确的处理好在班级之中存在的舆论观念。
三、结语
中国有这么一句关于教师与的名言：“百年大计，教育为本”，可见教育对国家经济发展与社会进步的重要性。作为学生学习过程中必须接触到的班主任这个角色，学校也要给以足够的重视，因为那关乎学生的未来发展与进步。因此，我们要充分发挥学生在学习过程中班主任的作用，只有这样，学生才能真正的学到有用的知识，并在实践中真正的运用到这些知识。总之，班主任工作管理不能墨守成规，相反的，我们要做到适时的变更，在不断适应时代发展的同时积极促进中国事业的发展。
参考文献：
[1]陈俊如.如何塑造和谐的师生关系[J].新课程研究（下旬刊）.2012（12）
[2]孟云芳.做一位刚柔相济的班主任[J].内蒙古煤炭经济.2011（03）
【关键词】班主任 管理艺术 方法与技巧
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0195-02
为解决班主任“如何管”学生的问题，不同的教育者做了很多的尝试，经过时间的洗礼，逐渐形成了一套独特的管理体验，当下，这套管理体验已经上升到了理论与艺术的高度。总之，班主任作为班内各种关系的协调者和各种活动的组织者，是学校发展和进步的纽带与桥梁。本文就当前学校的班级管理现状展开论述，提出了当下不合时宜的各种管理方式，并以此为据，论述了班主任正确管理班级的方法与技巧，旨在真正促进学生全面发展的同时不断促进中国教育事业的发展。
一、当前学校班级管理的现状
一直以来，学校以及老师都在不断的寻找着正确管理学生的方式，当前，班主任管理的模式主要有以下两种。
1.1强制型
实践证明，强制型管理模式是当下应用得最为普遍的模式，在这种模式下，学生没有相应的发言权，他们能做的就是一切顺从于班主任，也就是说，班主任具有绝对的权威性。如果仅仅从表面上看，我们会发现这样的班级有着极强的纪律性，对于学校来说，他们也需要这样有纪律的、听话懂事的学生，无疑这样的班级才是学校所认为的合格的班级。但是，从长远来看，这样的管理模式带给学生的将是更多的限制与束缚，学生在班主任的“强压”下，会不断的保持戒备心理，甚至还会选择投其所好，久而久之，学生的个性得不到体现，创造性思维也得不到良好的发展。
1.2温柔型
所谓的温柔型管理模式，就是我们经常说的“放手”管理，在这种管理基础上，班主任会选择放手让学生去想、去做、去思考，也就是说，班主任会给予学生足够的发展空间，在班主任允许的范围内，学生可以自由、自主的选择自己想做的事。从表面看，这种管理模式似乎更加适合学生的发展，同时它还有利于班主任与学生关系的融洽，但是，从深远的角度看，它也存在着绝对的缺陷，在一部分学生看来，班主任的“放手”其实就是“放纵”与“放任”，于是，这些学生就是肆无忌惮的去疯、去闹，甚至，他们会把这个班级弄得乌烟瘴气。面对这样的班级，最终学校只能选择更换班主任，更甚者，学校会解散这个班级。
二、当前班主任管理艺术中的方法与技巧
2.1做好导师的角色，充当学生行为的楷模
现代心理学家认为，教师的学识、行为、能力以及形象会影响学生的发展，而且这种影响会陪伴学生一辈子。教师作为学生学习上的导师，在学生的心目中有着非常重要的地位，他们经常会把班主任作为楷模，因为这个班主任是即将陪伴他们渡过一年甚至是更长时间的人，这个班主任也是在未来几年与他们的生活相联系的人。所以，班主任要时刻注重自己的政治素养以及人文品德，争取在学生面前树立一个良好的自身形象，只有这样，班主任才能真正发挥自己榜样的作用，真正带好一个班。
2.2班主任应具有足够的能力并对学生保持热情
能力决定方式方法。在中国的很多地方，学校为了能够节约相关的开支，会聘用一些能力低下的，不具有本职工作能力的老师做班主任，这些班主任任职后，也只是走马观花，最終阻碍学生的发展与进步，因此，班主任正确的管理模式还应该从学校入手。此外，作为班主任的教师，还应当时时刻刻保持对学生的热情，作为学生，他们希望跟班主任相处可以跟自己的父母一样，他们希望从教师这儿得到关心与爱护，相关实践证明，一个有爱心的、对学生始终保持热情的班主任会带领这个班走上前所未有的高度，这样的班主任会感染每一个学生，最终对学生产生积极的影响。
2.3班主任应学会用欣赏与激励的眼光对待每一个学生
在日常的学习与生活中，学生会不可避免的犯下大大小小的错误，作为学生的班主任，就要学会用正确的眼光以及视角去帮助学生纠正这些错误。此外，每个学生都有自己的闪光点，但是，如果这些闪光点没有被及时的发现，就会被淹没在时间的长河中，这就要求班主任要具有发现的眼光，并及时的给予学生肯定，这样，学生才能真正的发挥自己的创造性思维，并在不断的学习中得到发展。总之，学生的长足发展离不开班主任的激励与认可，这是学生发展过程中客观存在的规律。
2.4班主任要注重培养优良的班风并培养正确的集体舆论
在一个班集体中，影响学生发展的最重要因素还有班风。只有在一个良好的班风下，学生才能真正的发挥自己的所长，也只有在优良的班风下，学生才能真正的得到进步与发展。此外，优良的班风还有利于学生之间的相互“切磋”，有这么一句古话：“众人拾材火焰高”，可见集体的力量远远比个人大得多。一个班集体是由几十人甚至更多的人构成的，在这样一个大家庭中，学生与学生之间会出现这样那样的矛盾，在一些基本的、简单的事情上，他们难以达成统一的观点，这时候，就需要教师充当一个调解者的角色，正确的处理好在班级之中存在的舆论观念。
三、结语
中国有这么一句关于教师与的名言：“百年大计，教育为本”，可见教育对国家经济发展与社会进步的重要性。作为学生学习过程中必须接触到的班主任这个角色，学校也要给以足够的重视，因为那关乎学生的未来发展与进步。因此，我们要充分发挥学生在学习过程中班主任的作用，只有这样，学生才能真正的学到有用的知识，并在实践中真正的运用到这些知识。总之，班主任工作管理不能墨守成规，相反的，我们要做到适时的变更，在不断适应时代发展的同时积极促进中国事业的发展。
参考文献：
[1]陈俊如.如何塑造和谐的师生关系[J].新课程研究（下旬刊）.2012（12）
[2]孟云芳.做一位刚柔相济的班主任[J].内蒙古煤炭经济.2011（03）