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【摘要】进入21世纪以来，随着社会不断朝着信息化、科技化的方面发展，能够熟练地应用操作计算机逐渐成为一项必备的工作技能。因此，在我国中等职业教育中，计算机基础教学显得尤为重要。为了切实保障学生学有所用，适应社会发展需要，本文结合学生学习的实际情况以及教师的教学方法，分析了教学过程中存在的问题，并提出了解决措施。
【关键词】中职 计算机基础 教学
中等职业学校自创办以来，为社会培养了一批又一批应用型技术人才，在社会经济发展和科技进步的推动下，中职计算机专业也不断发展，但在教学过程中仍然存在着影响计算机教育水平提升的多方面问题，分析其主要原因是由于课程体系不完善、教师教学技能薄弱、学生自主学习能力差等。为了改变这一现状，计算机教育改革已成为当务之急。
1中职计算机基础教学存在的问题
1.1重理论轻实践
近年来，教育部虽然积极倡导推行素质教育，但我国的大部分学校仍然在实行应试教育。教师在教学过程中，过分强调理论知识的学习，用卷面成绩的好坏来了解学生的知识掌握情况，不注意实践操作能力的培养，导致学生在课堂上学到的大多是死记硬背的知识，不能活学活用，虽然考试分数很高，但缺乏实践动手能力。
面对严峻的就业形势，许多中职学校的学生为了增强自己的就业竞争力，并没有结合自身实际情况就盲目的去考取一些资格证书，而且学校为了提高学生的就业率也鼓励学生参加一些资格证考试、等级考试。但是要胜任一份工作，没有实际操作能力，光凭一个资格证书是远远不够的。
1.2教学方法陈旧
在素质教育的大力推行下，传统的教学方法已经不能满足社会对计算机人才的要求，但是多数教师依然采用传统的教学方法，不善于运用新型教学法传授知识，不能调动学生学习的积极性，导致学生学习效率低，教师教学效果差。
1.3教学设备传统
近几年，国家对中等职业教育的重视程度不够，资金投入不足，因此学校没有条件更换原有教学设备，依然采用传统的教学设备，然而计算机教学不同于其他学科例如语文、教学的教学，它对学生动手操作能力的要求更高，教学设备落后无疑会限制学生能力的发展。
1.4课程设置保守
通常情况下，中等职业学校在设置专业课程内容时，或者是根据教育部规定的教学大纲修订，或者是教师自己编写。教学大纲在近几年内往往改动较小，而社会需求变化很快，这就造成培养出来的学生不符合社会需求，不仅不利于学校教学质量的提高，而且会影响学生未来的发展。
2中职学校计算机基础教学的改革措施
2.1理论结合实践
做到理论与实践相结合，就是要做到理论知识与实践技能两手抓，一方面注重学生对理论知识的掌握，另一方面重视学生实践操作能力的提高。教师要在学生掌握理论知识的基础上，引导学生将所学的知识运用到实践中，例如，在计算机入门阶段，学习了多种软件安装的方法，当学生看完教师的演示操作后，教师应随机选一种安装方法比如汉化版的安装，让学生亲手操作。只有自己动手了，才会发现哪里会出现问题，进而加强训练，直到可以熟练的应用。为了达到更理想的教学效果，教师对学生的考核也要包含实际操作能力这样一项，促使学生自身重视实际操作能力的提高。
2.2改革教学方法
采用任务驱动式教学法。传统的教学课堂上教师滔滔不绝，详细讲解每一个知识点，学生仅仅充当知识的容器，机械地接受教师讲解的内容。而在任务驱动式教学法中，学生是学习的主体，教师仅仅起引导作用。在教学过程中，教师首先要明确本节课的学习目标，然后对要掌握的内容概括略讲，重点是要启发学生自己发现问题，运用自己所学知识解决问题，教师可以在学生遇到障碍，难以继续进行的时候给予提示或者帮助。
倡导学生自主学习。实行素质教育最关键的就是要使学生学会自主学习，教师应能够为学生创造自主探究的空间，教会学生如何学习，指导学生积极探索，培养学生独立思考的能力，使学生找到适合自己的学习方法。例如，教师可以在课堂上设计一个情境，组织学生分组讨论，然后发表自己的看法，还可以组织辩论赛，营造一个活泼有趣的学习氛围。
2.3更新教学设备
传统的多媒体依然是大部分中职学校普遍采用的教学设备，多媒体教学主要是通过开放多媒体教室，教师制作教学课件进行教学。随着网络的快速发展，现代化网络技术也可以应用到计算机基础教学中，例如教师通过建立个人教学网站，这样有利于改变传统的师生关系，而且可以更大程度的激发学生的学习兴趣。
2.4优化课程设置
中等职业学校创办的宗旨是给社会培养大量的高技能人才，为社会发展做贡献，因此，企业的需要是中职学校在培养人才时首先要考虑的。学校应该随时关注市场信息，根据最新的市场需求来调整教学内容，制定动态的、灵活的教学计划，对学生进行有针对性、有目标的培养，使学生提高核心竞争力，能够凭借自身过硬的本领在社会上立于不败之地。同时，教育部也应该成立相关机构，结合社会发展的趋势和市场对人才的需求，给中等职业学校提供最新的信息。
2.5提高教师水平
在这个科技发展日新月异的时代，计算机的发展方向也趋于社会化、多功能化。计算机教师作为教学中的引导者，其自身必须具备终身学习的能力，积极关注当下最前沿的计算机技术，不断改进自己的教学理念，开阔自己的专业视野，结合行业的发展趋势，使自己成为一个经验丰富、技能过硬的合格教师。
就我国现行的教育体制来说，对教师的继续教育依然停留在形式化的学习教育理论上，教师的综合素质并没有得到提高。教育部应该采取相关措施改变这一现状，确保中职学校计算机教师培训真正落到实处。只有这样，教师在教学中才能运用最新的教育理念、科学的教学方法，有针对性的引导学生掌握最新的计算机操作技术，使他们真正成为祖国的栋梁。
3总结
总而言之，计算机基础教学在中职学校教育中占据着重要的位置，中职学校计算机基础教学中存在的主要问题必须给予重视。为了中职学生能够运用自己所学的计算机技术发挥潜能，成为社会有用之才，中职计算机基础教学应借鉴国外先进教育理念，结合自身实际，积极在教学方法、教学内容这些方面进行研究探讨，为中职学校计算机专业的发展奠定坚实的基础。
【参考文献】
[1]严彩虹.案例教学于中职计算机基础教学之应用[J].计算机光盘软件与应用，2012，（17）：272-273.
[2]苏凤梅.中职计算机基础教学初探[J].科学中国人，2014，（15）：151-151.
[3]陆焯辉.抛锚式教学模式在中职计算机基础教学中的运用[J].中国信息技术教育，2014，（15）：130-132.
【关键词】中职 计算机基础 教学
中等职业学校自创办以来，为社会培养了一批又一批应用型技术人才，在社会经济发展和科技进步的推动下，中职计算机专业也不断发展，但在教学过程中仍然存在着影响计算机教育水平提升的多方面问题，分析其主要原因是由于课程体系不完善、教师教学技能薄弱、学生自主学习能力差等。为了改变这一现状，计算机教育改革已成为当务之急。
1中职计算机基础教学存在的问题
1.1重理论轻实践
近年来，教育部虽然积极倡导推行素质教育，但我国的大部分学校仍然在实行应试教育。教师在教学过程中，过分强调理论知识的学习，用卷面成绩的好坏来了解学生的知识掌握情况，不注意实践操作能力的培养，导致学生在课堂上学到的大多是死记硬背的知识，不能活学活用，虽然考试分数很高，但缺乏实践动手能力。
面对严峻的就业形势，许多中职学校的学生为了增强自己的就业竞争力，并没有结合自身实际情况就盲目的去考取一些资格证书，而且学校为了提高学生的就业率也鼓励学生参加一些资格证考试、等级考试。但是要胜任一份工作，没有实际操作能力，光凭一个资格证书是远远不够的。
1.2教学方法陈旧
在素质教育的大力推行下，传统的教学方法已经不能满足社会对计算机人才的要求，但是多数教师依然采用传统的教学方法，不善于运用新型教学法传授知识，不能调动学生学习的积极性，导致学生学习效率低，教师教学效果差。
1.3教学设备传统
近几年，国家对中等职业教育的重视程度不够，资金投入不足，因此学校没有条件更换原有教学设备，依然采用传统的教学设备，然而计算机教学不同于其他学科例如语文、教学的教学，它对学生动手操作能力的要求更高，教学设备落后无疑会限制学生能力的发展。
1.4课程设置保守
通常情况下，中等职业学校在设置专业课程内容时，或者是根据教育部规定的教学大纲修订，或者是教师自己编写。教学大纲在近几年内往往改动较小，而社会需求变化很快，这就造成培养出来的学生不符合社会需求，不仅不利于学校教学质量的提高，而且会影响学生未来的发展。
2中职学校计算机基础教学的改革措施
2.1理论结合实践
做到理论与实践相结合，就是要做到理论知识与实践技能两手抓，一方面注重学生对理论知识的掌握，另一方面重视学生实践操作能力的提高。教师要在学生掌握理论知识的基础上，引导学生将所学的知识运用到实践中，例如，在计算机入门阶段，学习了多种软件安装的方法，当学生看完教师的演示操作后，教师应随机选一种安装方法比如汉化版的安装，让学生亲手操作。只有自己动手了，才会发现哪里会出现问题，进而加强训练，直到可以熟练的应用。为了达到更理想的教学效果，教师对学生的考核也要包含实际操作能力这样一项，促使学生自身重视实际操作能力的提高。
2.2改革教学方法
采用任务驱动式教学法。传统的教学课堂上教师滔滔不绝，详细讲解每一个知识点，学生仅仅充当知识的容器，机械地接受教师讲解的内容。而在任务驱动式教学法中，学生是学习的主体，教师仅仅起引导作用。在教学过程中，教师首先要明确本节课的学习目标，然后对要掌握的内容概括略讲，重点是要启发学生自己发现问题，运用自己所学知识解决问题，教师可以在学生遇到障碍，难以继续进行的时候给予提示或者帮助。
倡导学生自主学习。实行素质教育最关键的就是要使学生学会自主学习，教师应能够为学生创造自主探究的空间，教会学生如何学习，指导学生积极探索，培养学生独立思考的能力，使学生找到适合自己的学习方法。例如，教师可以在课堂上设计一个情境，组织学生分组讨论，然后发表自己的看法，还可以组织辩论赛，营造一个活泼有趣的学习氛围。
2.3更新教学设备
传统的多媒体依然是大部分中职学校普遍采用的教学设备，多媒体教学主要是通过开放多媒体教室，教师制作教学课件进行教学。随着网络的快速发展，现代化网络技术也可以应用到计算机基础教学中，例如教师通过建立个人教学网站，这样有利于改变传统的师生关系，而且可以更大程度的激发学生的学习兴趣。
2.4优化课程设置
中等职业学校创办的宗旨是给社会培养大量的高技能人才，为社会发展做贡献，因此，企业的需要是中职学校在培养人才时首先要考虑的。学校应该随时关注市场信息，根据最新的市场需求来调整教学内容，制定动态的、灵活的教学计划，对学生进行有针对性、有目标的培养，使学生提高核心竞争力，能够凭借自身过硬的本领在社会上立于不败之地。同时，教育部也应该成立相关机构，结合社会发展的趋势和市场对人才的需求，给中等职业学校提供最新的信息。
2.5提高教师水平
在这个科技发展日新月异的时代，计算机的发展方向也趋于社会化、多功能化。计算机教师作为教学中的引导者，其自身必须具备终身学习的能力，积极关注当下最前沿的计算机技术，不断改进自己的教学理念，开阔自己的专业视野，结合行业的发展趋势，使自己成为一个经验丰富、技能过硬的合格教师。
就我国现行的教育体制来说，对教师的继续教育依然停留在形式化的学习教育理论上，教师的综合素质并没有得到提高。教育部应该采取相关措施改变这一现状，确保中职学校计算机教师培训真正落到实处。只有这样，教师在教学中才能运用最新的教育理念、科学的教学方法，有针对性的引导学生掌握最新的计算机操作技术，使他们真正成为祖国的栋梁。
3总结
总而言之，计算机基础教学在中职学校教育中占据着重要的位置，中职学校计算机基础教学中存在的主要问题必须给予重视。为了中职学生能够运用自己所学的计算机技术发挥潜能，成为社会有用之才，中职计算机基础教学应借鉴国外先进教育理念，结合自身实际，积极在教学方法、教学内容这些方面进行研究探讨，为中职学校计算机专业的发展奠定坚实的基础。
【参考文献】
[1]严彩虹.案例教学于中职计算机基础教学之应用[J].计算机光盘软件与应用，2012，（17）：272-273.
[2]苏凤梅.中职计算机基础教学初探[J].科学中国人，2014，（15）：151-151.
[3]陆焯辉.抛锚式教学模式在中职计算机基础教学中的运用[J].中国信息技术教育，2014，（15）：130-132.