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[摘 要] 当前我国已步入信息化时代，国家正在大力发展职业教育以促进我国经济的持续发展。在电工实训教学方面，加大了信息化技术的应用，特别是在教师的教法和学生的学法上作了较大的改变，从而提高技能课教学的效果，增强学生对专业知识的理解，提高学生的自主学习能力和实践操作能力，培养能够充分适应社会和企业需求的技术人才。
[关 键 词] 信息时代；电工实训；教法；学法；效果
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）07-0066-01
当前我国已步入信息化时代，一些先进的技术在职业教育领域都得到了有效的应用，并发挥着积极作用。在很多情况下，在课堂有限的时间内系统、全面地讲授电工操作技能，既不現实，也不可能，更不会取得良好的效果。这就要求老师在教学过程中，将信息技术和教学相结合，提高电工技能操作课程的教学质量[1]。
一、电工实训教学的现状
在电工实训教学中，要求专业理论知识和专业操作技能紧密结合，使学生系统地掌握专业知识、应用理论知识去解决实际的问题、提高科学应用能力和创新能力。而往往电工课程难以让学生了解系统性的内容，处于老师教什么，学生做什么的情况，自然难以发挥学生的创造创新能力。
中职学校的生源质量普遍较低，学生的自觉性和理解能力有很大的局限性，理论知识的缺乏给实训教学带来很多难题。我校现有的机电班级，平均每班差不多有四十个学生，而担任实训教学的老师却只有一人，这就造成一个问题，当老师在实训室里巡回指导学生的时候，指导时间不足，同时，我们在最后往往只能看到结果，而忽视了学生做的过程，这样老师就不能发现学生做得是否正确，无法及时对学生进行指导纠正。对一部分偷懒的学生，他们很可能会让其他同学帮忙做，而他们不会去思考应该如何完成这一项实训内容。这样一些情况，老师很多时候会因条件原因不能及时发现学生是否全部学会、掌握。
二、电工技术实训信息化
针对电工技术实训过程中出现的问题，我们采取如下一些措施：
（一）加大投入，完善实训室设备改造
实训室原有一台投影仪，可以用于课件播放等操作，但不能很好地提供信息化服务。在此基础上，在实训室里建立了一个云中心服务器，并在原有实训工位的基础上安装信息化设备，将信息化设备与服务器相连，同时在每个工位上配备一台电脑，与云服务器可以进行通讯，也就是说这样一个实验室，具备了整个信息化教学所需的设备和条件，便利于电工实训教学。
（二）信息化资源服务，提高学生自主学习的动力
我们以前在上课时，老师会播放视频或者操作演示给学生看，我们现在在实训室的云中心服务器上，建立了一个资源库，可以将实训教学需要用到的一些视频资料和电子资料存到资源库中。
教师课前将教学内容上传到资源库中，上课时老师布置任务，让学生通过配备的电脑，可以自己去资源库中查找，或者在网络上查找相关的视频和电子资料。我们同时还配套了电工仿真软件，可以模拟仿真操作情景，使学生在计算机旁即可学习常用仪器的使用方法、注意事项。学生有了兴趣，就会去主动查找相关的知识点，从而提高学生学习的主动性，更能激发学生的学习兴趣。
（三）完善学生操作过程的监控，方便查找问题
一位教师管理班级四十多位学生的操作，没有办法很好地了解学生整体的操作过程。现在每个实训台的工位上都装有一台监控录像设备，每次上课的时候开启设备，学生操作的时候，会实现对学生整个操作过程的监控，并上传到实训室云服务器。老师在讲台上可以通过电脑监控并观察每位学生的动作，针对学生在操作过程中出现的一些共性问题，及时做出解答，同时教师在巡回指导过程中，不会落下其他学生的操作过程监控。在对某些产品结果存在异议或者需要查看学生的操作流程是否正确时，可以重新调取监控，同时在演示做得比较好的学生的产品时，可以播放视频监控，让其他学生观看并了解他的操作过程是怎样的。另外，学生也可以调取自己的监控视频，进行比对，查找出差别之处。
（四）完善实训的评价环节
随着人们对教育人本观、发展观的认同，发展性教育评价观认为：“评价要更关注个体的需要，尊重和体现个体的差异，以促进个体最大限度地实现自身价值。”通过信息化的手段，我们不仅可以看到学生的操作结果，还可以看到学生的全面操作过程，这样，在最后评价的环节，学生可以依据操作过程给予自己或者小组自评打分。评价做到有理有据，使学生在公平的环境下弥补自己的一些不足，吸取一些先进的经验，达到共同提高的目的。
三、结束语
通过把信息化的教学手段融入学生电工技能学习的过程中，我们看到了显著的效果，学生教学效率提高了，学习热情也提高了，动手能力、实践能力和理论联系实际的能力得到进一步的锻炼，学生没有走出学校，就有了一定的经验。现代企业都喜欢聘用技能型人才，通过电工技能训练，我们满足了企业的要求，毕业生都能受到企业的欢迎。
参考文献：
[1]周红艳.利用信息化提高电工实训的效果[J].科技资讯，2013（11）：190.
[2]刘建林.创新和改革电子电工专业的技能训练研究[J].教育与职业，2011（20）：105-106.
[3]朱华.构建理想的课堂结构：浅谈电子电工专业课程教学改革[J].文教资料，2006（4）.
[关 键 词] 信息时代；电工实训；教法；学法；效果
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）07-0066-01
当前我国已步入信息化时代，一些先进的技术在职业教育领域都得到了有效的应用，并发挥着积极作用。在很多情况下，在课堂有限的时间内系统、全面地讲授电工操作技能，既不現实，也不可能，更不会取得良好的效果。这就要求老师在教学过程中，将信息技术和教学相结合，提高电工技能操作课程的教学质量[1]。
一、电工实训教学的现状
在电工实训教学中，要求专业理论知识和专业操作技能紧密结合，使学生系统地掌握专业知识、应用理论知识去解决实际的问题、提高科学应用能力和创新能力。而往往电工课程难以让学生了解系统性的内容，处于老师教什么，学生做什么的情况，自然难以发挥学生的创造创新能力。
中职学校的生源质量普遍较低，学生的自觉性和理解能力有很大的局限性，理论知识的缺乏给实训教学带来很多难题。我校现有的机电班级，平均每班差不多有四十个学生，而担任实训教学的老师却只有一人，这就造成一个问题，当老师在实训室里巡回指导学生的时候，指导时间不足，同时，我们在最后往往只能看到结果，而忽视了学生做的过程，这样老师就不能发现学生做得是否正确，无法及时对学生进行指导纠正。对一部分偷懒的学生，他们很可能会让其他同学帮忙做，而他们不会去思考应该如何完成这一项实训内容。这样一些情况，老师很多时候会因条件原因不能及时发现学生是否全部学会、掌握。
二、电工技术实训信息化
针对电工技术实训过程中出现的问题，我们采取如下一些措施：
（一）加大投入，完善实训室设备改造
实训室原有一台投影仪，可以用于课件播放等操作，但不能很好地提供信息化服务。在此基础上，在实训室里建立了一个云中心服务器，并在原有实训工位的基础上安装信息化设备，将信息化设备与服务器相连，同时在每个工位上配备一台电脑，与云服务器可以进行通讯，也就是说这样一个实验室，具备了整个信息化教学所需的设备和条件，便利于电工实训教学。
（二）信息化资源服务，提高学生自主学习的动力
我们以前在上课时，老师会播放视频或者操作演示给学生看，我们现在在实训室的云中心服务器上，建立了一个资源库，可以将实训教学需要用到的一些视频资料和电子资料存到资源库中。
教师课前将教学内容上传到资源库中，上课时老师布置任务，让学生通过配备的电脑，可以自己去资源库中查找，或者在网络上查找相关的视频和电子资料。我们同时还配套了电工仿真软件，可以模拟仿真操作情景，使学生在计算机旁即可学习常用仪器的使用方法、注意事项。学生有了兴趣，就会去主动查找相关的知识点，从而提高学生学习的主动性，更能激发学生的学习兴趣。
（三）完善学生操作过程的监控，方便查找问题
一位教师管理班级四十多位学生的操作，没有办法很好地了解学生整体的操作过程。现在每个实训台的工位上都装有一台监控录像设备，每次上课的时候开启设备，学生操作的时候，会实现对学生整个操作过程的监控，并上传到实训室云服务器。老师在讲台上可以通过电脑监控并观察每位学生的动作，针对学生在操作过程中出现的一些共性问题，及时做出解答，同时教师在巡回指导过程中，不会落下其他学生的操作过程监控。在对某些产品结果存在异议或者需要查看学生的操作流程是否正确时，可以重新调取监控，同时在演示做得比较好的学生的产品时，可以播放视频监控，让其他学生观看并了解他的操作过程是怎样的。另外，学生也可以调取自己的监控视频，进行比对，查找出差别之处。
（四）完善实训的评价环节
随着人们对教育人本观、发展观的认同，发展性教育评价观认为：“评价要更关注个体的需要，尊重和体现个体的差异，以促进个体最大限度地实现自身价值。”通过信息化的手段，我们不仅可以看到学生的操作结果，还可以看到学生的全面操作过程，这样，在最后评价的环节，学生可以依据操作过程给予自己或者小组自评打分。评价做到有理有据，使学生在公平的环境下弥补自己的一些不足，吸取一些先进的经验，达到共同提高的目的。
三、结束语
通过把信息化的教学手段融入学生电工技能学习的过程中，我们看到了显著的效果，学生教学效率提高了，学习热情也提高了，动手能力、实践能力和理论联系实际的能力得到进一步的锻炼，学生没有走出学校，就有了一定的经验。现代企业都喜欢聘用技能型人才，通过电工技能训练，我们满足了企业的要求，毕业生都能受到企业的欢迎。
参考文献：
[1]周红艳.利用信息化提高电工实训的效果[J].科技资讯，2013（11）：190.
[2]刘建林.创新和改革电子电工专业的技能训练研究[J].教育与职业，2011（20）：105-106.
[3]朱华.构建理想的课堂结构：浅谈电子电工专业课程教学改革[J].文教资料，2006（4）.