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自2001年全国课改实验区陆续开设初中综合科学课，全国25个省市区的60余所高校陆续开设科学教育专业，培养中小学综合科学课程教学师资。经过十余年时间的建设与发展，专业在师资培养实践中的成效如何，毕业生能力与发展状况如何，这些都值得关注。文章通过对z校三届科教专业毕业生用人单位对他们教学能力、社会适应性、在综合科学课程教学中有无优势等内容的追踪调查，从用人单位视角总结并反思专业人才培养实践的得失，并就优化专业人才培养策略展开分析。