【摘要】中等职业型教育机构所培养的一般都是从事某个特定专业或者某个特定工种的技能型才能的人员，中职学校的数学教学就是以理论型知识作为基点，以实践的应用作为目的，所以需要好好培养学生对数学的应用办法和相关意识.本文分析了中职学生有关数学应用意识的薄弱原因，论述了培养学生对于数学应用的意识的相关教学方案，指出了培养学生的应用才能的方法.
　　【关键词】中职；数学；应用
　　
　　在中学的数学教学里,对学生进行在数学方面的应用培养还是一个很薄弱的环节,学生的有关数学方面的应用能力以及应用水平跟实际还是相差比较远.所以,在学校对数学教学的课堂里对学生有关数学的应用行为状态的培养,显得十分重要和必不可缺少的了.对这点,本文结合自己在数学方面的教学实践，就关于如何去加强对中学生数学的应用实践意识的相关培养的这类问题,来谈谈自己的一些深刻体会.
　　一、对中职学生有关数学应用意识的薄弱原因进行一些分析
　　现在中职有关数学的教学材料基本上都是以数学的一般逻辑体系作为主线来展开应用的，一直都是“概念定理，再到例题，最后就是练习”的这种模式，重点就是要关注对数学的题型以及技巧进行训练加强，很少提及数学在平常生活里的应用价值以及数学在科学进步上所起到的作用再加上数学理论的产生跟整个发现的过程等等之类的内容.而从另一方面看来，中职学生的数学教学基础也是很薄弱的，审题的能力、概括的能力、就连基本运算的能力都相对欠缺、薄弱，学生接触到的有关数学的实际应用这些机会都比较少.这些带来的一系列问题就是职中学生对数学教育的认识是片面的或者狭隘的，认为在数学方面的学习就是要不断地仅仅去学习相关数学的概念定义、不断地进行题目的练习，这些跟自己的专业以及未来的工作都没有多大的联系.这样的结果就是学生丧失了对数学应用教学的动力跟学习的自觉性，缺少对数学的相关应用最基本的认识与了解，导致出现了很多学生碰到一个非常简单且又非常实际的问题，比如说“因为课本上是没有的，所以我不会做题目”这样与之类似的奇怪情况.甚至有很多的中职毕业生连最简单的票据还都不会填，更不理解企业利润报表，更加看不懂金融市场的股票走势图，也弄不清关于有奖销售的一些概率问题，更加不会计算银行的分期付款具体金额，对于那些专业术语比如利润、现金流量、成本、复合利息等等的日常企业专业的名词也不能很好地理解.
　　二、培养学生对于数学应用的意识的相关教学方案
　　1.丰富数学学习的素材资料，让数学的问题变得“生活化”
　　对课本里面出现的基本应用题，可改变它的设问方式，可变换它的题设条件，可互换它的条件结论问题，或者做成新的相似类型的一系列数学的应用模型问题；对课本中的那些固定的纯数学的相关问题，可依据可行性、科学性、趣味性、新穎性、现实性等等的原则，编写出具有实际相关背景或者有一些应用价值的那部分类型的应用题目.举个例子：在进行有关数学归纳法的这一概念的教学之前，可以通过多媒体来演示“多米诺”型的骨牌试验，同时可以让学生自己主动地进行相关的模拟的试验.然后再让学生对一些问题进行数学分析，比如在满足什么样的条件之下才能让全部的骨牌倒下呢？接着，学生就在教师的无意识引导之下，亲身体验了一次有关数学归纳法的原理的情景重现的过程.学生通过这种途径所获得的与数学相关的知识，是伴随着数学教学的实践而形成的，自然而然地将相应的数学教学知识实际应用到自己的生活和工作里面去，从而就可以使得学生在一开始学习数学的时候，在开始接受良好的数学知识的时候，就可以生成实际应用数学知识的学习意识.
　　2.认知数学在实际生活里的重要性,展现数学教学里的应用、人文价值
　　很多学生因为数学高度抽象、逻辑严密的特点以及应用的广泛性能,深深地觉得数学的学习是很困难的,是枯燥乏味的,使学生学习数学简单地就是作为考试的要求.实际上,数学不单单只是科学的一大基础,更加是每个科学知识之间的重要桥梁跟进行联系的一个纽带.并随着时代的快速发展,数学已经被信息科学、人文科学、自然科学等等广泛地应用于实际.所以,我们可以在数学的课堂教学里面,通过搜集与数学史实以及数学家奋斗相关的一些实际故事,以及有关工农业的生产跟目前社会主义建设里的实际应用证明数学学科的实际应用的广泛性，数学的实际应用价值就可以在学生的心里引起潜在的一系列影响,可以拉近学生跟数学学科之间的距离,引发学生对数学这一门学科的学习产生极大的兴趣.
　　3.让学生参与到数学的实践活动里去，增强他们实际应用数学的意识
　　数学教学需要注重本身的实践操作，这是现在培养学生对数学的应用意识的一大有效的方案，实际实施对知识的理论理解跟基本掌握以及熟练的运用都起着至关重要的
　　
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