徘徊于多元解读与一元解读之间——谈诗歌教学内容的确定

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<正>诗歌的内涵不可能是一元单义的,总是表现为多元多义,可谓"横看成岭侧成峰,远近高低各不同"。虽然高考答案往往是确定(一元)的,但在平时教学中,学生的思维却是开放的、多向的,理解往往是多义(多元)的。为此,教师总是纠结于放与收、多元与一元、育人与考试、长远与眼前,使诗歌教学常徘徊于多元解读与一元解读之间。
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