在新课改已经取得一定成就的今天，语文课堂教学主张以教学文本，以学生的发展为本，而不是以传授知识为本。因此，如何在语文课堂教学中发展学生的主体作用，发掘学生的潜能，激发学生的天赋，使学生在形成语文能力的过程中，生动活泼的、主动地得到发展呢？
　　一、尊重学生的思维过程
　　教育事业说穿了就是“爱”的事业，教师要关爱每一位学生，尊重学生的人格，不伤害他们的自尊心，要善于发现每个人的闪光点，因此，在课堂教学时，教师要尊重学生的思维过程，比如：在教帐篷、打扰这两个词时，教师不必提醒学生容易写错的笔画（帐右边长不要多一撇，扰右边不要写成龙，篷不要写成半包围）对于错误率低的学生进行个别交流，错误率高的集体纠正。这样，既尊重了学生的思维过程，又可是使正确信息在学生大脑战机主要位置。如果教师武断的任为学生错在某个地方而给予提醒，学生就会同时接受两种信息，即：错误信息和正确信息，使学生一时很难记住正确信息，有时甚至会让错误信息占了上风。
　　二、要创建民主课堂气氛
　　创建民主课堂气氛是指教师不画框子，不把自己的意见强加给学生，而是让学生充分表达自己的意见和主张。可以说课堂民主气氛越浓厚，学生表达见解的胆量就越大，思维的空间也就越广阔，长期以来，我一直坚持这样的教学原则，鼓励学生大胆的思考，让学生充分表达自己的意见，让各种意见在激烈的碰撞中发出耀眼的火花。
　　1、加强自主实践，促进主动发展。新大纲指出：“学生是语文学习的主人，在教学过程中了，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践过程中主动的获得知识，形成能力。”把民主学习融入课堂教学，打破集体授课“一锅炒“的僵化教学方式，使课堂教学结构发生改变，课堂再不是教师”讲”学生“听”的被动局面，而是让学生拥有自主语言实践的时间和空间，让学生能够主动地、愉快地参与学习议论，交流汇报，互参互学，成为学习的真正主人。
　　2、创设学习范围，培养创新精神。创新是未来社会对人才的客观要求，也是学校素质教育的核心内容。民主课堂的创设是学生乐于交往的心理需要，学生容易进入自由宽松的心理状态，可以无拘无束的自由发表自己的见解，相互启发，取长补短，发展思维能力。而相互交流又有利于培养创新精神。
　　3、拓展教学时空，面向全体学生。素质教育要求面向全体学生，为每一位学生提供均等的学习机会，促使每一位学生在原有的基础上主动发展。民主课堂使课堂教学在有限的时间和空间得以拓展，学生的参与面广了，不同层次的学生的学习感受和存在的困惑都能得到学习伙伴的充分关注和热情帮助。它避免了学生在课堂上被冷落的可能。
　　三、要交给学生自主探索方法
　　掌握学习方法是实现学生终身学习目标的一个途径，因此，教学中处处引导学生用已知的学习方法来自主合作学习，提高学生的学习能力，如在《落花生》一课中写到：“那么，人要做有用的人不要做只讲体面，对别人没有好处的人。”这句话中“体面”一词，我认为是个重点词，针对这个词学生运用以前掌握的方法提出四个问题：
　　1、“体面”是什么意思？
　　2、将体面好不好？
　　3、只讲体面对不对？
　　4、怎样做才对？
　　我当时没有作答，而是让学生进行探究，通过查字典，选义项、小组讨论、全班交流、阅读文本等程序，全面达成共识。讲体面没什么不好，只讲体面是不可取的，我们要既讲体面又要做对人类对社会有用的人。学生在这样的活动中丰富了自己的精神世界，语文阅读能力也得到了发展。
　　四、要进行恰当的课堂评价
　　以往课堂上经常听到学生在评价他人朗读时总是非常机械单调的几句：“有感情”、“读出重”等等，缺乏的是在聆听他人朗读后自我内心真实感受的正确抒发，或是在听的过程中加深了对文章理解后的深层的表达，所以课堂朗读导向意识非常重要。朗读评价形式有师评、生评、师生互评、生生互评等，主要导向通过读对课文内容的感知、理解、感悟、体会，导向个人头脑中的“放电影”，即谈谈自己的眼前浮现了什么。如：读五壮士英勇就义的语段时，引导学生评：听了他的读，我好像觉得视死如归，英勇无畏的五壮士就站在我的眼前。他读得好，我听出了五壮士潇洒豪迈的英雄气概等等。
　　总之，新的理念带出新的学习方法，新的学习方法能教出新的学生，学生能在这样的一种轻松的、和谐的、平等的环境中学习是一种幸福。