新课程标准明确指出，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。充分发挥电子白板的互动性，不仅使学生学到更多的知识，而且相应地减少了教学难度和学生学习负担，提高了教师的教学水平和学生的整体素质，让学生在玩的同时学习知识，发掘潜能。
　　创作一张“奇特的脸”
　　在美术教学中采用电子白板教学，将粉笔、黑板、电脑融合在一起，有利于形成积极热烈的课堂气氛，有利于课内学生的交流和沟通。在使用过程中，教师还能够不断地补充、修改、完善教学内容，提高课堂教学效率。教学《一张奇特的脸》一课时，我利用“幕布”灵活显示人物局部的特点，通过人物的部分图片对比，导入课题。而后利用白板所具有的“突出显示”功能，引领学生探究、感知“奇特”的元素。接着利用白板的“副本粘贴”功能，让学生在白板上自主操作设计一张奇特的脸，让全班学生在观察操作的过程中感知创作一张奇特的脸的步骤，使学生头脑中储存的“奇特的脸”更加清晰。在这个过程中，学生通过对白板的运用，有效地促进了学生之间的互动交流和沟通，丰富了学生的创作元素，提高了学生的创作欲望。
　　设计“一辆自行车”
　　课堂要达到师生之间、生生之间行为和思维的互动，教师必须全面了解学生的学习过程、思维过程。教学中，我利用白板技术的动态性，让不同的学生轮流上台示范、绘画、表演，我在一旁适时进行指导、讲解，对学生的错误及时予以纠正，不仅提高了学生主动思考的能力，而且活跃了课堂气氛，增强了师生间的互动。如教学《我设计的自行车》一课，我特意找了一辆自行车让学生们观察，在观察中我重点向学生强调自行车的外型和比例。之后用白板作示范，在作示范的过程中向学生强调速写时的用笔和线条的走向。白板技术很准确地对自行车这一物体的线条进行动态直观地显现，吸引了学生的注意，调动了学生参与的热情。有的学生迫不及待地动手画了起来。他们越画越仔细，连车上的一颗颗螺丝都刻画出来了；他们越画越专心，津津有味地勾勒着根根钢丝。看着他们笔下那无拘无束、在稚拙中透着灵气的线条，我真是惊喜连连。
　　“透视”校园风景
　　在教学美术透视关系时，为了使教学内容更加直观易懂，我把平时拍的许多相关图片制成课件。例如，校园内有许多学生熟悉的道路、树木、花草和校舍，平时学生由于较少留心观察，往往忽略了它们的透视关系。于是，我运用白板技术，将这些图片放到电脑上，进行直观的动态演示同时添画辅助线，学生们对“近大远小，近实远虚”的透视基本概念就一目了然了。又如，让学生进行风景写生练习，学生面对实景往往分不出主干层次，不知如何取景，不会构图。我把学生熟悉的校园风景制作成课件，利用电子白板进行教学，较容易地突破了教学难点，取得了独特的教学效果。
　　制作“会响的玩具”
　　在美术课堂中采用电子白板进行教学，学生上课容易走神的情况大有改观。电子白板运用不仅可以提高学生的学习兴趣，而且可以培养学生的创造性。如教学手工《会响的玩具》一课，我用电子白板引导学生欣赏色彩美、形式美的玩具，分析讲解制作的材料，有泥塑的、木头的、卡纸的、布贴的、塑料的等，让学生接触不同的工具材料，选择自己喜欢的制作方法，在感受色彩美和形式美的同时，大胆尝试，勇于创新，不断创造新的作品，同时发展了学生个性和气质，在某种程度上开发了创造潜能。
　　（作者单位：江苏运河高等师范附属小学）