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【摘要】新课程改革对初中生物提出了教学目标多样性的原则，教师不仅要传授学生知识，还要培养学生正确的情感态度，教导学生树立正确的世界观和生物观，为地球的可持续发展树立正确的意识。本文就如何在初中生物中渗透情感态度做了探讨。
【关键词】初中教学；情感认知；生物教学
在传统的理念下，生物教学就是教导学生基本的生物知识，而对于学生对生物世界的情感态度则较少给予正确引导，由此也出现了令人震惊的“大学生虐熊”事件。可见，传统教学观念下科学知识与情感态度分割的过于明显，学生所受到的教育与现实生活脱节，造成对待生物世界时意识的扭曲。生物教学不仅要教导学生基本的生物知识，更要让学生明白人类在整个生物世界中所处的地位，培养儿科学的价值观和科学精神，养成健康的生活态度，提高保护自然环境的责任感，确立可持续发展的观念。
一、初中生物教材在培养情感态度方面的优势
初中生处在世界观形成的关键阶段，而且刚刚接触生物这门学科，这时候对他们渗透情感教育是最佳时机。纵观初中生物教材不难发现 其中蕴含着很多情感态度的素材，教师可以通过这些素材带领学生通过实验操作、交流讨论等形式让学生了解生物的神奇世界，了解我国的人口和环境等基本要素，培养学生的爱国主义精神，还可以通过讲述生物学领域的杰出领袖，激发学生追求真理、勇于探索的精神。初中生物中有些课程需要学生进实验室协作完成，通过团队合作还可以培养学生的团队意识。
二、通过生物学习培养中学生情感态度和价值观的内容
首先要对学生进行辨证唯物主义教育，树立科学的世界观。生物科学是自然科学最重要的分支，从达尔文的进化论开始否定上帝造人说，生物科学是在于唯心主义的长期斗争中不断探索出新的科学论证。在生物教学中，一定要用科学的证明和确凿的事实帮助学生树立正确的世界观，对人类的起源，生物的进化等知识有更加深入的了解，彻底抛弃神创论的思想，树立唯物的、辨证的世界观。
其次要培养学生热爱生命，尊重生命。生物世界是有生命的世界，初中生物教材蕴含着丰富的生命教育资源。从细胞到植物、动物，地球上的一切都处于生生不息的运动之中，充满了生命之美，初中生物就是要教导学生尊重每一种生命，将自己作为生物世界的一部分，尊重自然，尊重生命。除此之外，初中生物还应对青少年的生理健康教育起到积极的作用，帮助他们了解自己，对他们的身心发育给予及时关怀。在初中生物教材中还有一些疾病与免疫的知识，酗酒及吸毒的危害等。另外在新修订的教材中，如果用活物做实验，最后都会提醒学生放归自然，教材中还删除了解剖青蛙的部分，教导学生爱好大自然，尊重生命的生存权。
随着地球环境的不断恶化，增强学生环境保护意识也成为生物教学中非常重要的部分。面对着人口压力的增大，环境污染不断加重，自然灾害频繁发生，森林资源不断减少的现状，学生应该树立人与自然、与整个生物圈和谐相处的意识，可以说，初中生物教学是进行环保教育的重要阵地。初中生物教材中包含大量的环保课题，例如讲述植物在整个生物圈的作用，人口剧增和无节制的开发导致的自然灾害，生物多样性的重要作用等等，这些知识都教导学生必须要树立人与自然和谐发展的观念，将生态环保理念深入到每个学生的心中。
最后就是要教导学生不断探索，激励学生关注科技发展动态，了解先进成果给人类带来的福音。在生物学领域中，杂交水稻、试管婴儿、转基因及克隆技术等为人类解决了很多难题，尖端的生物技术在拯救生命、延长人类寿命、消除饥饿和贫困方面发挥了重要作用，学生接触到这些信息后能够以前人为榜样，对生物科学领域产生浓厚的兴趣，探索出更多全人类受益的课题。
三、如何在教材之外渗透情感态度和价值观
1.充分利用好校园活动
中学生每年都要组织各项活动例如“植树造林”“清除小区白色垃圾”等，教师要充分利用好这些活动，引导学生关注环境问题，让学生在活动中逐步树立爱护环境、尊重自然、尊重生命的良好习惯。让学生在亲近自然的同时慢慢体会与自然和谐相处之道，倡导学生从身边的小事做起，从自己做起，做爱护环境的良好市民，树立正确的生态价值观，并内化为良好的道德品质，不断提高生态道德修养，达到尊重自然，保护自然和保护人类自身的永久生存。
2.开展生物专题讲座
教材的更新总是落后于现实社会的，目前环境问题每时每刻都在发生深刻的变化，为了引起学生对生物领域的兴趣和对环境的关注，可以经常请一些专家到学校来开展专题讲座，用正在发生的事例更新学生的知识体系，引起学生的兴趣。例如，在一些流行病传染的高峰期，可以请一些医生来学校开展卫生讲座，对一些细菌的滋生以及滥用抗生素的后果进行阐述，学生一定印象深刻。还可以在一些重特大自然灾害之后开展专题讲座，让学生从生态整体的角度思考自身行为，形成正确的生态道德观。
3.树立学生的法律意识
环境保护光靠自觉是不够的，在生物课堂上，教师还应该对学生进行基本的生态环境保护法教育，例如生物教材中明确提出了要“合理利用每一寸土地”，就是来自于《土地管理法》，另外还有诸如《水污染防治法》、《森林法》、《草园法》、《渔业法》等，都应该让学生有大致的了解，使学生通过学习树立保护生态环境和生物资源的法制意识。
生物教学绝不仅仅是知识的传授，更重要的是要培养学生的的生态道德观，在学习知识的基础上懂得如何与自然和谐相处，共同发展。只有尊重自然并且遵循规律办事，才能使我们赖以生存的家园和环境生生不息的延续。教师在教学时，要把握好教学内容，恰当的选择生物学史料，有选择的拓展教材，才能更好的吸引学生的注意力，对生物这门学科有更加深入的了解，让学生们站在巨人的肩膀上接受教育，耳濡目染渐渐形成正确的科学态度、情感与价值观。
【参考文献】
[1]杨卫霞.生物教学中的情感态度与价值观的教育[J].甘肃教育，2007，（01）.
[2]陈鹏.谈新课程背景下学生情感、态度与价值观的实现[J].生物学教学，2007，（06）.
[3]李一.在生物教学中实施情感教育的实践探索[J].教育与职业，2010，（02）.
[4]何山，吴瑕，文节.加强生物教学中的情感教育探讨[J].现代商贸工业，2011，（22）.
【关键词】初中教学；情感认知；生物教学
在传统的理念下，生物教学就是教导学生基本的生物知识，而对于学生对生物世界的情感态度则较少给予正确引导，由此也出现了令人震惊的“大学生虐熊”事件。可见，传统教学观念下科学知识与情感态度分割的过于明显，学生所受到的教育与现实生活脱节，造成对待生物世界时意识的扭曲。生物教学不仅要教导学生基本的生物知识，更要让学生明白人类在整个生物世界中所处的地位，培养儿科学的价值观和科学精神，养成健康的生活态度，提高保护自然环境的责任感，确立可持续发展的观念。
一、初中生物教材在培养情感态度方面的优势
初中生处在世界观形成的关键阶段，而且刚刚接触生物这门学科，这时候对他们渗透情感教育是最佳时机。纵观初中生物教材不难发现 其中蕴含着很多情感态度的素材，教师可以通过这些素材带领学生通过实验操作、交流讨论等形式让学生了解生物的神奇世界，了解我国的人口和环境等基本要素，培养学生的爱国主义精神，还可以通过讲述生物学领域的杰出领袖，激发学生追求真理、勇于探索的精神。初中生物中有些课程需要学生进实验室协作完成，通过团队合作还可以培养学生的团队意识。
二、通过生物学习培养中学生情感态度和价值观的内容
首先要对学生进行辨证唯物主义教育，树立科学的世界观。生物科学是自然科学最重要的分支，从达尔文的进化论开始否定上帝造人说，生物科学是在于唯心主义的长期斗争中不断探索出新的科学论证。在生物教学中，一定要用科学的证明和确凿的事实帮助学生树立正确的世界观，对人类的起源，生物的进化等知识有更加深入的了解，彻底抛弃神创论的思想，树立唯物的、辨证的世界观。
其次要培养学生热爱生命，尊重生命。生物世界是有生命的世界，初中生物教材蕴含着丰富的生命教育资源。从细胞到植物、动物，地球上的一切都处于生生不息的运动之中，充满了生命之美，初中生物就是要教导学生尊重每一种生命，将自己作为生物世界的一部分，尊重自然，尊重生命。除此之外，初中生物还应对青少年的生理健康教育起到积极的作用，帮助他们了解自己，对他们的身心发育给予及时关怀。在初中生物教材中还有一些疾病与免疫的知识，酗酒及吸毒的危害等。另外在新修订的教材中，如果用活物做实验，最后都会提醒学生放归自然，教材中还删除了解剖青蛙的部分，教导学生爱好大自然，尊重生命的生存权。
随着地球环境的不断恶化，增强学生环境保护意识也成为生物教学中非常重要的部分。面对着人口压力的增大，环境污染不断加重，自然灾害频繁发生，森林资源不断减少的现状，学生应该树立人与自然、与整个生物圈和谐相处的意识，可以说，初中生物教学是进行环保教育的重要阵地。初中生物教材中包含大量的环保课题，例如讲述植物在整个生物圈的作用，人口剧增和无节制的开发导致的自然灾害，生物多样性的重要作用等等，这些知识都教导学生必须要树立人与自然和谐发展的观念，将生态环保理念深入到每个学生的心中。
最后就是要教导学生不断探索，激励学生关注科技发展动态，了解先进成果给人类带来的福音。在生物学领域中，杂交水稻、试管婴儿、转基因及克隆技术等为人类解决了很多难题，尖端的生物技术在拯救生命、延长人类寿命、消除饥饿和贫困方面发挥了重要作用，学生接触到这些信息后能够以前人为榜样，对生物科学领域产生浓厚的兴趣，探索出更多全人类受益的课题。
三、如何在教材之外渗透情感态度和价值观
1.充分利用好校园活动
中学生每年都要组织各项活动例如“植树造林”“清除小区白色垃圾”等，教师要充分利用好这些活动，引导学生关注环境问题，让学生在活动中逐步树立爱护环境、尊重自然、尊重生命的良好习惯。让学生在亲近自然的同时慢慢体会与自然和谐相处之道，倡导学生从身边的小事做起，从自己做起，做爱护环境的良好市民，树立正确的生态价值观，并内化为良好的道德品质，不断提高生态道德修养，达到尊重自然，保护自然和保护人类自身的永久生存。
2.开展生物专题讲座
教材的更新总是落后于现实社会的，目前环境问题每时每刻都在发生深刻的变化，为了引起学生对生物领域的兴趣和对环境的关注，可以经常请一些专家到学校来开展专题讲座，用正在发生的事例更新学生的知识体系，引起学生的兴趣。例如，在一些流行病传染的高峰期，可以请一些医生来学校开展卫生讲座，对一些细菌的滋生以及滥用抗生素的后果进行阐述，学生一定印象深刻。还可以在一些重特大自然灾害之后开展专题讲座，让学生从生态整体的角度思考自身行为，形成正确的生态道德观。
3.树立学生的法律意识
环境保护光靠自觉是不够的，在生物课堂上，教师还应该对学生进行基本的生态环境保护法教育，例如生物教材中明确提出了要“合理利用每一寸土地”，就是来自于《土地管理法》，另外还有诸如《水污染防治法》、《森林法》、《草园法》、《渔业法》等，都应该让学生有大致的了解，使学生通过学习树立保护生态环境和生物资源的法制意识。
生物教学绝不仅仅是知识的传授，更重要的是要培养学生的的生态道德观，在学习知识的基础上懂得如何与自然和谐相处，共同发展。只有尊重自然并且遵循规律办事，才能使我们赖以生存的家园和环境生生不息的延续。教师在教学时，要把握好教学内容，恰当的选择生物学史料，有选择的拓展教材，才能更好的吸引学生的注意力，对生物这门学科有更加深入的了解，让学生们站在巨人的肩膀上接受教育，耳濡目染渐渐形成正确的科学态度、情感与价值观。
【参考文献】
[1]杨卫霞.生物教学中的情感态度与价值观的教育[J].甘肃教育，2007，（01）.
[2]陈鹏.谈新课程背景下学生情感、态度与价值观的实现[J].生物学教学，2007，（06）.
[3]李一.在生物教学中实施情感教育的实践探索[J].教育与职业，2010，（02）.
[4]何山，吴瑕，文节.加强生物教学中的情感教育探讨[J].现代商贸工业，2011，（22）.