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摘要：当今社会高速发展，经济发展取得可喜成绩的同时也随之带来了相应的社会问题。快节奏的生活方式与生活压力让人们心理和人际交往关系逐渐变得紧张，有关生命的各种不良事件也频频出现，这不仅对于成年人造成一定程度的心理恐慌，也对小学生这一特殊群体造成了一定程度的影响。特别是近年来新闻报道出现有关小学生生命不良事件的报道数量逐年增多，这不得不让社会进行反思和思考，开展合适的小学生命教育课程。
关键词：小学;生命教育;现状与问题;对策
引言：
生命一直都是一个热点话题，对于小学阶段的学生而言，是否拥有正确的生命观关系着以后的身心是否健康发展，对于小学生成长具有重要的作用，这也从侧面反映了生命教育的重要性，本文就以此为切入点，研究探讨小学生命教育的现状，问题以及对策探讨，着重探讨其对策。
一、小学生生命教育现状
如今社會似乎无形中形成了一种普遍的看法，一个学生要学习的主要就是学校开展的几个主要学科，偶尔辅之于几项才艺，对于生命教育这一方面而言，很多学校认为并没有开设的必要，或者是开设之后被其他主要学科课程占用，总之，从一定程度上来讲，小学阶段的生命教育普及程度不够，特别是某些地区经济发展落后的乡村小学。某些地区学校开展的小学生命教育课程涉及内容较少，未能系统地、完整地进行教学，只能让学生有一个大概的生命概念[1]。专题教育和开设课程有很大程度的区别，这能从侧面反映出学校生命教育是否达到标准。
二、小学生生命教育问题
目前小学阶段生命教育存在的最大问题主要有两个方面：一是学校重视程度不够;而是专业教师队伍配备不足。前文提到，当今繁忙的学业让学校和学生似乎无暇去顾及其他的方面教育，把注意力和精力过多的放在要进行考试检测的学科上，没有意识到生命教育开展不足所带来的未来潜在危害，重视程度不够，从而导致教育普及程度不够;由于学校重视程度不够，就导致生命教育课程的开设不够，因而对于专业教师的需求量不大。专业教师队伍配备不足，其他学科教师教学内容多且要求专业程度高，对于相关生命教育的内容顾不上或者觉得与自己工作内容无关，进而出现一系列的后置问题。小学生命教育存在的其他问题相比于前文所述的两大问题，影响程度相对而言不大，因此不做详述。
三、小学生生命教育对策
（一）、提高学校高层、教师对于生命教育的重视程度
一所学校课程的开设往往是学校高层做出的决定，想要解决此种问题，学校高层就要提高对于生命教育相关学科的重视程度，开设相关生命教育课程，为学生学习提供相应的课程配备和理论学习。从教师层面来说，也要提高自身对于生命教育相关课程的重视程度，完善自身有关生命教育的理论体系，精确而及时地进行教学，除此之外，教师还应该将教学和教育实际相结合，使得自身的教学活动更具有灵活性和质量，更易于被学生接受。
（二）、生命教育和管理活动相结合
现代教育讲究以人为本，全面培养学生，在教学过程和教学理念中都要结合这个要点。学校在进行管理活动的时候，以人为本的理念贯穿全过程。在贯穿以人为本理念的时候，也可把生命教育相关理念融入进去。例如，在学校的相关制度制定，管理制度实施等方面可以把生命教育与之相对的理论内容结合进去，由此体现人性化，抛弃过去传统的带有强制意味的措施制度等。与此同时，学校的管理活动还应和教师和学生的身体健康和良好心理素质培养进行相关联，以此促进教师和学生的积极性，保证相关生命教育课程的有序且有效开展。
（三）、将生命教育和日常教学相结合
除了进行专门系统性地教学学习，教师还可把生命教育和日常地教学行为有效的结合起来，在潜移默化中进行教学。对于小学阶段的学生来说，课堂是直接获取教学知识的场所之一，课堂教学的内容会和自身身心健康发展与否直接挂钩，因此，教师在课堂上教学的内容就十分重要。由于小学阶段学生抽象思维发展能力相对还停留于较低水平，因此教师教学时可以将一些抽象的生命教育内容转换为具体的、易于接受的内容，让学生对于生命教育内容有更深刻、更具体的感知，从而能更具体更正确的进行在日常生活中的运用，促进身心健康发展[2]。
（四）、定期开展小学生命教育专题
课堂教学总有不完善的地方，而定期进行生命教育安全的专题讲座能补充课堂教学不完善的地方。学校可应该紧密跟随相关文件要求，结合小学阶段学生的心理行为特点，再准备易被小学阶段学生接受的相关讲解内容，进行定期的专题讲座;也可结合各方面的生命教育内容形成有本校特色和针对性的课堂体系对学生进行教学。例如，学校可根据实际情况开展有关生命教育的资料阅读活动，绘画活动，写作活动等等，通过这种趣味性的参与活动来提高学生对于相关知识的接受程度和实际印象。教育专题的开展能为丰富生命教育教学的形式，提高小学阶段学生接受的程度和效率，更能促进生命教育的有效发展。
四、结束语
小学生作为国家发展的未来栋梁，拥有良好的专业知识素质的健康身心素质具有不可忽视的重要性，因此，学校、家长都要引起重视，更要进行正确适合的生命教育，这不仅是为小学阶段的学生未来发展打下好的心理基础，也是为未来发展能更快更好地融入社会打下能力的基础。
参考文献
[1]曾孟玲.小学生命教育研究现状[J].教育研究（2630-4686）， 2020， 003（001）：P.153-154.
[2]雷劲.带给学生健康，安全，向上的生命风貌——小学低年级道德与法治教学中开展生命教育的探索[J].福建教育，2020，000（012）： P.42-44.
关键词：小学;生命教育;现状与问题;对策
引言：
生命一直都是一个热点话题，对于小学阶段的学生而言，是否拥有正确的生命观关系着以后的身心是否健康发展，对于小学生成长具有重要的作用，这也从侧面反映了生命教育的重要性，本文就以此为切入点，研究探讨小学生命教育的现状，问题以及对策探讨，着重探讨其对策。
一、小学生生命教育现状
如今社會似乎无形中形成了一种普遍的看法，一个学生要学习的主要就是学校开展的几个主要学科，偶尔辅之于几项才艺，对于生命教育这一方面而言，很多学校认为并没有开设的必要，或者是开设之后被其他主要学科课程占用，总之，从一定程度上来讲，小学阶段的生命教育普及程度不够，特别是某些地区经济发展落后的乡村小学。某些地区学校开展的小学生命教育课程涉及内容较少，未能系统地、完整地进行教学，只能让学生有一个大概的生命概念[1]。专题教育和开设课程有很大程度的区别，这能从侧面反映出学校生命教育是否达到标准。
二、小学生生命教育问题
目前小学阶段生命教育存在的最大问题主要有两个方面：一是学校重视程度不够;而是专业教师队伍配备不足。前文提到，当今繁忙的学业让学校和学生似乎无暇去顾及其他的方面教育，把注意力和精力过多的放在要进行考试检测的学科上，没有意识到生命教育开展不足所带来的未来潜在危害，重视程度不够，从而导致教育普及程度不够;由于学校重视程度不够，就导致生命教育课程的开设不够，因而对于专业教师的需求量不大。专业教师队伍配备不足，其他学科教师教学内容多且要求专业程度高，对于相关生命教育的内容顾不上或者觉得与自己工作内容无关，进而出现一系列的后置问题。小学生命教育存在的其他问题相比于前文所述的两大问题，影响程度相对而言不大，因此不做详述。
三、小学生生命教育对策
（一）、提高学校高层、教师对于生命教育的重视程度
一所学校课程的开设往往是学校高层做出的决定，想要解决此种问题，学校高层就要提高对于生命教育相关学科的重视程度，开设相关生命教育课程，为学生学习提供相应的课程配备和理论学习。从教师层面来说，也要提高自身对于生命教育相关课程的重视程度，完善自身有关生命教育的理论体系，精确而及时地进行教学，除此之外，教师还应该将教学和教育实际相结合，使得自身的教学活动更具有灵活性和质量，更易于被学生接受。
（二）、生命教育和管理活动相结合
现代教育讲究以人为本，全面培养学生，在教学过程和教学理念中都要结合这个要点。学校在进行管理活动的时候，以人为本的理念贯穿全过程。在贯穿以人为本理念的时候，也可把生命教育相关理念融入进去。例如，在学校的相关制度制定，管理制度实施等方面可以把生命教育与之相对的理论内容结合进去，由此体现人性化，抛弃过去传统的带有强制意味的措施制度等。与此同时，学校的管理活动还应和教师和学生的身体健康和良好心理素质培养进行相关联，以此促进教师和学生的积极性，保证相关生命教育课程的有序且有效开展。
（三）、将生命教育和日常教学相结合
除了进行专门系统性地教学学习，教师还可把生命教育和日常地教学行为有效的结合起来，在潜移默化中进行教学。对于小学阶段的学生来说，课堂是直接获取教学知识的场所之一，课堂教学的内容会和自身身心健康发展与否直接挂钩，因此，教师在课堂上教学的内容就十分重要。由于小学阶段学生抽象思维发展能力相对还停留于较低水平，因此教师教学时可以将一些抽象的生命教育内容转换为具体的、易于接受的内容，让学生对于生命教育内容有更深刻、更具体的感知，从而能更具体更正确的进行在日常生活中的运用，促进身心健康发展[2]。
（四）、定期开展小学生命教育专题
课堂教学总有不完善的地方，而定期进行生命教育安全的专题讲座能补充课堂教学不完善的地方。学校可应该紧密跟随相关文件要求，结合小学阶段学生的心理行为特点，再准备易被小学阶段学生接受的相关讲解内容，进行定期的专题讲座;也可结合各方面的生命教育内容形成有本校特色和针对性的课堂体系对学生进行教学。例如，学校可根据实际情况开展有关生命教育的资料阅读活动，绘画活动，写作活动等等，通过这种趣味性的参与活动来提高学生对于相关知识的接受程度和实际印象。教育专题的开展能为丰富生命教育教学的形式，提高小学阶段学生接受的程度和效率，更能促进生命教育的有效发展。
四、结束语
小学生作为国家发展的未来栋梁，拥有良好的专业知识素质的健康身心素质具有不可忽视的重要性，因此，学校、家长都要引起重视，更要进行正确适合的生命教育，这不仅是为小学阶段的学生未来发展打下好的心理基础，也是为未来发展能更快更好地融入社会打下能力的基础。
参考文献
[1]曾孟玲.小学生命教育研究现状[J].教育研究（2630-4686）， 2020， 003（001）：P.153-154.
[2]雷劲.带给学生健康，安全，向上的生命风貌——小学低年级道德与法治教学中开展生命教育的探索[J].福建教育，2020，000（012）： P.42-44.