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《电子技术基础》是职高电子电工类的一门基础性课程,也是学生必须掌握的技能。我在近几年的教学实践中发现,因受理论性强、实践性多、课时量少等方面因素的影响,学生在学习中颇感“力不从心”。《电子技术基础》是一门不可缺少的基础性课程,发挥课程的理论知识和实践操作技能,能够帮助学生构建更为合理和全面的知识结构体系,满足他们未来学习发展的需要。正是基于以上的分析,我以为,优化该课程教学应该注重以下几方面。
1.优化教学内容知识,帮助学生构建合理的知识体系
《电子技术基础》的教学难点是课程的内容安排上缺少一定的结构体系,特别是在一些实践性要求较高的教学要求中,往往注重操作过程的讲解,而忽视了基本原理的阐述,容易让学生知行脱节,不利于提高学生的技能。正是基于以上的分析,我认为,优化教学内容知识,帮助学生构建合理知识体系是课程教学中不可忽视的重要内容。
在教学过程中,理论教学坚持以应用为主,适当调整教学内容。尤其应该注重对应用的操作的步骤和方法予以特别注意,让学生能够熟记于心,以使他们在运用能够得心应手。对此,教师应该注意以下几方面:(1)优化组合教材内容,让学生自学基础知识,教师操作示范应用内容,学生动手操作实验;(2)突出教学内容的重点和难点,特别注重重点的知识精讲、细讲;(3)合理安排好知识结构体系,可根据学生对知识的理解、掌握规律、调整教学内容,以便学生理解学习;(4)建立科学的课堂知识教学反思,鼓励学生在学习的过程中对知识掌握进行反思,以便他们更好地学习。
例如,在“基本放大电路”的教学中,就电路的类型及其负反馈对放大电路的影响内容教学,我作了如下的安排:(1)要求学生阅读知识内容,以便他们全面地了解该环节的内容;(2)在此基础上要求学生能够熟悉并能够归纳推导出“抑制零点漂移的原理”和“场效应管及放大电路工作原理”;(3)建议学生在知晓这些基础内容后可完成课后的习题,以此来巩固所学的知识。在这样的内容优化中,学生不仅加深了对文本的理解感悟,而且通过操作进一步提高了自己的技能。
2.优化教学途径和方法,满足学生多元化学习发展需要
优化教学途径和方法也是不可缺少的重要内容。传统的教学方法使得学生成了知识的被动接受者,再加上课程内容的枯燥无味,学生在学习中难免丧失信心,失去学习的动力。对此,在课程教学中,教师应该在优化教学内容的基础上注重发挥好学生学习的主体性地位和作用,鼓励学生积极参与课堂教学,以此来调动他们学习的主动性和积极性。
这就要求教师在发挥好自身主导作用的前提下,尊重学生的学习个体差异和认知规律,鼓励学生运用自主学习和主动探究的方法参与课堂学习。教师应将现代技术引入实验室,推动实验教学手段现代化,丰富实验教学内容,扩大信息量,提高实验教学质量和效果,使学生在校期间接受较为完整的知识与操作技能的训练,为毕业后尽快适应专业工作打下坚实的基础。这样学生在多样化学习方法的引导下,不仅能够增强学习的兴趣,而且能够掌握更为丰富的知识。
采用多媒体教学,也是电子技术教学不可缺少的重要方法。该方法表现形式图文并茂、声像俱佳、动静皆宜,以跨越时空的非凡表现力,将教学中所涉及的难以实现或表达的事情、现象、过程再出现于课堂教学中,加大课堂教学的容量,大大增强学生对抽象事物与过程的理解与感受。例如,在“TTL集成门电路”教学中,我通过多媒体的课件形式来演示“TTL集成门电路使用注意事项”。这样,不仅直观形象,而且学生更加深刻地理解记忆,提高了学习效果。
3.优化课程教学评价,激发学生学习的主观能动性
课程教学评价是教学中不可缺少的重要组成部分,也是考查学生知识和技能掌握的主要形式。一直以来,考试内容主要是电子线路的分析计算,以及有关名词、术语、概念的记忆;考试方式多采用闭卷笔试来判断学生学习的好坏。学生在这样的考试压力下,必然会以单纯记忆为主要手段,并不能全部展现自己的知识和技能,往往会出现“高分低能”的现象。
因此,在注重结果评价的同时,教师更应该注重对学生的学习过程和方法评价。这样不仅能做到客观真实,而且能让学生在学习中及时地发现问题,便于他们调整学习策略。在课程中,每讲完一部分内容,教师都应要求学生掌握相应的实验和操作技能,整门课程讲完后,则必须掌握全部操作技能。在考题类型上以应用性、方案设计题型为主,在一题多解、多题一解上下功夫,重在培养学生独立思考的能力、分析解决问题的能力,实践能力则采取现场操作形式进行考核,而对综合能力则采用写调查报告,写实习等报告等形式加以考核,最后各方面成绩加以综合确定分数。这样的评价形式,一方面能够体现课程教学的目标要求,另一方面能够增强学生学习的自信心,满足他们的学习发展需要。
综上所言,在《电子技术基础》教学中,教师注重依据课程教学的要求,优化教学内容、过程和方法,突出评价的激励导向作用,不仅能够提高课程教学的效果,而且能够让学生在学习中获取更为丰富又全面的知识,从而促进他们知识和技能的有效内化生成。
参考文献:
[1]王立欣,杨春玲,蔡惟铮.电子技术基础实验教学改革的探索与实践[J].电气电子教学学报,2002,(3).
[2]陈柳,周伟.运用多媒体技术优化《电子技术基础》课堂教学[J].高师理科学刊,2008,(2).
[3]宁维芬.浅谈《电子技术基础》教学中学习兴趣的培养[J].广西轻工业,2010,(3).
[4]林高峰.优化电子技术实验教学的实践探索[J].科技信息(学术版),2006,(2).
1.优化教学内容知识,帮助学生构建合理的知识体系
《电子技术基础》的教学难点是课程的内容安排上缺少一定的结构体系,特别是在一些实践性要求较高的教学要求中,往往注重操作过程的讲解,而忽视了基本原理的阐述,容易让学生知行脱节,不利于提高学生的技能。正是基于以上的分析,我认为,优化教学内容知识,帮助学生构建合理知识体系是课程教学中不可忽视的重要内容。
在教学过程中,理论教学坚持以应用为主,适当调整教学内容。尤其应该注重对应用的操作的步骤和方法予以特别注意,让学生能够熟记于心,以使他们在运用能够得心应手。对此,教师应该注意以下几方面:(1)优化组合教材内容,让学生自学基础知识,教师操作示范应用内容,学生动手操作实验;(2)突出教学内容的重点和难点,特别注重重点的知识精讲、细讲;(3)合理安排好知识结构体系,可根据学生对知识的理解、掌握规律、调整教学内容,以便学生理解学习;(4)建立科学的课堂知识教学反思,鼓励学生在学习的过程中对知识掌握进行反思,以便他们更好地学习。
例如,在“基本放大电路”的教学中,就电路的类型及其负反馈对放大电路的影响内容教学,我作了如下的安排:(1)要求学生阅读知识内容,以便他们全面地了解该环节的内容;(2)在此基础上要求学生能够熟悉并能够归纳推导出“抑制零点漂移的原理”和“场效应管及放大电路工作原理”;(3)建议学生在知晓这些基础内容后可完成课后的习题,以此来巩固所学的知识。在这样的内容优化中,学生不仅加深了对文本的理解感悟,而且通过操作进一步提高了自己的技能。
2.优化教学途径和方法,满足学生多元化学习发展需要
优化教学途径和方法也是不可缺少的重要内容。传统的教学方法使得学生成了知识的被动接受者,再加上课程内容的枯燥无味,学生在学习中难免丧失信心,失去学习的动力。对此,在课程教学中,教师应该在优化教学内容的基础上注重发挥好学生学习的主体性地位和作用,鼓励学生积极参与课堂教学,以此来调动他们学习的主动性和积极性。
这就要求教师在发挥好自身主导作用的前提下,尊重学生的学习个体差异和认知规律,鼓励学生运用自主学习和主动探究的方法参与课堂学习。教师应将现代技术引入实验室,推动实验教学手段现代化,丰富实验教学内容,扩大信息量,提高实验教学质量和效果,使学生在校期间接受较为完整的知识与操作技能的训练,为毕业后尽快适应专业工作打下坚实的基础。这样学生在多样化学习方法的引导下,不仅能够增强学习的兴趣,而且能够掌握更为丰富的知识。
采用多媒体教学,也是电子技术教学不可缺少的重要方法。该方法表现形式图文并茂、声像俱佳、动静皆宜,以跨越时空的非凡表现力,将教学中所涉及的难以实现或表达的事情、现象、过程再出现于课堂教学中,加大课堂教学的容量,大大增强学生对抽象事物与过程的理解与感受。例如,在“TTL集成门电路”教学中,我通过多媒体的课件形式来演示“TTL集成门电路使用注意事项”。这样,不仅直观形象,而且学生更加深刻地理解记忆,提高了学习效果。
3.优化课程教学评价,激发学生学习的主观能动性
课程教学评价是教学中不可缺少的重要组成部分,也是考查学生知识和技能掌握的主要形式。一直以来,考试内容主要是电子线路的分析计算,以及有关名词、术语、概念的记忆;考试方式多采用闭卷笔试来判断学生学习的好坏。学生在这样的考试压力下,必然会以单纯记忆为主要手段,并不能全部展现自己的知识和技能,往往会出现“高分低能”的现象。
因此,在注重结果评价的同时,教师更应该注重对学生的学习过程和方法评价。这样不仅能做到客观真实,而且能让学生在学习中及时地发现问题,便于他们调整学习策略。在课程中,每讲完一部分内容,教师都应要求学生掌握相应的实验和操作技能,整门课程讲完后,则必须掌握全部操作技能。在考题类型上以应用性、方案设计题型为主,在一题多解、多题一解上下功夫,重在培养学生独立思考的能力、分析解决问题的能力,实践能力则采取现场操作形式进行考核,而对综合能力则采用写调查报告,写实习等报告等形式加以考核,最后各方面成绩加以综合确定分数。这样的评价形式,一方面能够体现课程教学的目标要求,另一方面能够增强学生学习的自信心,满足他们的学习发展需要。
综上所言,在《电子技术基础》教学中,教师注重依据课程教学的要求,优化教学内容、过程和方法,突出评价的激励导向作用,不仅能够提高课程教学的效果,而且能够让学生在学习中获取更为丰富又全面的知识,从而促进他们知识和技能的有效内化生成。
参考文献:
[1]王立欣,杨春玲,蔡惟铮.电子技术基础实验教学改革的探索与实践[J].电气电子教学学报,2002,(3).
[2]陈柳,周伟.运用多媒体技术优化《电子技术基础》课堂教学[J].高师理科学刊,2008,(2).
[3]宁维芬.浅谈《电子技术基础》教学中学习兴趣的培养[J].广西轻工业,2010,(3).
[4]林高峰.优化电子技术实验教学的实践探索[J].科技信息(学术版),2006,(2).