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【摘 要】
每一个学生都具有潜力，采用正确的方法引导，给予学生足够的时间和机会，就可以达到帮助学生学习和成长的目的。在中职英语教学过程中，需要发挥学生的主动性，挖掘每个学生的潜力。本文从中职学生的英语学习入手，找出了学习主体存在的问题，并提出改变现状，具有实际操作性的措施。
【关键词】
中职学生 潜力 英语教学 措施
如今，中职教学的教学质量得到了明显提高，影响不断扩大。社会和家庭对中职学校的认可也与日俱增。但中职学生的英语水平令人堪忧，绝大部分学生无法从事涉及英文的工作，对其发展产生了极大的限制作用。采用科学的办法挖掘学生潜力才是解决英语教学困境，提升学生英语能力的根本办法。
1.中职学生在英语学习中存在的问题
（1）错误的学习心理
中职学校培养技术性人才，对学生的技能学习要求严格，时间分配相对充足。中职英语虽然属于基础学科，其重要性远比及技能学科。在这样的背景下，学生将英语学习看作可有可无的内容，对英语学习和运用主动回避，加上英语基础薄弱，阅读能力较差，最终，让中职学生从心理上拒绝学习英语。错误的学习心理会给学生带来一系列的消极作用，降低学生对自己的认可度和满意度，放弃对英语学科的学习。
（2）内容的实用性较弱
中职英语的教学内容更新速度慢，对社会发展和需求的关注度不高，导致学习内容实用性较弱。中职学生的目标是寻求稳定的技术性工作，发挥个人技术能力，获取相应的报酬。如今，中职院校开展的英语教学内容是统一的，没有突出学生专业知识内容，让学生错误地认为英语学科是不切实际的，进而英语能力无法获得有效的提高。生只利用英语知识通过学校的考试检测，一旦获得通过，英语知识就会在很短的时间内遗忘，无法运用到日后的工作和生活中。
（3）对英语重要性认知不足
中职学生的学习观和认知观受到了很大的局限，对个人职业和规划没有明确的认知。随着社会的开放和发展，英语将转变为交流和工作的一部分。如果个人的英语能力不够高就会失去很多工作机会，生活状况得不到提高。在现代生活中，英语表达是发展潮流和风尚，从广告和影视中可以感受到；先进机器和设备的操作说明和各种按钮也采用英语标注。虽然学生在学校内不会感受到英语的重要性，但工作和生活却处处需要英语。
2.挖掘学生英语学习潜力的具体措施
（1）教学中多鼓励，培养学生的自信心
学生对自己的英语能力和学习能力处于质疑的状态，缺乏信心和勇气对自己的英语弱项进行学习，进而形成了“哑巴英语”“汉氏英语”。面对这种情况，教师应多鼓励学生，从简单的英语知识入手，让学生具备初步运用语言的能力，形成个人的英语知识框架。基础性教学和英语语言实践是鼓励学生走出个人心理困境的有效办法。比如，教师让学生间模仿听力对话、文章朗诵、英语演讲。学生也可以根据自己的兴趣，对某一专业进行钻研，用英文与学生交流其收获和学习的快乐。这些实际性的语言运用项目可以帮助学生看到自己的英语潜力，进而形成兴趣。
（2）加强英语教学改革，增加实用内容
中职英语教学内容应在国家规定范围内进行针对性的改革。在英语教学中增加实用性和专业性内容，减少不常用甚至是不用英语内容的讲解。在实践过程中，教师应主动了解听课学生的专业内容，搜集与之相关的英语内容，在教学课堂中加入专业用语和词汇，便于学生日后开展具体工作。例如，机械类学生的英语教学需要加入dynamic（动力学）、kinematic（运动学）和static（静力学）等；农业类学生的英语教学需要加入Modern agriculture（现代农业）、pomology （果树学）以及Comprehensive technology system for water-saving Agriculture（节水灌溉农业综合技术体系）等词汇。只有将贴近学生学习内容和未来工作相关的内容加入到实际教学中，才可以吸引住学生，获得最好的教学效果。
（3）灌输英语运用现状，增强学生危机意识
中职英语教师的讲解内容不应仅仅停留在单纯的英语知识层面上，还应将英语运用现状进行详细地讲解，为学生提供全面、真实、前瞻性的英语具体运用内容，让学生找到个人的英语学习目标和方向，从而快速地找到英语学习的主干，强化个人英语学习能力。在教学实践中，教师应该注意对英语现状分析的方法和深入，考虑到学生可以接受的范围，给学生施加一定的压力，切不可操之过急，给学生的心理和感情带来伤害，导致学生自暴自弃，失去学习的希望和兴趣。例如，施压过程中，多讲解优秀毕业生的学习过程，让学习进步快的学生说其进步心得；减少甚至不提本科生的情况，以免造成负面效果。
【结 语】
中职英语教师应该看到中职学生主体存在的不足，也应相信他们的潜在能力。教师们应逐步培养学生对英语的兴趣，让学生取得学习成就感。看到自己的能力。与此同时，教师还应紧跟时代发展，为学生提供崭新的内容，做到教学内容符合实际需求，进而指导学生的专业学习和实际生产。只有不断改变学习主体的认知，就能让其发挥出各自的潜力。
【参考文献】
【1】王会清.中职英语教学中存在的问题及改进对策【J】.辽宁教育行政学院学报，2010（8）
【2】袁晓莉.如何提高中等职业学校学生对英语学习的兴趣【J】.中国科教创新向导，2010（3）
每一个学生都具有潜力，采用正确的方法引导，给予学生足够的时间和机会，就可以达到帮助学生学习和成长的目的。在中职英语教学过程中，需要发挥学生的主动性，挖掘每个学生的潜力。本文从中职学生的英语学习入手，找出了学习主体存在的问题，并提出改变现状，具有实际操作性的措施。
【关键词】
中职学生 潜力 英语教学 措施
如今，中职教学的教学质量得到了明显提高，影响不断扩大。社会和家庭对中职学校的认可也与日俱增。但中职学生的英语水平令人堪忧，绝大部分学生无法从事涉及英文的工作，对其发展产生了极大的限制作用。采用科学的办法挖掘学生潜力才是解决英语教学困境，提升学生英语能力的根本办法。
1.中职学生在英语学习中存在的问题
（1）错误的学习心理
中职学校培养技术性人才，对学生的技能学习要求严格，时间分配相对充足。中职英语虽然属于基础学科，其重要性远比及技能学科。在这样的背景下，学生将英语学习看作可有可无的内容，对英语学习和运用主动回避，加上英语基础薄弱，阅读能力较差，最终，让中职学生从心理上拒绝学习英语。错误的学习心理会给学生带来一系列的消极作用，降低学生对自己的认可度和满意度，放弃对英语学科的学习。
（2）内容的实用性较弱
中职英语的教学内容更新速度慢，对社会发展和需求的关注度不高，导致学习内容实用性较弱。中职学生的目标是寻求稳定的技术性工作，发挥个人技术能力，获取相应的报酬。如今，中职院校开展的英语教学内容是统一的，没有突出学生专业知识内容，让学生错误地认为英语学科是不切实际的，进而英语能力无法获得有效的提高。生只利用英语知识通过学校的考试检测，一旦获得通过，英语知识就会在很短的时间内遗忘，无法运用到日后的工作和生活中。
（3）对英语重要性认知不足
中职学生的学习观和认知观受到了很大的局限，对个人职业和规划没有明确的认知。随着社会的开放和发展，英语将转变为交流和工作的一部分。如果个人的英语能力不够高就会失去很多工作机会，生活状况得不到提高。在现代生活中，英语表达是发展潮流和风尚，从广告和影视中可以感受到；先进机器和设备的操作说明和各种按钮也采用英语标注。虽然学生在学校内不会感受到英语的重要性，但工作和生活却处处需要英语。
2.挖掘学生英语学习潜力的具体措施
（1）教学中多鼓励，培养学生的自信心
学生对自己的英语能力和学习能力处于质疑的状态，缺乏信心和勇气对自己的英语弱项进行学习，进而形成了“哑巴英语”“汉氏英语”。面对这种情况，教师应多鼓励学生，从简单的英语知识入手，让学生具备初步运用语言的能力，形成个人的英语知识框架。基础性教学和英语语言实践是鼓励学生走出个人心理困境的有效办法。比如，教师让学生间模仿听力对话、文章朗诵、英语演讲。学生也可以根据自己的兴趣，对某一专业进行钻研，用英文与学生交流其收获和学习的快乐。这些实际性的语言运用项目可以帮助学生看到自己的英语潜力，进而形成兴趣。
（2）加强英语教学改革，增加实用内容
中职英语教学内容应在国家规定范围内进行针对性的改革。在英语教学中增加实用性和专业性内容，减少不常用甚至是不用英语内容的讲解。在实践过程中，教师应主动了解听课学生的专业内容，搜集与之相关的英语内容，在教学课堂中加入专业用语和词汇，便于学生日后开展具体工作。例如，机械类学生的英语教学需要加入dynamic（动力学）、kinematic（运动学）和static（静力学）等；农业类学生的英语教学需要加入Modern agriculture（现代农业）、pomology （果树学）以及Comprehensive technology system for water-saving Agriculture（节水灌溉农业综合技术体系）等词汇。只有将贴近学生学习内容和未来工作相关的内容加入到实际教学中，才可以吸引住学生，获得最好的教学效果。
（3）灌输英语运用现状，增强学生危机意识
中职英语教师的讲解内容不应仅仅停留在单纯的英语知识层面上，还应将英语运用现状进行详细地讲解，为学生提供全面、真实、前瞻性的英语具体运用内容，让学生找到个人的英语学习目标和方向，从而快速地找到英语学习的主干，强化个人英语学习能力。在教学实践中，教师应该注意对英语现状分析的方法和深入，考虑到学生可以接受的范围，给学生施加一定的压力，切不可操之过急，给学生的心理和感情带来伤害，导致学生自暴自弃，失去学习的希望和兴趣。例如，施压过程中，多讲解优秀毕业生的学习过程，让学习进步快的学生说其进步心得；减少甚至不提本科生的情况，以免造成负面效果。
【结 语】
中职英语教师应该看到中职学生主体存在的不足，也应相信他们的潜在能力。教师们应逐步培养学生对英语的兴趣，让学生取得学习成就感。看到自己的能力。与此同时，教师还应紧跟时代发展，为学生提供崭新的内容，做到教学内容符合实际需求，进而指导学生的专业学习和实际生产。只有不断改变学习主体的认知，就能让其发挥出各自的潜力。
【参考文献】
【1】王会清.中职英语教学中存在的问题及改进对策【J】.辽宁教育行政学院学报，2010（8）
【2】袁晓莉.如何提高中等职业学校学生对英语学习的兴趣【J】.中国科教创新向导，2010（3）