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摘要：游戏是比较能够吸引小学生的活动，也是小学生在学习和生活中比较重要的内容。在教学中，将游戏与教学内容相结合，进而实现游戏化的教学方式具有比较明显的教学优势。在此教学环境中，小学生也会获得比以往更高的学习热情，也与教育改革的理念比较相符。许多老师对于这种教学方式都比较认可，但在实际的运用中依然存在比较多的问题，制约着教学水平的提升，需要一些改进策略。
关键词：小学语文；游戏化教学；现状和对策
引言
小学语文在小学阶段的教育框架中具有比较高的地位，一直以来都非常受关注。但是很多小学的语文学科的教学水平一直都存在比较大的问题，老师在解决这些问题时也没有很好的对策。游戏化教学能够结合游戏本身的趣味性和参与性等特点与语文学科的教学时间紧密结合，来促使学生在学习中游戏，在游戏中达到学习的目的，这种方式对于改善当前时期小学语文教学中存在的诸多问题有很大的帮助。但是作为教育改革后的一种新兴事物，在实际应用时，游戏化教学依然还存在许多问题，需要我们去探讨出解决这些问题的有效方式，以更加高效地去应用这种教学方式来改善教学的质量。
一、 小学语文应用游戏化教学方式的现状
（一） 教学观念上否定
虽然游戏化教学方式本身具有非常多的应用优势，很多老师对此非常的认同。但实际上，就小学语文老师队伍中的一些较为年长和资深的语文老师来看，对于这一观念并不是十分的认同。他们在多年的语文教学中，逐渐形成了自己固有的教学思维和教学方式，也一直受传统教学观念的影响，认为学就要认真地学，玩就要认真地玩，在观念上有意识地将学习与游戏隔离开来。因此，现阶段依然存在较多的老师对游戏化教学方式的态度有所保留，也就不会运用这种方式去教学。
（二） 运用游戏化教学的策略比较单一
目前，很多语文老师在实际应用该教学方式开展教学活动时，运用策略都比较单一，在将该策略与教学目标和教学内容结合时，还存在许多不足的地方。通常情况下，老师运用游戏化教学的主要目的就是为了對课堂的教学环境进行调节，促使学生的注意力回到课堂上来，也有可能是在完成教学任务以后，给学生一些放松的机会，算做是对学生在课堂表现的认可。而很多老师也不知道应该使用何种形式来运用该策略，通常只是让学生表演一些简单的节目。
（三） 老师缺乏应用游戏化教学方式的能力
当前时期，很多语文老师在应用游戏化教学方式时，对其基本的概念和理论知识还没有系统的认识，也没有机会接受相关的培训。这一情况使得老师在实际教学中应用该教学方式时，能力比较有限，掌握不好运用的技巧。这也导致在运用这种方式时，课堂的秩序往往比较混乱，很难进行控制，这也体现了老师这一方面能力的欠缺。
二、 对策探讨
（一） 深化老师对游戏化教学方式的认识
游戏化教学方式具有传统教学方式所不具备的诸多优势，教育的功能非常的突出。在小学语文教学中，应用这种方式对于小学生思维的拓展，丰富小学生对语文知识的体验，促进小学生多方面能力的提升具有重要的作用。因此，老师要重视对这种方式的运用，加强对该教学方式的认识，才能更好地运用这种方式来提升语文学科的教学效果。学校也要鼓励老师注意教学方法的创新，合理利用每一种教学方式，加强对老师运用游戏化教学方式的培训工作，提升老师的运用能力。
（二） 创造较为和谐的教学氛围
在语文教学的实践中，应用游戏化教学方式一定要充分利用其特点，来创造出较为和谐的教学氛围，进而促使该教学方式可以更加顺利地应用在教学实践中。对于小学生来说，也要积极主动地参与到这一的课堂上，来不断地拓展自己的思维，与老师和同学一起在游戏中达到完成教学任务的目的。同时，游戏化教学对于小学生来说也比较新奇，更容易吸引其对课堂的关注，使其能够充分地体会学习的快乐，进而丰富小学生在语文课堂上学习知识的体验，以实现更好的该学科的教学效果。
（三） 丰富应用游戏化教学方式的途径
在小学语文教学中，应用游戏化教学的策略，一定要注重多种方式和途径的综合使用，以实现教学目标与内容的融合，使得小学生的综合能力在此过程中可以实现较好的发展。比如在实际运用时，可以采用角色扮演的形式，也可以带领学生玩一些成语接龙等游戏，来锻炼小学生的综合素质。并且小学生本身很喜欢在各种场合表现自己，可以利用一些游戏来发掘学生在各个方面的潜能，并对此进行专门的发展，以对学生的天赋进行培养，实现后天更好的发展。老师在这个过程中要给学生更多的空间，尽量少去干预。
结语
游戏化教学在当前时期应用在小学语文的教学实践中，一方面可以改善传统教学中存在的一些弊端；另一方面更加有助于学生的发展，比较符合教育改革的趋势。老师要不断学习游戏化教学的相关知识，才能在教学中更好地应用。
参考文献：
[1] 张晓英.对小学语文游戏化教学的现状分析及对策探讨[J].小学教学参考，2010（30）：74-75.
[2] 龚祖平.对小学语文游戏化教学的现状分析及对策探讨[J].教育科学：全文版，2016（10）：18-18.
关键词：小学语文；游戏化教学；现状和对策
引言
小学语文在小学阶段的教育框架中具有比较高的地位，一直以来都非常受关注。但是很多小学的语文学科的教学水平一直都存在比较大的问题，老师在解决这些问题时也没有很好的对策。游戏化教学能够结合游戏本身的趣味性和参与性等特点与语文学科的教学时间紧密结合，来促使学生在学习中游戏，在游戏中达到学习的目的，这种方式对于改善当前时期小学语文教学中存在的诸多问题有很大的帮助。但是作为教育改革后的一种新兴事物，在实际应用时，游戏化教学依然还存在许多问题，需要我们去探讨出解决这些问题的有效方式，以更加高效地去应用这种教学方式来改善教学的质量。
一、 小学语文应用游戏化教学方式的现状
（一） 教学观念上否定
虽然游戏化教学方式本身具有非常多的应用优势，很多老师对此非常的认同。但实际上，就小学语文老师队伍中的一些较为年长和资深的语文老师来看，对于这一观念并不是十分的认同。他们在多年的语文教学中，逐渐形成了自己固有的教学思维和教学方式，也一直受传统教学观念的影响，认为学就要认真地学，玩就要认真地玩，在观念上有意识地将学习与游戏隔离开来。因此，现阶段依然存在较多的老师对游戏化教学方式的态度有所保留，也就不会运用这种方式去教学。
（二） 运用游戏化教学的策略比较单一
目前，很多语文老师在实际应用该教学方式开展教学活动时，运用策略都比较单一，在将该策略与教学目标和教学内容结合时，还存在许多不足的地方。通常情况下，老师运用游戏化教学的主要目的就是为了對课堂的教学环境进行调节，促使学生的注意力回到课堂上来，也有可能是在完成教学任务以后，给学生一些放松的机会，算做是对学生在课堂表现的认可。而很多老师也不知道应该使用何种形式来运用该策略，通常只是让学生表演一些简单的节目。
（三） 老师缺乏应用游戏化教学方式的能力
当前时期，很多语文老师在应用游戏化教学方式时，对其基本的概念和理论知识还没有系统的认识，也没有机会接受相关的培训。这一情况使得老师在实际教学中应用该教学方式时，能力比较有限，掌握不好运用的技巧。这也导致在运用这种方式时，课堂的秩序往往比较混乱，很难进行控制，这也体现了老师这一方面能力的欠缺。
二、 对策探讨
（一） 深化老师对游戏化教学方式的认识
游戏化教学方式具有传统教学方式所不具备的诸多优势，教育的功能非常的突出。在小学语文教学中，应用这种方式对于小学生思维的拓展，丰富小学生对语文知识的体验，促进小学生多方面能力的提升具有重要的作用。因此，老师要重视对这种方式的运用，加强对该教学方式的认识，才能更好地运用这种方式来提升语文学科的教学效果。学校也要鼓励老师注意教学方法的创新，合理利用每一种教学方式，加强对老师运用游戏化教学方式的培训工作，提升老师的运用能力。
（二） 创造较为和谐的教学氛围
在语文教学的实践中，应用游戏化教学方式一定要充分利用其特点，来创造出较为和谐的教学氛围，进而促使该教学方式可以更加顺利地应用在教学实践中。对于小学生来说，也要积极主动地参与到这一的课堂上，来不断地拓展自己的思维，与老师和同学一起在游戏中达到完成教学任务的目的。同时，游戏化教学对于小学生来说也比较新奇，更容易吸引其对课堂的关注，使其能够充分地体会学习的快乐，进而丰富小学生在语文课堂上学习知识的体验，以实现更好的该学科的教学效果。
（三） 丰富应用游戏化教学方式的途径
在小学语文教学中，应用游戏化教学的策略，一定要注重多种方式和途径的综合使用，以实现教学目标与内容的融合，使得小学生的综合能力在此过程中可以实现较好的发展。比如在实际运用时，可以采用角色扮演的形式，也可以带领学生玩一些成语接龙等游戏，来锻炼小学生的综合素质。并且小学生本身很喜欢在各种场合表现自己，可以利用一些游戏来发掘学生在各个方面的潜能，并对此进行专门的发展，以对学生的天赋进行培养，实现后天更好的发展。老师在这个过程中要给学生更多的空间，尽量少去干预。
结语
游戏化教学在当前时期应用在小学语文的教学实践中，一方面可以改善传统教学中存在的一些弊端；另一方面更加有助于学生的发展，比较符合教育改革的趋势。老师要不断学习游戏化教学的相关知识，才能在教学中更好地应用。
参考文献：
[1] 张晓英.对小学语文游戏化教学的现状分析及对策探讨[J].小学教学参考，2010（30）：74-75.
[2] 龚祖平.对小学语文游戏化教学的现状分析及对策探讨[J].教育科学：全文版，2016（10）：18-18.