有一则寓言名为“南风效应”：北风和南风比威，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风施展威力，越刮越凶，想以此吹掉行人身上的衣服，但行人为了抵御北风，却把身上的大衣越裹越紧，毫无脱意；而南风则徐徐吹动，渐渐风和日丽，行人因之觉得春暖上身，始而解开纽扣，继而脱掉了大衣。最终南风获胜。
　　技工教育迎来了发展的春天，但同时，也迎来了一场严峻的挑战。大批涌入技工学校的新生在计算机课堂中有着令人尴尬的表现：大部分学生厌学，但爱电脑；讨厌上课，但不排斥上电脑操作课；特别喜欢上网，但更多的时间消遣于网上音乐、网上聊天、网上游戏等。
　　如何让计算机课理实一体化教学的“南风”徐徐吹动，科学、及时地矫治学生的厌学情绪，迅速、有效地培养学生创新精神和实践能力、从而促进教学活动的圆满完成、促成学生的一技之长呢？
　　一、把握“南风”之向
　　社会究竟需要什么样的计算机蓝领级人才呢？我们的毕业生大多会从事于模具加工、银行系统、企业会计、商店收银、宾馆酒店服务等工作。技校办学是以就业为导向的，结合蓝领人才需求状况，我们可科学制订四类模块计划，使毕业生能得到用人单位的青睐。同时学校应重视机房的软硬件合理配置及更新，为极力满足职业工种需求。
　　二、抓准“南风”作用点——即矫治学生厌学情绪
　　做法一：适当降低学习难度，多“登门坎”增喜悦
　　技校学生往往固有思维：我不会，所以我不学。因此适当降低学习难度，让学生觉得自己会，频“登门坎”即能多次体验成功的喜悦，从而转化为“我要学”的动力。
　　做法二：多些赞扬，爱心无价
　　教育是爱心的事业，浓厚的学习气氛往往和热烈的情感联系在一起。学生常常因为尊敬教师而有意识地增强自己的学习责任心，愿意学习他们喜爱的教师任教的学科。我校秉持“先成人、再成才”的教育理念，所以对大部分学生来说多一点赞扬还是颇具良效的。良好的师生关系有利于鼓励和维持学生的求知欲，有利于教学双边活动地顺利进行。“说你行你就行，不行也行；说你不行你就不行，行也不行。”横批：“不服不行”。这幅对联用在教育上可谓让人拍案叫绝。
　　三、调控南风大小
　　理实一体化计算机课堂应该是自然和谐的，应该是真实有效的，应该是一幅生活图，一首技能诗。调控“南风”大小即提高理实一体化课堂效率。
　　1.构建主题，注重导入
　　好的主题具有号召性和吸引力，更能似春雨润物、春风化人。在计算机教学当中，曾经具有借鉴意义的主题课有：中国奥运、珍爱地球、宁海519、新年贺卡、嫦娥探月、中国节日、我迎世博会等等，从学生的身边取材，让学生的情感得以升华。所谓良好的开端是成功的一半，注重情境式导入对培养学生的有意注意力十分有用。在计算机教学中，其方式可采用模拟实际工作、竞赛、生活等任一花絮进行。
　　我在听课的过程中，也见识了不少比较好的导入。或诙谐幽默、或一目了然，调动课堂气氛，激发学生兴趣，最大程度地实现了理实一体化。
　　2.倡导展示，重视评价
　　展示是一堂好课的“青龙腾云”之笔，是指学生展示自己的学习成果和展示自己的风格，可以培养学生的表达能力和工作能力 。
　　而在教学设计和教学过程中，评价尤似画龙点睛。一般在评价时，我们要设立评分标准及分数档，或者建立清晰的评分表。在评价时可采用多种方式，比如：生生评价、教师点评、组组评价等等。
　　教师点评时，应注意言简意赅，去其糟粕、奖其精湛。尽可能把涉及的技能使用程度进行升华及拓展，尽可能让所有学生都有所感悟，同时尽可能把学生易犯错误能够直接剖析出来，以示前车之鉴，后事之师。
　　让计算机课理实一体化教学的“南风”徐徐吹动，只要把握其力之方向、作用点及大小，我相信，技校生的综合职业能力将会不断完善，技工教育的春天将更加灿烂无比！