【摘 要】
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新课程改革后,我们的课堂仍存在不少"落花有情而流水无意"之现象。主要是源于教师习惯于从成人的角度、凭自己的经验来确定教学难点,只考虑学生的"应该状态",而忽视学生的"现
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新课程改革后,我们的课堂仍存在不少"落花有情而流水无意"之现象。主要是源于教师习惯于从成人的角度、凭自己的经验来确定教学难点,只考虑学生的"应该状态",而忽视学生的"现实状态",于是就造成了教学难点有时定得过高,有时定得过低。找准学生真实的学习难点,构建扎实有效的数学课堂,一要"把"准学习难点,"对症"预设策略;二要"瞧"准学习难点,灵智调整策略;三要"刨"准学习难点,积累教学经验。
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