【关键词】 语文教学；财商；基础；保障
　　【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2016） 14—0050—01
　　财商源于智商，是指一个人在财务方面的智力，是理财的智慧。财商包括正确认识金钱及金钱规律的能力以及正确使用金钱及应用金钱规律的能力。财商是人们现实生活中唯一能健康发展的智能。在世界各国培养出1000多名CEO的美国教育基金会会长夏保罗曾指出美国人成功的原因：“美国人有一个共识，在诸多成功中，赚钱最能培养人的成就感和自信心，所以必须从小教会孩子理财，培养他们的财商。”在美、英等发达国家，财商教育已经作为中小学的必修课。相对而言，中国则由于长期观念的偏差，无论是学校教育，还是家庭教育，似乎大家更关注孩子的智商，其次是情商，而对孩子的财商教育显得非常薄弱。中国孩子的财商素质普遍偏低：在经济方面对父母和长辈的依赖性强，缺乏经济独立的自我意识，甚至不少中小学生对理财方面的知识一无所知。在个人理财知识的调查中发现，绝大多数中小学生不能合理地支配自己的零花钱，缺少正确的消费观，在金钱支配上.贪图不劳而获，花钱大手大脚，享乐主义严重。有些甚至为了满足自己追求物质享受的欲望而触犯国家法律。这种种社会现实都告诉我们要对学生进行必要的财商教育。与此同时随着国内经济突飞猛进地发展，教育改革的不断深入，社会己经开始步入知识经济和信息技术飞速发展的新时代。在这种大时代背景下，对学生进行财商教育势在必行。而语文学科被誉为“百科之母”，在语文学科中渗透财商教育和培养是客观必然的结果，也是语文教育自身发展的必然趋势。
　　一、语文学科的丰富性是培养财商的基础
　　语文学科内涵丰富，不仅语文知识、教材形式具有多样性，而且从语文学科的多学科兼容的特征来看，它还具有人类文化的综合倾向。乌申斯基语曾说：“语文涉及其他一切学科，并把各种学科的结果集中在自身里。”诸如文史哲、数理化、天地生、音体美、工农医之类，五花八门，广为包容，举凡政治、经济、社会、历史、文化、教育、人生、道德、心理、逻辑等等，大干世界，无不涉猎：如此丰富多彩的综合性，是任何一门基础学科难以企及的。再从语文教育对象的心理需求而言，他们是正处于人生花季的青少年，反映灵敏、思维活跃、求知、求新、求异、求趣是他们的特征，他们渴望站在时代的最前沿每天接触到新的讯息，成为时代的弄潮儿。在这种情况下，单一独元的语文教育理念、内容、方法、程式都无法满足学生的要求。“一花独放不是春，百花齐放春满园”才是对语文学科综合性的最诗化的注解。随着语文学科综合性的不断发展、语文学科信息量的急剧增加，单纯的语文教学内容将会相对减少，而语文学科中其它学科知识的成分将会逐渐增多。在这种发展趋势下，越来越受到人们重视的财商培养必将渗透到语文学科中，为语文学科的综合性提供新的视角。
　　二、语文学科的实践性是培养财商的保障
　　中学语文财商培养与语文学科具有同样的特点：两者都具有很强的实践性。就社会功能而言，财商和语文都与人们的日常生活紧密联系。一个人若想在社会生存下来，满足自身发展的需求，没有语文是绝对不行的。同样的道理，一个人若想在当今经济社会生存下来，没有较高的财商也会危机四伏。中学语文财商培养是中学语文实践性的增强，它的根本目的就是为了让学生适应当今社会经济发展的实践需要，在遇到投资理财等现实生活问题时，不至于手足无措。
　　三、语文学科的工具性是培养财商的必然趋势
　　语文又兼有工具性的特点。随着时代的不断变化，新时代对语文学科工具性提出了更高的要求，语言不再仅仅是人们意识中传统的交际交流工具，更应是在具有中国特色的社会主义市场经济大背景下，人们投资理财、创造财富的工具。财商培养是对语文学科工具性的有益补充，它为传统的语文学科工具性赋予了新的时代色彩，使语文工具性触及到经济、商业、投资、理财等领域。财商培养以语文为媒介让学生学习到以前从未接触过的投资、理财等方面的专业术语，如财务报表、资产负债表等，让学生掌握在当今经济社会生存的工具。融合财商培养这一时代新特征的语文让学生学习语文的根本目的不仅仅是能够准确熟练地掌握、运用日常生活的一般语言，更是为将来学生在纷繁复杂的经济交往中与人轻松沟通、交流信息打下坚实的基础，从而能冷静地面对社会、家庭投资理财的种种问题。
　　（注：本文为甘肃省十二五规划课题《农村中小学理财教育方面存在的问题及对策研究》子课题研究成果 课题批准号GS 【2014】GHB1627）
　　编辑：刘於诚