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摘要：物理对于学生的逻辑性思维和抽象性思维都有十分严格的要求，因此在实际的初中物理教学过程中一直不被学生喜爱。在传统的物理教学过程中，由于受到落后教学观念的影响，使得在整个课堂教学过程中都是对学生进行知识的强制性灌输，而对于知识的实际掌握以及应用能力方面没有任何的提高，因此初中物理教学需要创新。本文首先分析现今初中物理教学现状，进而为新课程改革下推进初中物理教学创新提供意见和建议。
关键字：新课程改革；初中物理教学；现状；创新分析
G633.7
物理实际上与现实生活中存在着十分密切的关系，因此生活中处处有物理。新课程改革在一定程度上对于原有的教学结构和教学内容都具有很大程度上的创新与突破。而所谓的初中物理教学改革的主要目的，就是为了培养学生的创新能力，因此教师在课堂教学过程中要注意对于学生创新能力的培养，同时还需要为学生营造一种更加轻松和谐的学习氛围，弥补传统教学中所存在的不足，进而实现学生的潜能最大程度的发掘。
1、初中物理课堂教学现状
1.1教师的教材研究不足导致教学陷入困境
教材是教学顺利进行的重要保障。对于初中生来说，其本身能力已经具备了进行自主的阅读的能力。实际上，教师在教学过程中，只是对教材进行机械的讲解和灌输，而没有考虑到学生的实际情况，使得学生对于概念和规律的描述没有办法完全的理解，而这些才是真正需要教师进行讲解和引导的。教师在实际的教学过程中缺乏对于关键字和词的讲解，导致学生理解不透彻。因此，教师需要转变教学方式，启发学生的思维，使得学生从简单的问题中入手，抽丝剥茧的来进行重点的突破。
1.2因为对于实验重视不够而导致学习效率不高
有基础常识的人就会知道，物理的学习除了需要掌握理论知识，同时还需要进行物理实验。在实际的教学过程中，由于初中生的年龄比较小，对于生活缺乏经验，进而导致了学生的实践能力和实践水平比较低，对于抽象的概念和抽象的规律往往在掌握和理解上都存在一定的问题，物理实验课程主要就是为了弥补在这一方面的问题。通过学生的实际感受和观察来直接为学生获取学习经验，使其知识的理解和认识更加的明朗和准确，但是在实际的教学过程中却因为教师对于物理实验教学没有给予足够的重视，导致学生在物理实验中的实际参与度比较低，使得实验效率和动手能力都没有得到提高。
1.3课后复习不科学导致教学效率不高
课后习题主要目的就是对于所学的知识点进行加深记忆，最终能够变通的应用到实际生活之中。在实际的教学过程中，教师对于课后习题的认识却产生了问题，认为只有进行密集的习题练习才能够使得学生完全掌握知识，最终只是将学生淹没在题海之中，学生对于所学到的知识的灵活性的掌握却没有真正做到，长此以往学生的创新性思维都被淹没在茫茫题海之中，对于物理学习也没有足够多的学习兴趣，使得课堂学习效率不高。
新课程改革下推进初中物理教学创新的对策
2.1通过师生情感的培养来营造和谐的学习氛围
学习的兴趣总是与人们对待事物的具体情感密切相关，因此当人们对于一件事物接触之后可能会产生愉悦的情绪，进而产生向往的心理，学习兴趣由此产生。也就是说没有情感体验就不会产生兴趣，因此教师需要深入到学生中去，做到真正热爱自己的学生，尊重学生，能够和学生真正的融入在一起，进而利用一切可以尝试的手段来激发学生对于物理的学习兴趣。例如，在学习万有引力時，教师在进入正式的课程讲解之前，就可以以聊天的形式来问一问学生“为什么地球是圆的，但是人们还能够平稳的行走？”进而鼓励学生进行思考，之后可能会得到千奇百怪的答案，但是老师一定不要全部的否定，而是应该说“大家说的都有一点儿道理，那大家知道怎么用物理知识来解答吗？”进而引发学生积极思考，这样不仅拉近了与学生的距离，同时也让学生的学习兴趣不断集中。
2.2鼓励学生的质疑精神，进而培养学生勇于挑战的勇气
只有充分的尊重学生才能够实现学生民主自由权利的发挥，使得学生的心理和情感不再受到外界的约束。因此教师在实际的教学过程中需要组织教学方式，根据教学内容的具体特点来设置教学情境，进而激励学生能够突破在思维上的限制，从自己的角度中发现问题和解决问题，鼓励学生的质疑精神。例如，在杠杆的原理教学中，有的学生就对阻力F2的方向上产生了质疑，认为在这个方向的话没有办法保持平衡，这时候就需要教师鼓励学生的质疑精神，之后再通过正确的距离引导来确定其正确的方向，这样能够加深学生的学习印象，进而提高课堂学习效率。
2.3通过观念的更新来正确认识实验教学的重要作用
物理教学是依靠大量的实验作为重要的依托的，因此对于物理概念和物理规律等都需要通过大量的实践和实验来进行验证，但是由于传统的教学观念的影响使得物理实验教学仅仅成为了学生的分组实验和课外活动等，对于动手能力没有任何的提升。因此，教师可以鼓励学生利用生活中的物品来代替专业的实验物品来进行实验，进而提高学生的学习兴趣。例如，可以利用可乐瓶做液体的压强实验，或者用水杯和筷子来做光的折射等的实验，这样能够让学生对于实验器材和实验步骤更加熟悉，进而增加物理与生活之间的联系，启发学生的创新能力，进而培养学生的创新思维，提高学生的学习兴趣和学习积极性。
结语
科学技术日新月异的发展使得创新性思维的培养尤为重要。因此教师在实际的教学过程中需要尊重学生，拉近与学生之间的距离，进而营造良好的学习氛围；教师还需要鼓励学生的质疑精神和勇于挑战的勇气，进而提高学生学习的积极性；教师还需要更新教学观念，认识到实验在物理教学中的重要地位，进而培养学生的实际动手能力和学习物理的兴趣。但是总体来说，我国的物理教学创新性仍然是一个很长的发展过程，这需要教师与学生之间的密切配合。总之，在课堂教学中实行创新教育就需要真正的把握学生的潜能，进而开发学生的创造能力。通过适当地实践和常识能够使得课堂气氛更加活跃，学生在课堂之中的主体地位能够得到充分的体现，进而实现学生的自我学习和思考能力不断的培养，实现学生的创新遍地开花，最终使得初中物理教学创新取得突破性的进展。
参考文献
[1]冯开春.如何在物理实验教学中实施创新教育[A].湖北省物理学会、武汉物理学会2004年学术年会论文集[C].2004.
[2]冯文万.浅谈初中物理教学的创新[J].读与写杂志.2008.02.（05）.
[3]丁春海.如何在实验教学中提高初中生物理学习兴趣[J].时代教育（教育教学版）.2008（08）.
关键字：新课程改革；初中物理教学；现状；创新分析
G633.7
物理实际上与现实生活中存在着十分密切的关系，因此生活中处处有物理。新课程改革在一定程度上对于原有的教学结构和教学内容都具有很大程度上的创新与突破。而所谓的初中物理教学改革的主要目的，就是为了培养学生的创新能力，因此教师在课堂教学过程中要注意对于学生创新能力的培养，同时还需要为学生营造一种更加轻松和谐的学习氛围，弥补传统教学中所存在的不足，进而实现学生的潜能最大程度的发掘。
1、初中物理课堂教学现状
1.1教师的教材研究不足导致教学陷入困境
教材是教学顺利进行的重要保障。对于初中生来说，其本身能力已经具备了进行自主的阅读的能力。实际上，教师在教学过程中，只是对教材进行机械的讲解和灌输，而没有考虑到学生的实际情况，使得学生对于概念和规律的描述没有办法完全的理解，而这些才是真正需要教师进行讲解和引导的。教师在实际的教学过程中缺乏对于关键字和词的讲解，导致学生理解不透彻。因此，教师需要转变教学方式，启发学生的思维，使得学生从简单的问题中入手，抽丝剥茧的来进行重点的突破。
1.2因为对于实验重视不够而导致学习效率不高
有基础常识的人就会知道，物理的学习除了需要掌握理论知识，同时还需要进行物理实验。在实际的教学过程中，由于初中生的年龄比较小，对于生活缺乏经验，进而导致了学生的实践能力和实践水平比较低，对于抽象的概念和抽象的规律往往在掌握和理解上都存在一定的问题，物理实验课程主要就是为了弥补在这一方面的问题。通过学生的实际感受和观察来直接为学生获取学习经验，使其知识的理解和认识更加的明朗和准确，但是在实际的教学过程中却因为教师对于物理实验教学没有给予足够的重视，导致学生在物理实验中的实际参与度比较低，使得实验效率和动手能力都没有得到提高。
1.3课后复习不科学导致教学效率不高
课后习题主要目的就是对于所学的知识点进行加深记忆，最终能够变通的应用到实际生活之中。在实际的教学过程中，教师对于课后习题的认识却产生了问题，认为只有进行密集的习题练习才能够使得学生完全掌握知识，最终只是将学生淹没在题海之中，学生对于所学到的知识的灵活性的掌握却没有真正做到，长此以往学生的创新性思维都被淹没在茫茫题海之中，对于物理学习也没有足够多的学习兴趣，使得课堂学习效率不高。
新课程改革下推进初中物理教学创新的对策
2.1通过师生情感的培养来营造和谐的学习氛围
学习的兴趣总是与人们对待事物的具体情感密切相关，因此当人们对于一件事物接触之后可能会产生愉悦的情绪，进而产生向往的心理，学习兴趣由此产生。也就是说没有情感体验就不会产生兴趣，因此教师需要深入到学生中去，做到真正热爱自己的学生，尊重学生，能够和学生真正的融入在一起，进而利用一切可以尝试的手段来激发学生对于物理的学习兴趣。例如，在学习万有引力時，教师在进入正式的课程讲解之前，就可以以聊天的形式来问一问学生“为什么地球是圆的，但是人们还能够平稳的行走？”进而鼓励学生进行思考，之后可能会得到千奇百怪的答案，但是老师一定不要全部的否定，而是应该说“大家说的都有一点儿道理，那大家知道怎么用物理知识来解答吗？”进而引发学生积极思考，这样不仅拉近了与学生的距离，同时也让学生的学习兴趣不断集中。
2.2鼓励学生的质疑精神，进而培养学生勇于挑战的勇气
只有充分的尊重学生才能够实现学生民主自由权利的发挥，使得学生的心理和情感不再受到外界的约束。因此教师在实际的教学过程中需要组织教学方式，根据教学内容的具体特点来设置教学情境，进而激励学生能够突破在思维上的限制，从自己的角度中发现问题和解决问题，鼓励学生的质疑精神。例如，在杠杆的原理教学中，有的学生就对阻力F2的方向上产生了质疑，认为在这个方向的话没有办法保持平衡，这时候就需要教师鼓励学生的质疑精神，之后再通过正确的距离引导来确定其正确的方向，这样能够加深学生的学习印象，进而提高课堂学习效率。
2.3通过观念的更新来正确认识实验教学的重要作用
物理教学是依靠大量的实验作为重要的依托的，因此对于物理概念和物理规律等都需要通过大量的实践和实验来进行验证，但是由于传统的教学观念的影响使得物理实验教学仅仅成为了学生的分组实验和课外活动等，对于动手能力没有任何的提升。因此，教师可以鼓励学生利用生活中的物品来代替专业的实验物品来进行实验，进而提高学生的学习兴趣。例如，可以利用可乐瓶做液体的压强实验，或者用水杯和筷子来做光的折射等的实验，这样能够让学生对于实验器材和实验步骤更加熟悉，进而增加物理与生活之间的联系，启发学生的创新能力，进而培养学生的创新思维，提高学生的学习兴趣和学习积极性。
结语
科学技术日新月异的发展使得创新性思维的培养尤为重要。因此教师在实际的教学过程中需要尊重学生，拉近与学生之间的距离，进而营造良好的学习氛围；教师还需要鼓励学生的质疑精神和勇于挑战的勇气，进而提高学生学习的积极性；教师还需要更新教学观念，认识到实验在物理教学中的重要地位，进而培养学生的实际动手能力和学习物理的兴趣。但是总体来说，我国的物理教学创新性仍然是一个很长的发展过程，这需要教师与学生之间的密切配合。总之，在课堂教学中实行创新教育就需要真正的把握学生的潜能，进而开发学生的创造能力。通过适当地实践和常识能够使得课堂气氛更加活跃，学生在课堂之中的主体地位能够得到充分的体现，进而实现学生的自我学习和思考能力不断的培养，实现学生的创新遍地开花，最终使得初中物理教学创新取得突破性的进展。
参考文献
[1]冯开春.如何在物理实验教学中实施创新教育[A].湖北省物理学会、武汉物理学会2004年学术年会论文集[C].2004.
[2]冯文万.浅谈初中物理教学的创新[J].读与写杂志.2008.02.（05）.
[3]丁春海.如何在实验教学中提高初中生物理学习兴趣[J].时代教育（教育教学版）.2008（08）.