科任老师与学生的关系紧张是令不少班主任头疼的问题，在多年的班主任生涯中，我也遇到过不少这种难题。
　　共同任务
　　刚毕业的贾老师踏上工作岗位时间不长，年轻气盛，有点小任性，与更任性的后进生A、B、C发生了矛盾，A、B、C在课堂上多次顶撞贾老师。我担心长久下去，会有更大的冲突。
　　经过了一番思考，我决定邀请班级的科任老师和学生一起进行一次4×100米接力赛。因为我了解到A、B、C的百米跑成绩，在班内是数一数二的。
　　比赛分为八个组，每队由三名学生和一位科任老师组成，先由学生自由组合，然后由科任老师用抽签方式选择学生。A、B、C形影不离，理所当然自动结合到了一个组内。我在抽签时故意让贾老师抽到了A、B、C所在的组。贾老师在读大学时，就是学校的运动健将。他和A、B、C马上积极切磋起怎么样跑赢其他组，商讨谁跑第几棒，以及传棒、接棒的技巧。最终，他们组在传棒、接棒的过程中配合默契，完胜其他组，夺取冠军。
　　结果揭晓的那一刻，他们四个人紧紧地抱在了一起。
　　雪中送炭
　　英语老师又把D、E两位同学赶到了我的办公室，说：“你们班的课我没法上了，D、E在那里说笑，批评他们根本不听！其他同学还跟着起哄！气死人……”
　　平心而论，英语老师的脾气也需要改进，但这并非朝夕之功。学生们的英语课是不能耽误的。
　　中午放学，我看到英语老师的电动车后轮胎漏气了，正发愁怎么去补胎。我悄悄走回了教室，告诉D、E赶快去帮忙。虽然D、E学习上不用功，但干事绝对是热心肠。英语老师在前边推着电动车走，D、E在后边抬着后轮，满头大汗。补完了胎后，英语老师心里过意不去，非得请他们吃雪糕。
　　满天的云彩开始散去。
　　假戏真做
　　学生F属于逍遥派，特别是对数学学科，每天的作业基本不做。你想对他放松要求吧，其他没做完作业的同学就有了“参照系”：“您就只敢管我，您咋就不管一管F呢！”数学老师批评过F多次，我也找他谈过几次话，可是，F恍若未闻，我行我素，坚持错误，依然故我。渐渐地，以和蔼可亲著称的数学老师一提起F，就皱紧了眉头。
　　这一天，F的语文试卷只做了一半，他嫌阅读理解题太繁琐，干脆空着没做。
　　我和数学老师抓住了这一次机会。
　　放学后，我望着面前的F说：“你的试卷没有在规定的时间内完成，应该接受惩罚。既然是惩罚，仅仅补做完是不行的。这样吧，你把阅读理解题抄一遍再把它做完吧。”说实话，这实在是在刁难F，阅读理解题连原文带题目足有1500多字，不是短时间内能够完成的。半小时过后，F才刚刚抄写了1/3，他急得开始哭。
　　按照事前的约定，一直关注着事情进展的数学老师出场了。他先俯下身对F说了几句话。然后对我说：“我来替F保证，他回家后一定会把未做完的题做完，而且今后再也不会犯今天这样的错误。抄写原题的事就免了吧。”我借坡就下：“既然数学老师替你做了保证，看在他的面上，我就信你一回，希望你不要让我失望。”
　　第二天，F微笑着交上了他的试卷。
　　从此以后，我再也没有听到数学老师述说F没完成数学作业。F原本就不笨，只不过逍遥惯了。
　　数学老师皱紧的眉头终于舒展了。
　　（作者单位：山东滨州阳信县第一实验学校）